论文部分内容阅读
【摘要】培养高素质人才，是人才培养的根本目标。党的十八大提出立德树人的教育理念，是人才培养体制机制创新在教育领域的重要体现。创新人才培养的体制机制，就要建立立德树人的融入机制，从顶层设计、教育管理、社会、家庭和个人等多个层面加以落实；就要吸收一切优秀的文化资源，包括我国丰富的文化遗产和他国优秀的文化资源；就要理论联系实际，将立德树人落到实处。只有这样，才能真正做到立德树人，培养符合时代要求的符合我国社会发展所需要的高素质人才。
【关键词】立德树人；人才培养；体制机制
【中图分类号】G645.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0091-01
培养高素质人才，是教育的重要目标，也是我国新时期人才培养的重要目标。培养什么人，怎样培养人，是教育的根本问题。习近平同志在党的十八大上指出，要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，要创新高校人才培养机制，深化教育领域综合改革，培养高素质人才。在这样的背景之下，立德树人被提升到教育方针的高度，被列为教育的根本任务。《左传》有云：太上立德，其次立言，其次立功，此之谓三不朽[1]。立德作为三不朽之首，足以说明立德在教育中的至高无上地位。毋庸置疑的是，道德教育是其他所有教育的根基，没有道德教育，其他教育就犹如无源之水，无本之木。苏联教育学家苏霍姆林斯基有个恰当的比喻，说对道德一无所知的孩子，就好像发动机已经坏掉的飞机，即便能飞上天空，也无非是机毁人亡，更有可能对他人造成灾难。这个比喻形象生动的体现出道德教育的重要性。创新人才培养的体制机制，是立德树人的根本出发点和着力点，是培养高素质人才的根本途径。
一、建设立德树人的融入机制
“立德树人所立之德，既是道德观念与道德知识的培养，又是价值判断能力与道德思维的养成，既是对时代性道德的准确把握，又是对道德理想的远大追求[2]。”立德树人，应该注入中国当代教育的全过程，在顶层设计、教育管理、社会影响、家庭努力、自我修养等各个方面加以落实，在多维度、多角度、多时间段各个层面加以深入，才能切实加强立德树人理念的最终落实。
立德树人，要从教育的顶层设计开始着手。教育决策，是一个从中央到地方，从上到下的过程。推动立德树人教育，必须创立先进的教育教学顶层方案，创立符合我国实际的立德树人总体规划、发展目标、顺序步骤等一系列基本内容。在教育的各个环节，要落实立德树人基本理念，把立德树人基本理念深入到教育教学的每一个环节之中。立德树人教育，还要从社会、家庭、个人三个维度出发加以落实，多维结合，螺旋上升，把道德教育潜移默化的在各个层面开展起来。
二、吸收优秀文化资源立德树人
优秀文化资源，既包括我国优秀的文化遗产，也包括其他国家的优秀文化品质。要实现立德树人的根本任务，就要从我国、他国吸收优秀的文化资源、文化品质、文化素养来滋润受教育对象，提高立德树人教育目标的实践性。只有把人类历史上一切优秀文化成果、一切可利用优秀文化资源利用起来，立德树人才有可能真正实现，才有可能培养出真正的高素质人才。
首先是要吸收优秀的民族文化资源。优秀传统文化是中国的根与魂，是一个国家、一个民族、一个社会传承和发展的根本，是一个国家和民族的精神命脉。坚持古为今用、推陈出新，取其精华、去其糟粕，有鉴别的加以对待，有选择的加以吸收，如天下为公的奉献文化、自强不息的进取精神、仁者爱人的待人理念等等，这些优秀的传统文化都值得我们加以学习和利用。其次是要吸收其他国家优秀的文化资源。在吸收我国优秀文化资源的基础之上，还应该努力吸收他国优秀文化资源，不能固步自封，坐井观天，而是要主动拿来，开拓眼界，师夷长技。一切优秀的文化成果都应该拿来为我所用，为培养高素质人才所用。
三、理论联系实际，落实立德树人
