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摘要：计算机教学体系在初中课堂教学活动中已经有了一定的建立和完善。要深入发展初中计算机教学，提高教师的教学水平与学生的学习兴趣，就必须改变现有的教学体系，着重培养学生的学习热情。
关键词：初中；计算机教学；兴趣培养
随着信息化与现代化技术的发展，社会已经逐渐进入了知识型经济时代与信息技术化时代。在网络信息社会，计算机发挥着越来越重要的作用，它正逐渐成为人们沟通交流、实验工作、创新科研活动中不可缺少的助手。因此，必须加强对学生的计算机教学，帮助他们掌握更多计算机知识，进而更好的适应今后的就业与生活。
计算机课程在中学中的开设已经从侧面证明了信息社会对个人计算机操作水平的要求。在初中阶段，学生应尽量打好计算机基础，掌握一些基础性的软件操作，并尝试着用计算机来优化现有的学习生活，利用相关软件来优化学习过程，让计算机课程真正发挥出自身的实用性价值，同时也让个人的计算机兴趣得到培养。
一、打好理论基础，帮助学生正确认识计算机教学
对于多数学生来说，计算机课程的开设不仅意味着他们与信息化社会的联系变得更加密切，同时也意味着他们有了新的学习方式与通讯手段。神奇且新颖的计算机课程让很多学生产生了学习兴趣，也让一部分学生将计算机学习等同于计算机游戏或上网聊天，进而形成了错误的学习思维，导致计算机课程失去了原本的教学意义。
要激发学生的学习兴趣，就必须让他们明确计算机教学的真正含义，同时更为深入的了解计算机在生活中的各项应用，从实用价值的角度来认识这门课程，并将自己的兴趣爱好定位在一个明确的学习角度上。在学习理论基础的过程中，学生必须努力克服可能出现的厌烦情绪，正确认识理论知识的重要性，通过打好理论基础来加深对计算机课程的了解，进而培养出个人对计算机课程的积极向上的学习兴趣。
二、利用好奇心理，培养学生学习热情
对多数初中生来说，计算机课程是一门趣味性、神秘性、综合性较强的学科。由于他们对计算机的了解还停留在相对表层的位置上，所以他们更愿意用多种形式去了解这门课程，并在加深课程认识的同时产生探究心理与学习兴趣。
计算机的普及让很多学生在学习专业知识之前就有机会接触并使用到计算机，而计算机与互联网的巨大吸引力以及网络带来的便利则进一步放大了计算机课程的影响，让学生对即将接触的课程产生一定的好奇心理与求知欲望。兴趣是最好的老师，在教学过程中教师要不断放大学生的好奇心与求知欲，让学生跟随着自己的兴趣进行学习和探索，这不仅能激发他们的学习积极性与主动性，让他们逐渐成为课堂真正的主体，同时也能帮助他们建立计算机学习体系，进一步强化课程的实用性价值。
举例来说，在学习使用office办公软件，综合运用各种软件来完成贺年卡片的制作时。教师可以先向学生展示一些已经完成的作用，并将前几届学生制作的一些优秀作品作为模板提供给学生，让学生产生制作兴趣，并通过研究他人的作品来寻找制作方案。一旦激发了学生的学习兴趣，使他们希望知道卡片应该如何制作，就意味着学生已经逐渐进入了自主学习的状态。在浓厚兴趣的支撑下，学生的学习积极性更强、学习效果更佳、学习系统也得到了一定的建立与完善。
三、理论与实践相结合，丰富教学内容
要激发学生的计算机学习热情，就必须改变传统的教学方式与教学内容，让学生真正体会到计算机课程的魅力所在。传统计算机教学模式中，部分初中教师过分强调对理论知识的讲解与计算机、互联网发展历史的介绍，而忽视了理论课程与实践课程的结合，让学生只学习枯燥的理论知识而无法将这些理论应用到实际操作过程中，进而导致学生的学习积极性下降。
要激发学生的学习热情，就必须让他们认识到计算机课程的使用价值。因此，教师可以在课程安排中穿插一些实践教学，让学生有机会接触到计算机，在上机操作的过程中不断实践和尝试一些理论操作，进而将理论认识与实践操作结合起来，实现计算机课程的完整全面认识。教师应该充分利用现有的教学资源，利用多媒体大屏幕给学生进行授课，让学生从声音、影像、图片、文字等多个方面来了解计算机的发展及相关操作过程，充分调动学生的感官与思想，使他们产生学习兴趣与学习热情，并改变原有的、对计算机课程的认识。
对于那些有一定基础，计算机操作水平相对扎实的学生，教师可以鼓励他们在课程之外进行探索，不断开发和尝试新的功能，用计算机实现生活的便捷化与学习的高效化。不将学生局限在理论知识的学习上，鼓励能力较高的学生帮助能力不足的学生，实现全班计算机操作水平的整体性提升。
