〔关键词〕 课堂管理；规则；环境；气氛；教学效益
　　〔中图分类号〕 G424.21〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011）05（Ａ）—0036—０1
　　
　　课堂教学管理贯穿整个课堂教学的始终，是教师运用管理学、心理学的知识，对课堂教学的各个环节进行计划、组织、监督和调节的活动，其目的是营造良好的课堂学习环境，提高学生学习的自觉性，从而提高教与学的效率，顺利完成教学任务，实现预设的教学目标。课堂教学管理的功能在于维持正常的教学秩序和创建积极的学习氛围。
　　一、制定课堂规则，指导学生有效学习
　　教师在讲课之前，要先确定自己对学生的期待，即为了有效的教学，教师需要学生具有什么行为，对学生有什么要求，如怎样完成作业，怎样做好笔记，怎样进行复习等等，然后将这些期待转化为具体的规则或程序，即课堂规则，并加强监督。课堂规则的制定不但有利于学生养成良好的课堂学习习惯，而且能对学生的违纪行为起到预防的作用。
　　在课堂上教师更要明察秋毫、一心多用、关注整体，注意课堂中的每个细节，尽可能使所有的学生都能全身心地投入到课堂活动中，从而调动他们参与课堂的积极性。
　　二、防患未然，增强学生课堂学习的主动性
　　教学活动中，学生难免会出现一些违反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动正常进行或影响教学效率的行为或问题。如，有的学生精神不振，打瞌睡、开小差，有的学生上课玩游戏、发短信，有的学生做怪相、出怪声等。这些情况如果不及时处理，必将造成课堂秩序的混乱，进一步还会造成整个班级学习纪律的涣散。因此，课堂管理的最佳方法是防患于未然。教师在课堂教学中应坚持以学生为中心的原则，激发学生的学习兴趣，创设更多的有利于学生自主学习、自主探究的学习任务，从多个方面、多个角度对学生的学习活动进行更全面、更客观、更科学的指导和评价，以增强学生主动参与课堂学习的信心。
　　三、提高教学素养，优化课堂环境
　　教师要有意识地优化课堂环境，营造健康积极的课堂气氛。师生关系融洽、课堂纪律良好、学生的思维活跃，只有在这种有张有弛的课堂情境中，学生才能迅速准确地理解课堂教学内容，轻松愉快并且有效地完成学习任务。为此，教师必须具备较高的业务素养，不断审视自己原有的知识和能力结构，发现不足，从而进行有针对性的补救，不断更新专业知识，完善专业结构，加强学习，及时充电，不断吸取先进的教育理论和经验来丰富自己。
　　此外，教师要把活跃课堂气氛和丰富教学方式作为突破口，从学生实际出发，结合学科特点，设置并提出有趣的问题，启发学生思维，激发学生学习的兴趣。运用多媒体辅助教学也是活跃课堂气氛的有效途径，通过生动有趣、学生喜爱的画面吸引学生的注意力，或者通过讲与课文有关的小故事，比如作者或文章主人公的经历，让学生的思绪纷飞，从而将自己的生活体验引入课堂，在情感共鸣中产生学习的兴趣。
　　四、了解学生的需要，营造和谐的课堂气氛
　　课堂教学的过程是师生思想共鸣、情感交流的过程。良好的师生关系和适度的教师权威，不仅有助于教师传授知识，而且满足了学生对教师、对课堂的心理需求，更有利于学生的学习。在这样的教学环境中，教师与学生彼此之间具有较大的相容性：学生尊重、喜欢教师，主动接受教师的指导，接纳教师的各项教学措施，从而使教学活动得以顺利高效地展开。
　　和谐的课堂对学生的学习动机、态度和价值观有着很大的影响。比如，优秀的班集体已经形成了良好的学风和群体规范，有较强的凝聚力，可以为课堂教学营造出积极向上的学习氛围；而学风不浓、学生问题行为较多的班集体，教师则应当及时采取控制性的管理，培养学生骨干，逐渐引导班集体的群体行为，形成规范，才能形成良好的课堂学习氛围。
　　总之，课堂教学是一种有组织的、有领导的、师生共同进行的教与学的双边活动。融洽师生之间的关系，创设良好的氛围，管教结合，情感育人，突出正面教育，多表扬鼓励，少惩罚打击，更能激励学生学习的激情。教师应根据不同情况，采取多种方式创设活跃的课堂氛围，使学生产生强烈的学习愿望，以达到事半功倍提高课堂效率的目的。
　　
　　 编辑：沈丽琼