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【摘要】如何在新课程标准指导下把多媒体技术应用到物理教学中，有效提高物理教学的效果，是广大物理教师在物理教学实践中需要认真思考和研究的问题。本文以当前多媒体技术在物理教学运用中存在的问题为基础，提出把多媒体技术运用到物理教学中的策略。
【关键词】多媒体技术 物理教学 课件
随着科学技术的发展，特别是信息技术、计算机技术、通信技术、数字声像和互联网技术的发展，多媒体技术应运而生。把多媒体技术运用到物理教学中不仅能再现或模拟各类物理现象，而且还能通过各种手段使微观的、宏观的难以用实验演示的物理现象形象再现。好的课件可以提供虚拟的操作平台，利用已有的知识去探索新的领域，培养学生利用信息技术进行科学研究初步能力。
一、多媒体技术在初中物理教学中的作用
1、拓展时空，提高教学效果
利用多媒体技术可以展示课堂实验无法演示的宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程。如：宇宙中的天体运动过程及规律、分子运动的扩散过程及布朗运动、波的叠加、原子结构等等，常规教学由于受时间、空间以及实验条件的限制，难以通过实验向学生直观展示，学生得不到感性认识，理解不深。但借助于计算机可突破时间以及空间的束缚，进行逼真的模拟，灵活地放大或缩小物理场景，将这些物理过程生动形象地展现于学生眼前，使学生认识加强、理解透彻，产生更加强烈的效果。
2、多媒体的“模拟”作用
物理过程的剖析，包括电学中电流的形成及其滚动路线的展示，带电粒子在磁场中加速、偏转时所受力的动态分析，刚体碰撞过程中微小形变的分析等等。这些物理过程包含了大量人眼看不见的变化因素，讲解较为困难，运用多媒体计算机，则可将这些不可见因素通过形象化的仿真和模拟来展现，如将微小形变变大，用有方向的曲线代表磁感线和电场线等。可将这些不可见因素及其变化规律呈现于学生面前，起到化无为有、化抽象为形象、转换思维模式、降低思维难度的作用，收到事半功倍的良好教学效果。
3、有利于培养学生的非智力因素
非智力因素的培养是学生积极学习、取得成功的重要条件，也是培养学生能力的重要方法，它包括动机、兴趣、情感、习惯、意志等，而这些都是促进能力发展的内部动力。传统的教学模式是“一支粉笔，一本书”。学生获取信息的主要方式是听、看、记，知识显得枯燥、呆板，大多数学生都厌学。而多媒体计算机将声音、图像同时并举，刺激多种感官，使学生如临其境；物理过程的动态表现，使知识变得生动有趣，思维过程展现得清晰可见。这大大激发了学生的浓厚兴趣，唤起了高涨的求知欲望，使他们兴趣盎然地投入到学习状态中。
4、有利于掌握教学重点，突破教学难点
教学内容是课堂教学的“主”，而重点、难点又是课堂教学的关键。重点所以重，是因为概念的形成和规律的得出都蕴含着物理思想和研究方法，体现着正确的思维过程，这个过程既有分析、综合、抽象、概括，又有逻辑推理和数学推导，是培养学生思维能力的重要过程。难点之所以难，是因为本质让表象掩盖得较深，学生需要排除各种非本质影响，把事物的本质显露出来并掌握它。
5、有利于及时地反馈和矫正
课堂教学传输的是信息流，教师只有及时掌握反馈信息，有效地进行矫正，才能最大限度地使学生掌握知识、提高能力。计算机的运用为及时反馈和矫正提供了强有力的保证，它可以节省辅助板书、板画、冗长的说理时间，相对延长了课堂时间，提高了课堂效率，可以更好地启发学生去思考、去动手、去发现，培养学生的创造能力，使每个学生在有限的时间内得到较大的发展，做到及时反馈、及时掌握反馈信息，合理调控教学过程，实现信息双向交流。
二、多媒体技术在物理教学中存在的问题
目前，很多学校在物理教学中都运用了多媒体技术，取得了很好的效果，提高了物理教学的水平，促进了物理教学的开展。但是，多媒体技术在物理教学中也存在着一些问题：
1、一些物理教师觉得物理是以实验为基础的科学，没有必要运用多媒体，把多媒体技术运用到物理教学中的积极性不高。