四、合理利用网络资源，调动学生学习热情
计算机的普及与互联网资源的广泛共享在一定程度上便捷了人们的生活，让人们能够更快、更准确的捕捉到所需知识，并在短时间内获得所需要的答案。在初中计算机教学课堂上，教师应该充分发挥互联网的优势，借助网络平台上的庞大资源来丰富教学内容，让学生能够观察和了解到更多的互联网知识，并帮助他们养成正确上网、健康上网的习惯。
利用互联网资源，教师还可以实现初中计算机教学的网络化与公开化。首先，教师可以利用计算机制作教学软件及授课课件，以此改变板书授课的传统教学模式，让授课内容与授课方式变得多样化、趣味化，进而实现吸引学生学习兴趣的目的。其次，教师可以开设网络课堂，将授课内容录制并发送到网络平台上。此时，学生可以随时随地的查看课程信息，并对学习过程中存在疑惑的问题进行反复观看，加深对授课内容的了解，实现理论知识的扎实掌握。在课上教学结束后，教师还可以组织学生在班级qq群中进行讨论，并布置一些思考问题，让学生的计算机课程学习达到持续性的效果。
需要注意的是，初中计算机课堂上所涉及的网络资源必须是与课程内容密切相关的资源，是积极健康，有利于学生身心发展的资源。只有这样，初中计算机教学才能始终保持纯洁性与先进性，学生也才能养成积极正确的上网观。
五、用游戏丰富学生的课余时间
不可否认，网络游戏对学生有着巨大的吸引力。在初中计算机教学活动中，合理利用网络游戏，激发学生爱玩的天性能让他们的学习兴趣得到提升也是一种较为合理的方式。当前教学环境下，许多教学内容都与一些趣味性游戏联系了起来，利用打地鼠来练习打字，利用音乐游戏来激发锻炼学生反应速度的游戏也越来越多。简单有趣的游戏能在一定程度上激发学生的学习兴趣，让他们更快的适应电脑操作，所以这对提高学生的学习热情起到了很大的推动作用。
六、结语
必须充分重视计算机课程在初中教学中的重要性，努力培养学生的学习热情与学习能力，让他们在轻松的氛围中学习相关知识，实现计算机操作能力与理论掌握水平的同步提升。
参考文献
[1] 于娜.高中计算机教学中培养学生创新能力的研究[J]. 中国培训. 2015（14）：44-46 .
[2] 王飞.培养兴趣，提高计算机教学质量[J].亚太教育. 2015（35）：67-68.
关键词：初中；计算机教学；兴趣培养
随着信息化与现代化技术的发展，社会已经逐渐进入了知识型经济时代与信息技术化时代。在网络信息社会，计算机发挥着越来越重要的作用，它正逐渐成为人们沟通交流、实验工作、创新科研活动中不可缺少的助手。因此，必须加强对学生的计算机教学，帮助他们掌握更多计算机知识，进而更好的适应今后的就业与生活。
计算机课程在中学中的开设已经从侧面证明了信息社会对个人计算机操作水平的要求。在初中阶段，学生应尽量打好计算机基础，掌握一些基础性的软件操作，并尝试着用计算机来优化现有的学习生活，利用相关软件来优化学习过程，让计算机课程真正发挥出自身的实用性价值，同时也让个人的计算机兴趣得到培养。
一、打好理论基础，帮助学生正确认识计算机教学
对于多数学生来说，计算机课程的开设不仅意味着他们与信息化社会的联系变得更加密切，同时也意味着他们有了新的学习方式与通讯手段。神奇且新颖的计算机课程让很多学生产生了学习兴趣，也让一部分学生将计算机学习等同于计算机游戏或上网聊天，进而形成了错误的学习思维，导致计算机课程失去了原本的教学意义。
要激发学生的学习兴趣，就必须让他们明确计算机教学的真正含义，同时更为深入的了解计算机在生活中的各项应用，从实用价值的角度来认识这门课程，并将自己的兴趣爱好定位在一个明确的学习角度上。在学习理论基础的过程中，学生必须努力克服可能出现的厌烦情绪，正确认识理论知识的重要性，通过打好理论基础来加深对计算机课程的了解，进而培养出个人对计算机课程的积极向上的学习兴趣。
二、利用好奇心理，培养学生学习热情
对多数初中生来说，计算机课程是一门趣味性、神秘性、综合性较强的学科。由于他们对计算机的了解还停留在相对表层的位置上，所以他们更愿意用多种形式去了解这门课程，并在加深课程认识的同时产生探究心理与学习兴趣。