立德树人教育理念，是党在十八大上提出来的先进的教育思想，是我国未来教育走向的指向灯。一切先进的教育思想，如果不能落到实处，不能发挥实际用处，那也是枉然。立德树人的根本理念，要全方位、多角度的进行落实，为我国社会发展提供强大的发展助力。马克思主义教育观认为，教育一方面是教育学生掌握知识，包括专业知识和非专业知识，这都可统称为认识世界的知识；另一方面，还要运用认识世界的知识进行实践，改造世界[3]。立德树人这一根本理念，一方面，要求学生要重视自身理论方面和专业技能方面的学习，包括理论、情感、价值观等等各个方面。教师要在教育教学过程中，注重道德教育，把道德教育作为教育的重要维度凸显出来；另一方面要在工作、学习和生活中努力提高自己，要求理论联系实际，充分深入生活，深入社会，将所学所思所想运用到实践，在实践中提高自己，发展自己。要创新高校人才培养机制，深化教育领域综合改革，培养高素质人才，把立德树人的理念运用到教育教学之中，运用到教育領域改革之中，运用到人才培养之中。多维结合，多角度全方位共同努力，立德树人才能真正发挥其作用力，为我国教育提供强大助力。
四、结语
总而言之，立德树人是教育的根本任务，是当代教育发展的根本走向。培养高素质人才，是教育的重要目标，也是我国新时期人才培养的重要目标。培养什么人，怎样培养人，是教育的根本问题。创新人才培养的体制机制，就要建立立德树人的融入机制，从顶层设计、教育管理、社会、家庭和个人等多个层面加以落实；就要吸收一切优秀的文化资源，包括我国丰富的文化遗产和他国优秀的文化资源；就要理论联系实际，将立德树人落到实处。只有这样，才能真真做到立德树人，培养符合时代要求的符合我国社会发展所需要的高素质人才。
参考文献
[1]出自《左传·襄公二十四年》.
[2]韩丽颖.立德树人·生成逻辑·精神实质·实践进路[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2016（6）：207.
[3]吴秀清、王兵.立德树人在高校的实现路径研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014：170.
作者简介：宋骅，（1978-9），男，汉族，山东菏泽人，本科学历，菏泽学院讲师，研究方向：思想政治教育。
【关键词】立德树人；人才培养；体制机制
【中图分类号】G645.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0091-01
培养高素质人才，是教育的重要目标，也是我国新时期人才培养的重要目标。培养什么人，怎样培养人，是教育的根本问题。习近平同志在党的十八大上指出，要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，要创新高校人才培养机制，深化教育领域综合改革，培养高素质人才。在这样的背景之下，立德树人被提升到教育方针的高度，被列为教育的根本任务。《左传》有云：太上立德，其次立言，其次立功，此之谓三不朽[1]。立德作为三不朽之首，足以说明立德在教育中的至高无上地位。毋庸置疑的是，道德教育是其他所有教育的根基，没有道德教育，其他教育就犹如无源之水，无本之木。苏联教育学家苏霍姆林斯基有个恰当的比喻，说对道德一无所知的孩子，就好像发动机已经坏掉的飞机，即便能飞上天空，也无非是机毁人亡，更有可能对他人造成灾难。这个比喻形象生动的体现出道德教育的重要性。创新人才培养的体制机制，是立德树人的根本出发点和着力点，是培养高素质人才的根本途径。
一、建设立德树人的融入机制
“立德树人所立之德，既是道德观念与道德知识的培养，又是价值判断能力与道德思维的养成，既是对时代性道德的准确把握，又是对道德理想的远大追求[2]。”立德树人，应该注入中国当代教育的全过程，在顶层设计、教育管理、社会影响、家庭努力、自我修养等各个方面加以落实，在多维度、多角度、多时间段各个层面加以深入，才能切实加强立德树人理念的最终落实。