2、有的物理教师对多媒体技术了解不多、掌握不深，运用多媒体技术的能力不足。
3、运用多媒体技术进行物理教学，需要计算机、多媒体教室及相应的配套设备和课件，需要较多的资金投入，硬件跟不上。
4、利用多媒体技术辅助物理教学，忽视了实物和动手实验
在课件运用的过程中，一些教师忽视了物理学科以实验为基础的特点，用课件来完全替代物理实验，导致学生动手操作能力太差。课件只能作为对物理过程的再现、概括、补充或实验模拟，以帮助学生建立完整的物理概念。课件的切入一般应放在演示实验以后，通过物理现象及过程分析，给学生提供一个感性支持。
5、忽视了对学生的点拨
在运用多媒体技术进行教学时，对于重、难点部分，我们没有给学生留有足够的思考时间，只是将事先准备好的课件演示给学生看一下而已，学生对重、难点理解不深，知识点不能完全掌握。
三、多媒体技术运用到物理教学中的策略
针对多媒体技术在物理教学中存在的问题，可以采取以下的策略加以解决：
1、把多媒体技术运用到物理教学的各个环节
在备课环节，教师依据物理课程标准认真研究教学中的重难点，根据教学的需要，区分不同的层次，从而确定多媒体教案的具体内容；在教学环节，教师依据多媒体技术展示教学内容，更好地吸引学生，加强学生学习物理的兴趣，提高物理教学效果；在提问环节，教师用多媒体将一些问题展示出来，留足时间让学生认识问题、分析问题，增强学生探究物理问题的兴趣和能力；在作业环节，教师以多媒体布置作业，学生通过计算机答题，把一些典型的答案用多媒体展示出来，认真加以分析、讲评，表扬一些具有独特性、创新性的答案，同时也指出一些存在的问题；同时，教师也可以通过多媒体解答个别学生在学习中遇到的问题。
2、制作高质量的多媒体课件
多媒体教学是以课件运行的方式展开的，大量的、各种类型的课件是进行多媒体教学的基础和必备条件。制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构、提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以，在制作课件的时候，首先考虑的是课件的教学价值，即这堂课使用课件的时候，课件是否具有图、声、文并举的交互性（尤其是电脑动画强烈的表现力），有无根据知识的内容虚拟出特定的情境，将一些“死”的知识变“活”，增加知识的趣味性，激起学生对学习内容的兴趣。例如：在讲相对运动时，我应用了一个小的flash课件，将整个过程动态化，从不同的角度选择参照物来观察从飞机上投下的炸弹的运动情况，加深了学生的理解。其次，在确定制作多媒体课件的内容时，要选取那些没有演示实验或不容易做演示实验的教学内容。设计的课件中，每一个实验课件都设有可调参数，具有很强的交互性，让学生在参与的同时尽享科学的美。例如：在讲秒表的读数时，我在课堂上利用flash课件，在课件上改变秒表的示数，让学生通过计算机给出答案，运用课件本身的评价系统，让计算机来给学生的答案做出正确的评价。这样不仅极大地调动了学生的学习兴趣，也帮助学生巩固了所学的知识点。
3、提高物理教师运用多媒体教学的能力
物理教师要认识到用多媒体进行教学对提高教学效果的重要性，激发教师的内在动力，增强物理教师利用多媒体教学的积极性和主动性；然后通过进修、召开交流研讨会、举办培训讲座等形式，加强物理教师运用多媒体教学的能力。
4、多媒体教学与传统教学的有机结合
多媒体技术在物理教学中，一方面具有十分重要的作用，另一方面也存在一些不足。例如：实验在物理教学中是不可缺少的，它对于激发学生的学习兴趣、培养实事求是的科学态度、获得实验技能、理解概念和规律、巩固学科知识是十分重要的。让学生自己动手，获得实验数据，掌握实验技巧，培养学生观察和实验能力的动手活动是不能用多媒体技术代替的。所以，在进行物理教学时，要将多媒体教学与传统教学有机地结合在一起，不可偏颇。