计算机的普及让很多学生在学习专业知识之前就有机会接触并使用到计算机，而计算机与互联网的巨大吸引力以及网络带来的便利则进一步放大了计算机课程的影响，让学生对即将接触的课程产生一定的好奇心理与求知欲望。兴趣是最好的老师，在教学过程中教师要不断放大学生的好奇心与求知欲，让学生跟随着自己的兴趣进行学习和探索，这不仅能激发他们的学习积极性与主动性，让他们逐渐成为课堂真正的主体，同时也能帮助他们建立计算机学习体系，进一步强化课程的实用性价值。
举例来说，在学习使用office办公软件，综合运用各种软件来完成贺年卡片的制作时。教师可以先向学生展示一些已经完成的作用，并将前几届学生制作的一些优秀作品作为模板提供给学生，让学生产生制作兴趣，并通过研究他人的作品来寻找制作方案。一旦激发了学生的学习兴趣，使他们希望知道卡片应该如何制作，就意味着学生已经逐渐进入了自主学习的状态。在浓厚兴趣的支撑下，学生的学习积极性更强、学习效果更佳、学习系统也得到了一定的建立与完善。
三、理论与实践相结合，丰富教学内容
要激发学生的计算机学习热情，就必须改变传统的教学方式与教学内容，让学生真正体会到计算机课程的魅力所在。传统计算机教学模式中，部分初中教师过分强调对理论知识的讲解与计算机、互联网发展历史的介绍，而忽视了理论课程与实践课程的结合，让学生只学习枯燥的理论知识而无法将这些理论应用到实际操作过程中，进而导致学生的学习积极性下降。
要激发学生的学习热情，就必须让他们认识到计算机课程的使用价值。因此，教师可以在课程安排中穿插一些实践教学，让学生有机会接触到计算机，在上机操作的过程中不断实践和尝试一些理论操作，进而将理论认识与实践操作结合起来，实现计算机课程的完整全面认识。教师应该充分利用现有的教学资源，利用多媒体大屏幕给学生进行授课，让学生从声音、影像、图片、文字等多个方面来了解计算机的发展及相关操作过程，充分调动学生的感官与思想，使他们产生学习兴趣与学习热情，并改变原有的、对计算机课程的认识。
对于那些有一定基础，计算机操作水平相对扎实的学生，教师可以鼓励他们在课程之外进行探索，不断开发和尝试新的功能，用计算机实现生活的便捷化与学习的高效化。不将学生局限在理论知识的学习上，鼓励能力较高的学生帮助能力不足的学生，实现全班计算机操作水平的整体性提升。
四、合理利用网络资源，调动学生学习热情
计算机的普及与互联网资源的广泛共享在一定程度上便捷了人们的生活，让人们能够更快、更准确的捕捉到所需知识，并在短时间内获得所需要的答案。在初中计算机教学课堂上，教师应该充分发挥互联网的优势，借助网络平台上的庞大资源来丰富教学内容，让学生能够观察和了解到更多的互联网知识，并帮助他们养成正确上网、健康上网的习惯。
利用互联网资源，教师还可以实现初中计算机教学的网络化与公开化。首先，教师可以利用计算机制作教学软件及授课课件，以此改变板书授课的传统教学模式，让授课内容与授课方式变得多样化、趣味化，进而实现吸引学生学习兴趣的目的。其次，教师可以开设网络课堂，将授课内容录制并发送到网络平台上。此时，学生可以随时随地的查看课程信息，并对学习过程中存在疑惑的问题进行反复观看，加深对授课内容的了解，实现理论知识的扎实掌握。在课上教学结束后，教师还可以组织学生在班级qq群中进行讨论，并布置一些思考问题，让学生的计算机课程学习达到持续性的效果。
需要注意的是，初中计算机课堂上所涉及的网络资源必须是与课程内容密切相关的资源，是积极健康，有利于学生身心发展的资源。只有这样，初中计算机教学才能始终保持纯洁性与先进性，学生也才能养成积极正确的上网观。
五、用游戏丰富学生的课余时间
不可否认，网络游戏对学生有着巨大的吸引力。在初中计算机教学活动中，合理利用网络游戏，激发学生爱玩的天性能让他们的学习兴趣得到提升也是一种较为合理的方式。当前教学环境下，许多教学内容都与一些趣味性游戏联系了起来，利用打地鼠来练习打字，利用音乐游戏来激发锻炼学生反应速度的游戏也越来越多。简单有趣的游戏能在一定程度上激发学生的学习兴趣，让他们更快的适应电脑操作，所以这对提高学生的学习热情起到了很大的推动作用。
六、结语
必须充分重视计算机课程在初中教学中的重要性，努力培养学生的学习热情与学习能力，让他们在轻松的氛围中学习相关知识，实现计算机操作能力与理论掌握水平的同步提升。
参考文献
[1] 于娜.高中计算机教学中培养学生创新能力的研究[J]. 中国培训. 2015（14）：44-46 .
[2] 王飞.培养兴趣，提高计算机教学质量[J].亚太教育. 2015（35）：67-68.