立德树人，要从教育的顶层设计开始着手。教育决策，是一个从中央到地方，从上到下的过程。推动立德树人教育，必须创立先进的教育教学顶层方案，创立符合我国实际的立德树人总体规划、发展目标、顺序步骤等一系列基本内容。在教育的各个环节，要落实立德树人基本理念，把立德树人基本理念深入到教育教学的每一个环节之中。立德树人教育，还要从社会、家庭、个人三个维度出发加以落实，多维结合，螺旋上升，把道德教育潜移默化的在各个层面开展起来。
二、吸收优秀文化资源立德树人
优秀文化资源，既包括我国优秀的文化遗产，也包括其他国家的优秀文化品质。要实现立德树人的根本任务，就要从我国、他国吸收优秀的文化资源、文化品质、文化素养来滋润受教育对象，提高立德树人教育目标的实践性。只有把人类历史上一切优秀文化成果、一切可利用优秀文化资源利用起来，立德树人才有可能真正实现，才有可能培养出真正的高素质人才。
首先是要吸收优秀的民族文化资源。优秀传统文化是中国的根与魂，是一个国家、一个民族、一个社会传承和发展的根本，是一个国家和民族的精神命脉。坚持古为今用、推陈出新，取其精华、去其糟粕，有鉴别的加以对待，有选择的加以吸收，如天下为公的奉献文化、自强不息的进取精神、仁者爱人的待人理念等等，这些优秀的传统文化都值得我们加以学习和利用。其次是要吸收其他国家优秀的文化资源。在吸收我国优秀文化资源的基础之上，还应该努力吸收他国优秀文化资源，不能固步自封，坐井观天，而是要主动拿来，开拓眼界，师夷长技。一切优秀的文化成果都应该拿来为我所用，为培养高素质人才所用。
三、理论联系实际，落实立德树人
立德树人教育理念，是党在十八大上提出来的先进的教育思想，是我国未来教育走向的指向灯。一切先进的教育思想，如果不能落到实处，不能发挥实际用处，那也是枉然。立德树人的根本理念，要全方位、多角度的进行落实，为我国社会发展提供强大的发展助力。马克思主义教育观认为，教育一方面是教育学生掌握知识，包括专业知识和非专业知识，这都可统称为认识世界的知识；另一方面，还要运用认识世界的知识进行实践，改造世界[3]。立德树人这一根本理念，一方面，要求学生要重视自身理论方面和专业技能方面的学习，包括理论、情感、价值观等等各个方面。教师要在教育教学过程中，注重道德教育，把道德教育作为教育的重要维度凸显出来；另一方面要在工作、学习和生活中努力提高自己，要求理论联系实际，充分深入生活，深入社会，将所学所思所想运用到实践，在实践中提高自己，发展自己。要创新高校人才培养机制，深化教育领域综合改革，培养高素质人才，把立德树人的理念运用到教育教学之中，运用到教育領域改革之中，运用到人才培养之中。多维结合，多角度全方位共同努力，立德树人才能真正发挥其作用力，为我国教育提供强大助力。
四、结语
总而言之，立德树人是教育的根本任务，是当代教育发展的根本走向。培养高素质人才，是教育的重要目标，也是我国新时期人才培养的重要目标。培养什么人，怎样培养人，是教育的根本问题。创新人才培养的体制机制，就要建立立德树人的融入机制，从顶层设计、教育管理、社会、家庭和个人等多个层面加以落实；就要吸收一切优秀的文化资源，包括我国丰富的文化遗产和他国优秀的文化资源；就要理论联系实际，将立德树人落到实处。只有这样，才能真真做到立德树人，培养符合时代要求的符合我国社会发展所需要的高素质人才。
参考文献
[1]出自《左传·襄公二十四年》.
[2]韩丽颖.立德树人·生成逻辑·精神实质·实践进路[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2016（6）：207.
[3]吴秀清、王兵.立德树人在高校的实现路径研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014：170.
作者简介：宋骅，（1978-9），男，汉族，山东菏泽人，本科学历，菏泽学院讲师，研究方向：思想政治教育。