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摘 要：目前，我国高校教育体制改革不断完善，“体验式教学法”在高校钢琴教学中的作用较大，基于现阶段我国高校钢琴教学中存在的问题，结合“体验式教学法”的实质作用，对高校钢琴教学模式进行建议提出，为下一步工作开展奠定基础。
关键词：高校;钢琴教学;体验式教学法;教学模式
一、 前言
“体验式教学法”是当高校钢琴教学的一种新方法、新模式，其教学作用不言而喻。但现阶段我国部分高校钢琴教学中依然存在诸多问题。所以，要求行之有效的措施对其进行问题分析，如提升教师综合素质、音乐鉴赏、感悟体验、实践创新，提升能力等，本次研究对“体验式教学法运用于高校钢琴教学”中的具体措施进行分析，其理论意义重大。
二、 体验式教学法概述
随着我国教学体制改革不断完善，教学模式及理念日益突破创新。体验式教学法作为一种新型教学模式，具有一定的影响作用。本章节主要针对体验式教学法的重要作用进行系统概述。体验式教学法主要强调学生自主学习意识及兴趣调动，将传统的被动式教学模式进行“主动式学习”转变，体验式教学法主要通过“体验”方式完成教学任务，这种体验性对学生的自我认知、核心素养形成至关重要。体验式教学法不是片面简单流程，需要根据教学对象、教学科目进行系统布局。体验式教学法主要以教师、学生为主导，将二者的定位进行平衡确定，即教师与学生为朋友关系，在体验式教学法应用过程中，教师通过主动与学生进行沟通交流，在其二者之间形成“一座桥梁”，即互动桥梁。通过互动桥梁建立可以使学生学习不再被动，而是主动，为日后的学习成绩提高打下重要基础。另外，体验式教学法是通过情景营造及可以布局，让学生可以进行充分情感体验，并从中对所学知识进行领悟感触，并为素质教育形成奠定坚实基础。
三、 现阶段我国高校钢琴教学问题现状
（一）教师综合素质有待提升
通过对部分高校钢琴教学分析研究发现，教师综合素质偏低是其主要问题之一。首先，部分高校钢琴教师教学理念过于传统，认为钢琴教学不是高校主要学科，教学效率及质量提升并不重要，进而导致形式化、过场化教学情况出现。其次，部分高校钢琴教师专业性缺乏，钢琴教学中需要教师具有一定的专业技能，一旦专业技能缺乏就会导致在实际中教学中问题频出，进而影响了教学质量、教学效率的大幅度提升。最后，缺乏生本及素质教育理念，部分高校教师在实际教学中依然采用传统方式，不能从学生角度出发，过度着重弹奏及技巧应用，而不是了“为何所用、为何所学”，使学生在钢琴学习中存在严重的“盲目性学习”。
（二）教学模式缺乏创新性
部分高校钢琴教学中依然模式单一，这种单一性对学生弹奏技巧起到严重的限制影响，具体一下：第一、仍然是“一对多”的传统教学模式，以教师为主导，通过现场理论讲解、弹奏演练等进行教学认为完成，这种枯燥乏味的教学模式不仅不会对学生兴趣起到调动作用，甚至会造成学生出现溜号、逃课等情况。第二、缺乏“体验式教学”，高校钢琴与其他学科教学不同，需要对教学环境、情景进行营造，而不是理论讲述及弹奏示范，体验式教学模式的缺乏使学生在学习过程中无疑增加了心理压力，久而久之会对钢琴学习产生厌烦、回避等。第三、缺乏“视唱练耳”“视唱练耳”是高校钢琴教学的重要基础环节，它不仅可以让学生可以充分进行情感体验，还可以锻炼学生的综合弹奏技能及情感融入。所以，加强“视唱练耳”尤为重要。
四、 “体验式教学法”在高校钢琴教学中的价值体现
（一）提升了学生对“钢琴”的认知程度
