【案例】
　　开学没几天，铭杰就跟班里的一名女同学打架了。我把他们叫到办公室，细问之下，才知铭杰说了不雅的话，激怒了该女生，两人于是打了起来。见两人都有错，我先批评教育了女同学。在此过程中，铭杰一直强忍泪水，双手握紧，嘴里念念有词，反复说自己没有错。见他如此倔强，像一头蛮牛，我想此时说什么都没用，于是对他说：放学后我们再谈吧。放学后，铭杰如约而至。我先表扬了他信守承诺，又把他在课堂上的表现一一称赞了一番。他有点不好意思地笑了。这时我才开始了严肃的教育。起初，他死活不肯认错，我就引导说：“人都会犯错，就像老师上课时偶尔也会写错字，但老师能当众认错，这是诚实的表现。难道你不想做一个诚实的孩子吗？”他听后把头抬起来，抿了抿嘴巴终于说：“老师，我知错了。”那天，我们谈了一个多小时，那脾气如牛般的孩子才知道自己究竟错在哪了。那天晚上，铭杰妈妈特意发来短信：“谢谢老师，铭杰从来没有这么听话过，一回家就认真做起了作业。问他原因才知道，原来是得到老师表扬了。谢谢您！”我深感欣慰。
　　可是，要真正转变这个蛮牛般的孩子谈何容易。这不，几天之后，班里的文明分就被扣了1.5分，原因是铭杰和另外一名男同学午睡时违纪了。那名男同学很快意识到自己的错误，泪眼汪汪地认了错。而那如“牛”般的铭杰却不为所动，嘴里照例念念有词地说自己根本没讲话，是看午睡的老师胡乱扣分。我严厉批评他不尊重老师，并指出他知错不认错的坏毛病。可他居然抵触情绪严重，我明显地感觉他把拳头握得更紧了，还咬了咬牙根，一副极度委屈的样子。见此情状，我知道强攻是不行了，于是柔声说：“铭杰，你得改改你的牛脾气啦，要知道不好的性格会坏了自己的一生，尤其不要因为赌气把自己的将来都赌没了”。我看见那头“牛”慢慢放松了情绪，于是和他闲聊起来，约莫一刻钟后，他这才向我认了错。
　　可是，“牛”依然未改，继续耍着他的牛脾气。四天后，他在课堂上看课外书，被任课老师没收并挨了批评，他依然没认错，还顶撞老师，骂老师“神经病”。当天得知此事后我没处理，而是记在了本子上。在看管午睡纪律时，我发现铭杰又跟同学讲话了，于是趁机狠狠地批评了他一顿。这回，这头“蛮牛”终于爆发了。他倔强地哭着，故意用手脚在床上捶得“咚咚”响。我立刻把他叫下来，没想到他居然把被子和枕头往床上一扔，用很不屑的眼神瞪着我。我知道，再跟他硬拼，他不知还会做出什么事来，于是，我拨通他妈妈电话让她把孩子接回去，没想到铭杰听了死活不同意。在后来我和他谈话时，他的反应比前几次都激烈。于是我只能断断续续地跟他讲道理，每讲一点等他赞成了我才接着往下说。这次爆发之后，他的牛脾气似乎终于发泄完了，慢慢地再也没有大发其火，而且上课认真，作业做得特别好，我多次在班上表扬他。后来，我还特意制造了一个小错误，并认真地全班同学道歉，然后意味深长地看着他。我知道，他能读懂我的眼神。
　　慢慢地，我开始有意无意地让铭杰帮我做些事情。我相信，在其他同学艳羡的眼神中，这头“蛮牛”很快就会成为一只“领头羊”。
　　【反思】
　　俗话说：火要空心，人要交心。教师在对待懵懂无知的学生时，一定要怀着一颗真诚的心，去设身处地地为孩子着想，并通过他能接受的方式去引导他转变。“蛮牛”铭杰为什么脾气这么大？原因可能很多，也可能是天性使然，但无论如何，教师都要认识到一点，那就是每个孩子都是不同的，我们没有办法去要求他们长得一样、学习一样、遵守纪律的情况也一样。既然如此，我们就应顺应孩子的特点，找到有效的转变策略。铭杰脾气倔强，但也只是脾气倔强而已，并不是孺子不可教，再说哪个孩子没缺点？因此在教育这类孩子时，应该选择温和、平静，且他能接受的方式，如春风化雨般化解他火爆的性情、顽固的品性，而不是抓着就一顿猛批，希望以强攻取胜。事实证明，企图用烈火去扑灭烈火是愚蠢的，而再顽固的岩石都会在春风雨露的吹拂润泽下分化、瓦解。铭杰一而再再而三地发牛脾气，可能是他从小到大习惯了与人对抗并可能因此屡屡奏效的结果，但他内心里对事情对错的认识是不确定的，因此当有人告诉他事情还可以是另一种样子的时候，人的向善的本能会促使他不由自主地转变，尤其当老师一再地教育他并在公众场合让他体验到被认可赞扬的滋味后，他内心的天平自然会向着正确的一方倾斜。事实证明，如“牛”的孩子，用羊的温柔去感化，那会产生一种如“化骨绵掌”般的威力。
　　（作者单位：舞钢市第三小学
　　河南平顶山