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摘 要：小学是学生学习生涯中特别重要的一个阶段，而语文这门学科作为小学阶段的一门极其重要的学科，学生的语文成绩的高低影响了学生的认知能力，而学生获取语文知识的精髓都是通过课堂来完成的。老师要引导学生重视课堂学习，让学生在语文课堂中学习到更多的语文知识，老师还要不断反思和总结教学方法和语文教学经验，争取不断提高小学语文课堂教学效率。
关键词：高中语文;课堂教学;教学策略
随着新课改的不断推进，学校的教学模式不断更新，教学目标也发生了很大的改变，越来越重视学生的素质教育。然而在传统的小学语文教学过程中仍然存在着一些问题阻碍着课堂的教学效率。有的老师课堂教学方式比较模式化不懂得随着社会的发展而发展，始终秉承着多年前的教学方法，这对于学生语文知识的学习是非常不利的。有的老师在语文课堂上为了赶超语文教学进度经常采用填鸭式的教学方法，不考虑学生对于知识的反馈，这样的语文课堂也不是我们如今的课堂所提倡的。在此，笔者结合多年的小学语文教学经验谈谈如何快速的提高小学语文课堂的教学效率。
一、采用多媒体教学，创设教学情境
在我们如今的生活中可以说网络信息给我们带来了很大的便利，生活中的方方面面都快要被网络覆盖了，而多媒体网络技术被成功的引用到了教育教学领域，这绝对称得上是教学领域的一次重大的革新，在高中语文课堂教学中完全可以充分的发挥多媒体教学的优势，这样不但可以节省老师在黑板上手写文字的时间，还可以给学生创设不一样的教学情境，让学生在语文课堂上有耳目一新的感觉，这样学生的课堂学习会变得比较生动，对于学生想象力的开发也是非常有帮助的，但是老师也要懂得正确的使用多媒体，不能在语文教学过程中过于依赖多媒体，只有合理的使用它才能真正的提高我们的语文教学效率。
例如，我们在学习吃水不忘挖井人这一课的时候，由于本课的重点是识字和朗读文章，在课堂开始的时候，老师可以通过多媒体来进行课堂导入，首先展示几组关于我们的伟大领袖毛泽东同志的不同时期的图像，让学生清楚的认识到我们的伟大领袖，然后老师可以给学生利用多媒体来播放这一课的课文录音，然后让学生跟着录音进行跟读，老师可以认真聆听学生在朗读过程中的发音情况，及时的指出学生的问题所在，然后帮助学生进行改正。最后老师再详细的讲解本课的重点生词。相信在本课引入多媒体的情况下，学生一定会声情并茂的学习这些知识，对于学生的学习会非常有帮助。
二、融入情感教学，创造良好氛围
在小学阶段的学生认知能力还相对比较差，他们的学习情绪也很不稳定，尤其对于小学低年级阶段的学生来说，他们在课堂上的表现都会有很大的差别，而学生的学习状态更容易受到老师的影响。在此，我建议老师在小学语文课堂的教学过程中要合理的融入情感教学，正确的引导学生在课堂上好好学习，营造出优良的语文课堂氛围。
例如，在学习动物王国开大会这一课的时候，有的老师在课文讲解过程中习惯给学生读课文中的句子，虽然这样也能帮助学生理解，但是教学方法比较枯燥，学生在学习过程中会缺乏兴趣，容易在课堂上走神，在此，我选择在分析课文的时候巧妙的融入情感，比如，老师在读到老虎的对白的时候，老师可以模仿老虎说话时候的霸气，尽量带给学生不一样的感觉，这样学生在学习课文的时候会产生新鲜感，老师还要注重自己的语气，语气尽量缓和目光尽量亲切一些，这样学生才会积极的投入到课文的学习中。
三、分组合作教学，加强学生互动
学生在小学阶段的心理活动比较简单，他们比较贪玩，渴望与自己的同学进行沟通和交流，根据学生的这些特性，老师可以在语文课堂上采用分组合作的教学方法，这样不仅能够鼓励学生积极的发言和思考，还可以引导学生养成合作学习的好习惯，让学生之间积极的交流，有效的激发学生的学习主动性。老师也要做好引导工作，把控课堂节奏，整体提高语文课堂教学效率。
例如，在学习猜字谜这一课的时候，老师可以先从本课的生字词教学入手，老师在黑板上列出时、动、万、纯、互、净、令等生字，然后老师把全班级里面的同学按照四个人为一个小组进行分组，分组的要求可以按照就近原则，这样可以方便学生之间沟通交流，然后老师让小组成员进行讨论，试着给这几个生字注音然后组词，小组成员要互相合作，各抒己见，看谁能够为生字组出更多的词，老师把学生讨论的时间尽量调整到十分钟，這样可以保证学生的学习效率，避免时间被浪费。最后，老师让小组内学生发表他们的意见。这样可以有效的调动学生的学习主动性。
综上所述，要想提高小学语文课堂教学效率，老师可以结合多媒体教学，这样可以节省课堂时间，提高教学效率。老师在日常的教学过程中可以融入情感，让学生在学习过程中与老师产生共鸣，提高学生的学习兴趣。老师还可以采用分组的方式来进行教学，这样可以有效的发挥学生的学习主动性。
参考文献
[1] 鞠琳均.构建高效小学语文课堂浅析[J].中国校外教育，2017（S1）：297-298.