“钢琴”作为音乐演奏重要乐器，具有一定的重要作用，而音乐作为人类精神世界的一种享受感觉，对身心健康起到一定推动作用。在高校钢琴学习中可以通过“体验式教学法”将学生的学习过程转变为享受过程，即音乐的魅力感悟及享受，从兴趣调动及自主学习意识培养的角度来讲，其效果性極佳。另外，通过体验式教学法应用可以让学生在钢琴学习中能够更加了解“钢琴”、了解“音乐”，并对钢琴弹奏及乐曲的认知程度提升极为重要。只有对“钢琴”认知程度提升才能让学生更加热爱钢琴。
（二）对教学模式起到创新作用
从教学模式创新的价值角度来讲，通过体验式教学法应用可以实现“多元化、情景化”教学环境营造。体验式教学法侧重强调“体验”。体验就需要对教学环境及模式进行创新营造，我国高校钢琴教学长期处在传统模式当中，久而久之对教学质量、教学效率提升极为不利。新时期下，如何将素质教育理念及模式进行创新至关重要。结合生本教育、素质教育、核心教育等，采用体验式教学法对高校钢琴教学模式进行创新，其价值性不言而喻。
五、 体验式教学法运用于高校钢琴教学中的主要对策
（一）提升教师综合素质
首先应该从提升教师综合素质入手，教师是体验式教学法应用的重要主导者及推动因素，基于高校钢琴实际教学需求，以教师为核心，从多方面、多角度对教师理论基础、教学理念、职业素养、专业能力进行提升尤为重要，具体如下：第一，加强教师教学理念创新，通过相关主题活动开展及研讨交流，将教学理念进行全面创新，必须摒弃传统的教学思维，深入完善高校钢琴教学实质及综合人才培养目的，将体验式教学理念进行重点诠释。第二，加强教师职业素养，教师职业素养对其整体教学质量提升起到决定性影响作用。结合现阶段高校钢琴教师实际情况，从“问题发现、问题处理”等方面出发，通过定期举行职业素养培训及课程，全面提升教师职业素养。
（二）音乐鉴赏、感悟体验
高校钢琴学科注重对音乐的理解及感悟，所谓“多听、常听”的意义正在于此。高校钢琴教学中不能片面进行形式教学，应该从“音乐”本身魅力吸引出发，多给学生弹奏及播放世界名曲，通过对著名钢琴曲的聆听，可以营造艺术性较重的音乐教学氛围。其后，学生可以对所听曲目进行鉴赏，并对自己所感悟的心得进行体会总结。这种感悟体验式教师在课堂教学中无法形成及达到的。例如：在进行钢琴节奏学习时，可以结合肖邦的《军队波兰舞曲》，该曲目在旋律上具有一定的渲染力，通过对《军队波兰舞曲》感悟体验，学生可以很快了解及掌握弹奏节奏的技巧所在。
（三）实践创新，提升能力
在体验式教学法应用中，“实践创新、提升能力”至关重要。钢琴教学及学习不是简单流程，需要通过实践及发挥才能在困难中不断提升。而体验式教学法中特别注重强调“实践”，学生可以在实践弹奏、演奏中对自身存在的缺点不足进行发现，并根据教学需求进行逐一优化，可以大力开展课后弹奏实践活动，例如：小演奏会、兴趣班、社区服务等形式，将钢琴的艺术魅力进行广泛推广，在推广过程中学生也不断体验到钢琴弹奏的乐趣所在，对调动学习兴趣起到积极推动作用。
六、 结论
综上所述，通过对体验式教学法运用于高校钢琴教学中的价值及对策进行探究，主要包括：问题现状，其包括教师综合素质有待提升、教学模式缺乏创新性、“体验式教学法”的价值体现，其包括提升了学生对“钢琴”的认知程度、对教学模式起到创新作用、主要对策，其包括提升教师综合素质、音乐鉴赏、感悟体验、实践创新，提升能力等，为下一步工作开展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]赵楠.用“微”引导 以“微”见著：内蒙古高校基本乐科“微课”模式的实证研究[J].艺术科技，2019，32（5）：84 86.
[2]牛艺臻.视唱练耳在高校钢琴教学中的重要性与教学方法[J].艺术科技，2019，32（4）：241 272.
[3]吴裕美.幼师视唱练耳课程中的钢琴伴奏渗透教学研究[J].北方音乐，2019，39（5）：150-151.
