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【摘要】随着社会的发展，农村初中小班化已经成为了一种趋势。面对如今农村小班化的教育现状，教师必须要采取相应的管理策略，促进班级更好的发展。本文根据农村初中小班化的教育现状，研究班主任的有效管理工作，以期为提高农村初中教育水平提供教学思路。
【关键词】农村初中 小班化 班主任 班级管理
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0208-02
农村初中的小班化，一来是由于农村生源的萎缩造成的，二来也是为了更好的为学生服务，这对于班主任管理班级是非常有优势的。在班级管理方面，农村初中小班化，有助于班主任引导学生创造良好的学习环境，营造充满人文色彩的班级文化氛围;有利于让学生自主制定班级制度，培养学生形成自我管理的优秀品质;还有助于班主任关注每一位学生的发展，给予每个学生展示自我的机会。下文将对以上三点展开详细阐述。
一、营造小班化的班级文化氛围
班级文化是一种隐性课程，对学生具有潜在的教育作用。良好的班级文化能够陶冶学生的情操，提升学生的品味，影响学生的性格。在农村初中小班化的教育背景下，班级的人数少，教室活动空间大，学生有足够的条件来布置教室，以发挥教室外在环境的文化功能。在布置教室的过程中，班主任可以安排每个学生去做具体的事，这样可以充分发挥学生的主观能动性和优势，让学生积极地参与到班级文化建设当中。如：为了对学生进行艺术熏陶，班主任可以安排学生在班级的墙上进行涂鸦创作，使班级充满艺术氛围。如：为了培养学生读书的习惯，班主任可以在班级的角落设计读书角，引导学生在课下或自习课上通过阅读，丰富自己的精神世界，增长自己的见识。如：班主任还可以根据学生的学习兴趣，成立兴趣小组，让学生以小组為单位，相互激励发展兴趣爱好，营造充满人文色彩的班级文化氛围。再比如：班主任还可以在班级设计小型实验区，这样可以使对物理和化学实验感兴趣的学生在教室相互交流、探索，从而在学习上得到更大的提升，等等。总之，小班化可以使班主任和学生充分利用教室的空间资源，合理的布置教室环境，营造浓厚的班级文化氛围。
二、引导学生自主制定班级制度
班级制度是班级管理的保障，良好的班级制度能够使学生团结一心，朝共同的目标奋斗。以前，由于班级人数太多，班主任只能带头制定班规，然后询问大多数学生的意见，进行完善和改正，这种情况虽然也参考着学生的意见，但是却无法使学生自主制定班级制度，还会出现学生对班规不满的情况。在小班化的背景下，班主任可以充分尊重学生的意愿，通过民主选举的方式选出班委，并由班委牵头广泛征求学生的意见，并将学生的意见进行整合，自主制定班级管理制度。在这个过程中，每个学生都能参与到班级管理当中，并为班级制度的制定建言献策，这样可以大大地提升学生对班级事务的参与感，使学生自觉地遵守班级管理制度。另外，由于客观存在决定意识，因此班主任还应根据班级的发展情况，不断地引导学生改善并更正班级管理制度，这样更有助于班级朝更好的方向发展。
三、关注每一位学生的发展情况
在农村初中小班化的背景下，每个班级往往只有二十几个人，在这种情况下，班主任是完全有精力关注到每个学生，并充分尊重每个学生的个性，真正的做到因材施教的。具体的做法为：班主任可以针对每个学生制定一份《学生档案》，其中包括学生的家庭情况、性格特征、学习程度、兴趣爱好、学科优劣势等，然后再建立一份《日常情况记录表》，观察学生在一学期内的变化，这两份表格有利于班主任充分地了解每个学生的个人情况，并采取有效的教学措施，检验学生的学习变化，对于促进学生的学习和成长有重要的意义。此外，传统的大班教学，班级人数众多，班主任无法与每个学生的家长取得联系，一般都是与学困生的家长沟通居多，这样不利于教师关注每个学生的成长情况，也不利于家长与教师达成共同的教育理念。然而，在小班化的教育背景下，为了更深入的了解每个学生，班主任可以与每个学生的家长进行紧密而长期的联系，这样家长可以从班主任处了解学生在学校的情况，班主任也可以从家长处了解学生在家里的情况，对于班主任和家长对学生统一教育理念，促进学生健康快乐的成长意义重大。
综上所述，班主任工作是繁杂的、是充满细节的，在农村初中小班化的背景下，班主任在管理班级方面，应充分发挥学生的主观能动性，让学生作为班级管理的参与者，帮助自己共同承担班级管理事务，这样既可以培养学生自我管理的能力，又能构建和谐有序的班集体，对于提高班级管理工作的有效性有重要的作用。另外，班主任在管理班级时，还应注意班级文化氛围对学生的潜在教育，使学生在建设班级文化的过程中得到文化艺术的熏陶，提升自己的精神境界和道德素养。
参考文献：
[1]潘丹丹.浅析小班化建设中的班级管理模式[J].中国校外教育，2018