多媒体技术的发展为物理教学的改革和发展注入了新的生机和活力，对物理教学的开展起到了促进作用。因此，我们在进行物理教学时，要结合多媒体的特点和物理学科的特点，深入研究多媒体技术介入物理教学的优势、不足、途径和策略，以之作为辅助工具带动物理教学的开展，提高物理课堂教学效率。
【关键词】多媒体技术 物理教学 课件
随着科学技术的发展，特别是信息技术、计算机技术、通信技术、数字声像和互联网技术的发展，多媒体技术应运而生。把多媒体技术运用到物理教学中不仅能再现或模拟各类物理现象，而且还能通过各种手段使微观的、宏观的难以用实验演示的物理现象形象再现。好的课件可以提供虚拟的操作平台，利用已有的知识去探索新的领域，培养学生利用信息技术进行科学研究初步能力。
一、多媒体技术在初中物理教学中的作用
1、拓展时空，提高教学效果
利用多媒体技术可以展示课堂实验无法演示的宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程。如：宇宙中的天体运动过程及规律、分子运动的扩散过程及布朗运动、波的叠加、原子结构等等，常规教学由于受时间、空间以及实验条件的限制，难以通过实验向学生直观展示，学生得不到感性认识，理解不深。但借助于计算机可突破时间以及空间的束缚，进行逼真的模拟，灵活地放大或缩小物理场景，将这些物理过程生动形象地展现于学生眼前，使学生认识加强、理解透彻，产生更加强烈的效果。
2、多媒体的“模拟”作用
物理过程的剖析，包括电学中电流的形成及其滚动路线的展示，带电粒子在磁场中加速、偏转时所受力的动态分析，刚体碰撞过程中微小形变的分析等等。这些物理过程包含了大量人眼看不见的变化因素，讲解较为困难，运用多媒体计算机，则可将这些不可见因素通过形象化的仿真和模拟来展现，如将微小形变变大，用有方向的曲线代表磁感线和电场线等。可将这些不可见因素及其变化规律呈现于学生面前，起到化无为有、化抽象为形象、转换思维模式、降低思维难度的作用，收到事半功倍的良好教学效果。
3、有利于培养学生的非智力因素
非智力因素的培养是学生积极学习、取得成功的重要条件，也是培养学生能力的重要方法，它包括动机、兴趣、情感、习惯、意志等，而这些都是促进能力发展的内部动力。传统的教学模式是“一支粉笔，一本书”。学生获取信息的主要方式是听、看、记，知识显得枯燥、呆板，大多数学生都厌学。而多媒体计算机将声音、图像同时并举，刺激多种感官，使学生如临其境；物理过程的动态表现，使知识变得生动有趣，思维过程展现得清晰可见。这大大激发了学生的浓厚兴趣，唤起了高涨的求知欲望，使他们兴趣盎然地投入到学习状态中。
4、有利于掌握教学重点，突破教学难点
教学内容是课堂教学的“主”，而重点、难点又是课堂教学的关键。重点所以重，是因为概念的形成和规律的得出都蕴含着物理思想和研究方法，体现着正确的思维过程，这个过程既有分析、综合、抽象、概括，又有逻辑推理和数学推导，是培养学生思维能力的重要过程。难点之所以难，是因为本质让表象掩盖得较深，学生需要排除各种非本质影响，把事物的本质显露出来并掌握它。
5、有利于及时地反馈和矫正
课堂教学传输的是信息流，教师只有及时掌握反馈信息，有效地进行矫正，才能最大限度地使学生掌握知识、提高能力。计算机的运用为及时反馈和矫正提供了强有力的保证，它可以节省辅助板书、板画、冗长的说理时间，相对延长了课堂时间，提高了课堂效率，可以更好地启发学生去思考、去动手、去发现，培养学生的创造能力，使每个学生在有限的时间内得到较大的发展，做到及时反馈、及时掌握反馈信息，合理调控教学过程，实现信息双向交流。
二、多媒体技术在物理教学中存在的问题
目前，很多学校在物理教学中都运用了多媒体技术，取得了很好的效果，提高了物理教学的水平，促进了物理教学的开展。但是，多媒体技术在物理教学中也存在着一些问题：
1、一些物理教师觉得物理是以实验为基础的科学，没有必要运用多媒体，把多媒体技术运用到物理教学中的积极性不高。
2、有的物理教师对多媒体技术了解不多、掌握不深，运用多媒体技术的能力不足。
3、运用多媒体技术进行物理教学，需要计算机、多媒体教室及相应的配套设备和课件，需要较多的资金投入，硬件跟不上。