[4]冯敏娜.多元文化理念在《精品视唱教程》教材中的体现[J].北方音乐，2019，39（5）：113-114.
关键词：高校;钢琴教学;体验式教学法;教学模式
一、 前言
“体验式教学法”是当高校钢琴教学的一种新方法、新模式，其教学作用不言而喻。但现阶段我国部分高校钢琴教学中依然存在诸多问题。所以，要求行之有效的措施对其进行问题分析，如提升教师综合素质、音乐鉴赏、感悟体验、实践创新，提升能力等，本次研究对“体验式教学法运用于高校钢琴教学”中的具体措施进行分析，其理论意义重大。
二、 体验式教学法概述
随着我国教学体制改革不断完善，教学模式及理念日益突破创新。体验式教学法作为一种新型教学模式，具有一定的影响作用。本章节主要针对体验式教学法的重要作用进行系统概述。体验式教学法主要强调学生自主学习意识及兴趣调动，将传统的被动式教学模式进行“主动式学习”转变，体验式教学法主要通过“体验”方式完成教学任务，这种体验性对学生的自我认知、核心素养形成至关重要。体验式教学法不是片面简单流程，需要根据教学对象、教学科目进行系统布局。体验式教学法主要以教师、学生为主导，将二者的定位进行平衡确定，即教师与学生为朋友关系，在体验式教学法应用过程中，教师通过主动与学生进行沟通交流，在其二者之间形成“一座桥梁”，即互动桥梁。通过互动桥梁建立可以使学生学习不再被动，而是主动，为日后的学习成绩提高打下重要基础。另外，体验式教学法是通过情景营造及可以布局，让学生可以进行充分情感体验，并从中对所学知识进行领悟感触，并为素质教育形成奠定坚实基础。
三、 现阶段我国高校钢琴教学问题现状
（一）教师综合素质有待提升
通过对部分高校钢琴教学分析研究发现，教师综合素质偏低是其主要问题之一。首先，部分高校钢琴教师教学理念过于传统，认为钢琴教学不是高校主要学科，教学效率及质量提升并不重要，进而导致形式化、过场化教学情况出现。其次，部分高校钢琴教师专业性缺乏，钢琴教学中需要教师具有一定的专业技能，一旦专业技能缺乏就会导致在实际中教学中问题频出，进而影响了教学质量、教学效率的大幅度提升。最后，缺乏生本及素质教育理念，部分高校教师在实际教学中依然采用传统方式，不能从学生角度出发，过度着重弹奏及技巧应用，而不是了“为何所用、为何所学”，使学生在钢琴学习中存在严重的“盲目性学习”。
（二）教学模式缺乏创新性
部分高校钢琴教学中依然模式单一，这种单一性对学生弹奏技巧起到严重的限制影响，具体一下：第一、仍然是“一对多”的传统教学模式，以教师为主导，通过现场理论讲解、弹奏演练等进行教学认为完成，这种枯燥乏味的教学模式不仅不会对学生兴趣起到调动作用，甚至会造成学生出现溜号、逃课等情况。第二、缺乏“体验式教学”，高校钢琴与其他学科教学不同，需要对教学环境、情景进行营造，而不是理论讲述及弹奏示范，体验式教学模式的缺乏使学生在学习过程中无疑增加了心理压力，久而久之会对钢琴学习产生厌烦、回避等。第三、缺乏“视唱练耳”“视唱练耳”是高校钢琴教学的重要基础环节，它不仅可以让学生可以充分进行情感体验，还可以锻炼学生的综合弹奏技能及情感融入。所以，加强“视唱练耳”尤为重要。
四、 “体验式教学法”在高校钢琴教学中的价值体现
（一）提升了学生对“钢琴”的认知程度
“钢琴”作为音乐演奏重要乐器，具有一定的重要作用，而音乐作为人类精神世界的一种享受感觉，对身心健康起到一定推动作用。在高校钢琴学习中可以通过“体验式教学法”将学生的学习过程转变为享受过程，即音乐的魅力感悟及享受，从兴趣调动及自主学习意识培养的角度来讲，其效果性極佳。另外，通过体验式教学法应用可以让学生在钢琴学习中能够更加了解“钢琴”、了解“音乐”，并对钢琴弹奏及乐曲的认知程度提升极为重要。只有对“钢琴”认知程度提升才能让学生更加热爱钢琴。
