当一次快乐的创造性游戏玩了较长一段时间，而且大部分孩子已不专心自己的“工作”时，老师就应该考虑到这次游戏活动已到了该结束的时候了。那么该怎样结束呢？
　　结束工作是创造性游戏很重要的一环，它包括教师对游戏的评价和幼儿对游戏用具的整理过程。以往我们大部分教师比较重视让幼儿自己收拾东西，但对游戏的评价重视不够。一次好的游戏活动只有通过教师对幼儿在游戏中的表现给予评价，才能增强幼儿的自我意识，激发幼儿再次游戏的兴趣。那么，该怎样对游戏评价呢？
　　一、教师要深入游戏，认真观察、体验
　　评价时，可请游戏中品德、行为等表现较好的幼儿给大家示范，起榜样作用。例如，一个3岁多的幼儿在小椅子上开汽车玩，教师走过去问她：“你在干什么？”、“你是汽车司机吗？”“你的汽车开到哪里去？”“你的车是坐人还是运货？”这样可以帮助幼儿把兴趣从模仿动作转向扮演角色。又如，扮演“售货员”的幼儿最初只知售货，经过教师的启发，知道“售货员”还要布置货架，还要为老弱病残送货到家；接待顾客要礼貌、热情、周到；会向顾客介绍商品等。教师要善于启发幼儿理解角色，并认真地、富有创造性地扮演角色。最重要的是要做好，让表现好的幼儿起到榜样带头作用。
　　二、以激发幼儿的想象力的发挥
　　一次在玩小医院的游戏中，班上一个幼儿给病人开处方时，因不会用文字表达，他就动脑子想出这样一个方法：病人头疼，他就画一个娃娃头，并用红笔在头上点一个点;肚子疼，就在娃娃肚子上点个红点，这样病人取药时就可对症下药了。在游戏最后的评价时，教师及时表扬了孩子的这一创造，并鼓励大家下次游戏时看谁能利用学过的知识，想出更新更好的方法来玩好游戏。果然，在以后的几次游戏中，就出现了许多种方法。
　　三、教师可以和幼儿一起来讲评
　　教师要给每个幼儿均等的机会，表达自己的想法、作法，以发展幼儿的想象力及口语表达能力。一次看到这样一个结构游戏：教师要求幼儿建造游乐场，几个人一组。在建造的过程中，有的幼儿很快就搭出自己想搭的东西，而有的幼儿却在静静思考，结果费了好大的劲，也没搭出自己想搭的东西。时间到了，教师只给少数搭出东西的幼儿发了小红星，对没有搭出的幼儿，也没有给予必要的帮助。我想他们是多么想得到一颗小红星啊！尽管他们没能搭出像样的东西，但是他们动了脑子，进行了一番思考与想象，我觉得，教师再讲评时，应该问一下：“你搭的是什么？”或“你想搭什么？”使他们能有机会用语言表达出自己想要做的事情，然后教师再给予指导：“如果这样搭，再这样搭一下，你看就搭出来啦！”这样既能充分调动每个幼儿的积极性，又使全班幼儿都享受到劳动后的快乐。
　　四、评价时对游戏中的不足之处，要以幼儿乐于接受的方式提出，以防再次出现
　　有一次玩开汽车的游戏，我请一个平时比较调皮、爱打人的小朋友当司机，这个小朋友工作很认真，他看到一小朋友正挤着一个抱孩子的“阿姨”上车，他就跑过去打了这个小朋友，并把抱孩子的“阿姨”扶上了车。评价时我表扬了这个小朋友帮助“阿姨”上车的事情，并对他打小朋友的事，提出了批评，我说：“你为了帮助‘阿姨’去打小朋友，这样‘阿姨’也会不高兴，‘阿姨’抱的小弟弟，也不愿意你为他去打别的小朋友啊。”这个小朋友在以后的游戏中再没发生类似事情。
　　创造性游戏是幼儿主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是幼儿典型的、特有的游戏。幼儿在创造性游戏中所反映的现实生活，不是简单的直接再现，而是将所获得的知识经过头脑的再造想象和创造想象的结果，它满足了幼儿好学、好问、好奇、好模仿等心理需求。通过观察和实践，我深深感到，创造性游戏的结束工作是很重要的。如果教师都能够重视起来，孩子们的创造性游戏一定会玩得更好，更有特色。