4、利用多媒体技术辅助物理教学，忽视了实物和动手实验
在课件运用的过程中，一些教师忽视了物理学科以实验为基础的特点，用课件来完全替代物理实验，导致学生动手操作能力太差。课件只能作为对物理过程的再现、概括、补充或实验模拟，以帮助学生建立完整的物理概念。课件的切入一般应放在演示实验以后，通过物理现象及过程分析，给学生提供一个感性支持。
5、忽视了对学生的点拨
在运用多媒体技术进行教学时，对于重、难点部分，我们没有给学生留有足够的思考时间，只是将事先准备好的课件演示给学生看一下而已，学生对重、难点理解不深，知识点不能完全掌握。
三、多媒体技术运用到物理教学中的策略
针对多媒体技术在物理教学中存在的问题，可以采取以下的策略加以解决：
1、把多媒体技术运用到物理教学的各个环节
在备课环节，教师依据物理课程标准认真研究教学中的重难点，根据教学的需要，区分不同的层次，从而确定多媒体教案的具体内容；在教学环节，教师依据多媒体技术展示教学内容，更好地吸引学生，加强学生学习物理的兴趣，提高物理教学效果；在提问环节，教师用多媒体将一些问题展示出来，留足时间让学生认识问题、分析问题，增强学生探究物理问题的兴趣和能力；在作业环节，教师以多媒体布置作业，学生通过计算机答题，把一些典型的答案用多媒体展示出来，认真加以分析、讲评，表扬一些具有独特性、创新性的答案，同时也指出一些存在的问题；同时，教师也可以通过多媒体解答个别学生在学习中遇到的问题。
2、制作高质量的多媒体课件
多媒体教学是以课件运行的方式展开的，大量的、各种类型的课件是进行多媒体教学的基础和必备条件。制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构、提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以，在制作课件的时候，首先考虑的是课件的教学价值，即这堂课使用课件的时候，课件是否具有图、声、文并举的交互性（尤其是电脑动画强烈的表现力），有无根据知识的内容虚拟出特定的情境，将一些“死”的知识变“活”，增加知识的趣味性，激起学生对学习内容的兴趣。例如：在讲相对运动时，我应用了一个小的flash课件，将整个过程动态化，从不同的角度选择参照物来观察从飞机上投下的炸弹的运动情况，加深了学生的理解。其次，在确定制作多媒体课件的内容时，要选取那些没有演示实验或不容易做演示实验的教学内容。设计的课件中，每一个实验课件都设有可调参数，具有很强的交互性，让学生在参与的同时尽享科学的美。例如：在讲秒表的读数时，我在课堂上利用flash课件，在课件上改变秒表的示数，让学生通过计算机给出答案，运用课件本身的评价系统，让计算机来给学生的答案做出正确的评价。这样不仅极大地调动了学生的学习兴趣，也帮助学生巩固了所学的知识点。
3、提高物理教师运用多媒体教学的能力
物理教师要认识到用多媒体进行教学对提高教学效果的重要性，激发教师的内在动力，增强物理教师利用多媒体教学的积极性和主动性；然后通过进修、召开交流研讨会、举办培训讲座等形式，加强物理教师运用多媒体教学的能力。
4、多媒体教学与传统教学的有机结合
多媒体技术在物理教学中，一方面具有十分重要的作用，另一方面也存在一些不足。例如：实验在物理教学中是不可缺少的，它对于激发学生的学习兴趣、培养实事求是的科学态度、获得实验技能、理解概念和规律、巩固学科知识是十分重要的。让学生自己动手，获得实验数据，掌握实验技巧，培养学生观察和实验能力的动手活动是不能用多媒体技术代替的。所以，在进行物理教学时，要将多媒体教学与传统教学有机地结合在一起，不可偏颇。
多媒体技术的发展为物理教学的改革和发展注入了新的生机和活力，对物理教学的开展起到了促进作用。因此，我们在进行物理教学时，要结合多媒体的特点和物理学科的特点，深入研究多媒体技术介入物理教学的优势、不足、途径和策略，以之作为辅助工具带动物理教学的开展，提高物理课堂教学效率。