（二）对教学模式起到创新作用
从教学模式创新的价值角度来讲，通过体验式教学法应用可以实现“多元化、情景化”教学环境营造。体验式教学法侧重强调“体验”。体验就需要对教学环境及模式进行创新营造，我国高校钢琴教学长期处在传统模式当中，久而久之对教学质量、教学效率提升极为不利。新时期下，如何将素质教育理念及模式进行创新至关重要。结合生本教育、素质教育、核心教育等，采用体验式教学法对高校钢琴教学模式进行创新，其价值性不言而喻。
五、 体验式教学法运用于高校钢琴教学中的主要对策
（一）提升教师综合素质
首先应该从提升教师综合素质入手，教师是体验式教学法应用的重要主导者及推动因素，基于高校钢琴实际教学需求，以教师为核心，从多方面、多角度对教师理论基础、教学理念、职业素养、专业能力进行提升尤为重要，具体如下：第一，加强教师教学理念创新，通过相关主题活动开展及研讨交流，将教学理念进行全面创新，必须摒弃传统的教学思维，深入完善高校钢琴教学实质及综合人才培养目的，将体验式教学理念进行重点诠释。第二，加强教师职业素养，教师职业素养对其整体教学质量提升起到决定性影响作用。结合现阶段高校钢琴教师实际情况，从“问题发现、问题处理”等方面出发，通过定期举行职业素养培训及课程，全面提升教师职业素养。
（二）音乐鉴赏、感悟体验
高校钢琴学科注重对音乐的理解及感悟，所谓“多听、常听”的意义正在于此。高校钢琴教学中不能片面进行形式教学，应该从“音乐”本身魅力吸引出发，多给学生弹奏及播放世界名曲，通过对著名钢琴曲的聆听，可以营造艺术性较重的音乐教学氛围。其后，学生可以对所听曲目进行鉴赏，并对自己所感悟的心得进行体会总结。这种感悟体验式教师在课堂教学中无法形成及达到的。例如：在进行钢琴节奏学习时，可以结合肖邦的《军队波兰舞曲》，该曲目在旋律上具有一定的渲染力，通过对《军队波兰舞曲》感悟体验，学生可以很快了解及掌握弹奏节奏的技巧所在。
（三）实践创新，提升能力
在体验式教学法应用中，“实践创新、提升能力”至关重要。钢琴教学及学习不是简单流程，需要通过实践及发挥才能在困难中不断提升。而体验式教学法中特别注重强调“实践”，学生可以在实践弹奏、演奏中对自身存在的缺点不足进行发现，并根据教学需求进行逐一优化，可以大力开展课后弹奏实践活动，例如：小演奏会、兴趣班、社区服务等形式，将钢琴的艺术魅力进行广泛推广，在推广过程中学生也不断体验到钢琴弹奏的乐趣所在，对调动学习兴趣起到积极推动作用。
六、 结论
综上所述，通过对体验式教学法运用于高校钢琴教学中的价值及对策进行探究，主要包括：问题现状，其包括教师综合素质有待提升、教学模式缺乏创新性、“体验式教学法”的价值体现，其包括提升了学生对“钢琴”的认知程度、对教学模式起到创新作用、主要对策，其包括提升教师综合素质、音乐鉴赏、感悟体验、实践创新，提升能力等，为下一步工作开展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]赵楠.用“微”引导 以“微”见著：内蒙古高校基本乐科“微课”模式的实证研究[J].艺术科技，2019，32（5）：84 86.
[2]牛艺臻.视唱练耳在高校钢琴教学中的重要性与教学方法[J].艺术科技，2019，32（4）：241 272.
[3]吴裕美.幼师视唱练耳课程中的钢琴伴奏渗透教学研究[J].北方音乐，2019，39（5）：150-151.
[4]冯敏娜.多元文化理念在《精品视唱教程》教材中的体现[J].北方音乐，2019，39（5）：113-114.