[2]华丹.让每一颗星星散发光芒——浅谈小班化背景下的班级管理[J].科教导刊（上旬刊），2014
[3]刘德君.浅析学校小班化教育的班级管理[J].辽宁教育，2014
【关键词】农村初中 小班化 班主任 班级管理
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0208-02
农村初中的小班化，一来是由于农村生源的萎缩造成的，二来也是为了更好的为学生服务，这对于班主任管理班级是非常有优势的。在班级管理方面，农村初中小班化，有助于班主任引导学生创造良好的学习环境，营造充满人文色彩的班级文化氛围;有利于让学生自主制定班级制度，培养学生形成自我管理的优秀品质;还有助于班主任关注每一位学生的发展，给予每个学生展示自我的机会。下文将对以上三点展开详细阐述。
一、营造小班化的班级文化氛围
班级文化是一种隐性课程，对学生具有潜在的教育作用。良好的班级文化能够陶冶学生的情操，提升学生的品味，影响学生的性格。在农村初中小班化的教育背景下，班级的人数少，教室活动空间大，学生有足够的条件来布置教室，以发挥教室外在环境的文化功能。在布置教室的过程中，班主任可以安排每个学生去做具体的事，这样可以充分发挥学生的主观能动性和优势，让学生积极地参与到班级文化建设当中。如：为了对学生进行艺术熏陶，班主任可以安排学生在班级的墙上进行涂鸦创作，使班级充满艺术氛围。如：为了培养学生读书的习惯，班主任可以在班级的角落设计读书角，引导学生在课下或自习课上通过阅读，丰富自己的精神世界，增长自己的见识。如：班主任还可以根据学生的学习兴趣，成立兴趣小组，让学生以小组為单位，相互激励发展兴趣爱好，营造充满人文色彩的班级文化氛围。再比如：班主任还可以在班级设计小型实验区，这样可以使对物理和化学实验感兴趣的学生在教室相互交流、探索，从而在学习上得到更大的提升，等等。总之，小班化可以使班主任和学生充分利用教室的空间资源，合理的布置教室环境，营造浓厚的班级文化氛围。
二、引导学生自主制定班级制度
班级制度是班级管理的保障，良好的班级制度能够使学生团结一心，朝共同的目标奋斗。以前，由于班级人数太多，班主任只能带头制定班规，然后询问大多数学生的意见，进行完善和改正，这种情况虽然也参考着学生的意见，但是却无法使学生自主制定班级制度，还会出现学生对班规不满的情况。在小班化的背景下，班主任可以充分尊重学生的意愿，通过民主选举的方式选出班委，并由班委牵头广泛征求学生的意见，并将学生的意见进行整合，自主制定班级管理制度。在这个过程中，每个学生都能参与到班级管理当中，并为班级制度的制定建言献策，这样可以大大地提升学生对班级事务的参与感，使学生自觉地遵守班级管理制度。另外，由于客观存在决定意识，因此班主任还应根据班级的发展情况，不断地引导学生改善并更正班级管理制度，这样更有助于班级朝更好的方向发展。
三、关注每一位学生的发展情况
在农村初中小班化的背景下，每个班级往往只有二十几个人，在这种情况下，班主任是完全有精力关注到每个学生，并充分尊重每个学生的个性，真正的做到因材施教的。具体的做法为：班主任可以针对每个学生制定一份《学生档案》，其中包括学生的家庭情况、性格特征、学习程度、兴趣爱好、学科优劣势等，然后再建立一份《日常情况记录表》，观察学生在一学期内的变化，这两份表格有利于班主任充分地了解每个学生的个人情况，并采取有效的教学措施，检验学生的学习变化，对于促进学生的学习和成长有重要的意义。此外，传统的大班教学，班级人数众多，班主任无法与每个学生的家长取得联系，一般都是与学困生的家长沟通居多，这样不利于教师关注每个学生的成长情况，也不利于家长与教师达成共同的教育理念。然而，在小班化的教育背景下，为了更深入的了解每个学生，班主任可以与每个学生的家长进行紧密而长期的联系，这样家长可以从班主任处了解学生在学校的情况，班主任也可以从家长处了解学生在家里的情况，对于班主任和家长对学生统一教育理念，促进学生健康快乐的成长意义重大。
综上所述，班主任工作是繁杂的、是充满细节的，在农村初中小班化的背景下，班主任在管理班级方面，应充分发挥学生的主观能动性，让学生作为班级管理的参与者，帮助自己共同承担班级管理事务，这样既可以培养学生自我管理的能力，又能构建和谐有序的班集体，对于提高班级管理工作的有效性有重要的作用。另外，班主任在管理班级时，还应注意班级文化氛围对学生的潜在教育，使学生在建设班级文化的过程中得到文化艺术的熏陶，提升自己的精神境界和道德素养。
参考文献：
[1]潘丹丹.浅析小班化建设中的班级管理模式[J].中国校外教育，2018
[2]华丹.让每一颗星星散发光芒——浅谈小班化背景下的班级管理[J].科教导刊（上旬刊），2014
[3]刘德君.浅析学校小班化教育的班级管理[J].辽宁教育，2014