[2] 蒋超.小学语文课堂教学多媒体课件运用有效性探索[J].科技创新导报，2016，13（35）：154+156.
关键词：高中语文;课堂教学;教学策略
随着新课改的不断推进，学校的教学模式不断更新，教学目标也发生了很大的改变，越来越重视学生的素质教育。然而在传统的小学语文教学过程中仍然存在着一些问题阻碍着课堂的教学效率。有的老师课堂教学方式比较模式化不懂得随着社会的发展而发展，始终秉承着多年前的教学方法，这对于学生语文知识的学习是非常不利的。有的老师在语文课堂上为了赶超语文教学进度经常采用填鸭式的教学方法，不考虑学生对于知识的反馈，这样的语文课堂也不是我们如今的课堂所提倡的。在此，笔者结合多年的小学语文教学经验谈谈如何快速的提高小学语文课堂的教学效率。
一、采用多媒体教学，创设教学情境
在我们如今的生活中可以说网络信息给我们带来了很大的便利，生活中的方方面面都快要被网络覆盖了，而多媒体网络技术被成功的引用到了教育教学领域，这绝对称得上是教学领域的一次重大的革新，在高中语文课堂教学中完全可以充分的发挥多媒体教学的优势，这样不但可以节省老师在黑板上手写文字的时间，还可以给学生创设不一样的教学情境，让学生在语文课堂上有耳目一新的感觉，这样学生的课堂学习会变得比较生动，对于学生想象力的开发也是非常有帮助的，但是老师也要懂得正确的使用多媒体，不能在语文教学过程中过于依赖多媒体，只有合理的使用它才能真正的提高我们的语文教学效率。
例如，我们在学习吃水不忘挖井人这一课的时候，由于本课的重点是识字和朗读文章，在课堂开始的时候，老师可以通过多媒体来进行课堂导入，首先展示几组关于我们的伟大领袖毛泽东同志的不同时期的图像，让学生清楚的认识到我们的伟大领袖，然后老师可以给学生利用多媒体来播放这一课的课文录音，然后让学生跟着录音进行跟读，老师可以认真聆听学生在朗读过程中的发音情况，及时的指出学生的问题所在，然后帮助学生进行改正。最后老师再详细的讲解本课的重点生词。相信在本课引入多媒体的情况下，学生一定会声情并茂的学习这些知识，对于学生的学习会非常有帮助。
二、融入情感教学，创造良好氛围
在小学阶段的学生认知能力还相对比较差，他们的学习情绪也很不稳定，尤其对于小学低年级阶段的学生来说，他们在课堂上的表现都会有很大的差别，而学生的学习状态更容易受到老师的影响。在此，我建议老师在小学语文课堂的教学过程中要合理的融入情感教学，正确的引导学生在课堂上好好学习，营造出优良的语文课堂氛围。
例如，在学习动物王国开大会这一课的时候，有的老师在课文讲解过程中习惯给学生读课文中的句子，虽然这样也能帮助学生理解，但是教学方法比较枯燥，学生在学习过程中会缺乏兴趣，容易在课堂上走神，在此，我选择在分析课文的时候巧妙的融入情感，比如，老师在读到老虎的对白的时候，老师可以模仿老虎说话时候的霸气，尽量带给学生不一样的感觉，这样学生在学习课文的时候会产生新鲜感，老师还要注重自己的语气，语气尽量缓和目光尽量亲切一些，这样学生才会积极的投入到课文的学习中。
三、分组合作教学，加强学生互动
学生在小学阶段的心理活动比较简单，他们比较贪玩，渴望与自己的同学进行沟通和交流，根据学生的这些特性，老师可以在语文课堂上采用分组合作的教学方法，这样不仅能够鼓励学生积极的发言和思考，还可以引导学生养成合作学习的好习惯，让学生之间积极的交流，有效的激发学生的学习主动性。老师也要做好引导工作，把控课堂节奏，整体提高语文课堂教学效率。
例如，在学习猜字谜这一课的时候，老师可以先从本课的生字词教学入手，老师在黑板上列出时、动、万、纯、互、净、令等生字，然后老师把全班级里面的同学按照四个人为一个小组进行分组，分组的要求可以按照就近原则，这样可以方便学生之间沟通交流，然后老师让小组成员进行讨论，试着给这几个生字注音然后组词，小组成员要互相合作，各抒己见，看谁能够为生字组出更多的词，老师把学生讨论的时间尽量调整到十分钟，這样可以保证学生的学习效率，避免时间被浪费。最后，老师让小组内学生发表他们的意见。这样可以有效的调动学生的学习主动性。
综上所述，要想提高小学语文课堂教学效率，老师可以结合多媒体教学，这样可以节省课堂时间，提高教学效率。老师在日常的教学过程中可以融入情感，让学生在学习过程中与老师产生共鸣，提高学生的学习兴趣。老师还可以采用分组的方式来进行教学，这样可以有效的发挥学生的学习主动性。
参考文献
[1] 鞠琳均.构建高效小学语文课堂浅析[J].中国校外教育，2017（S1）：297-298.
[2] 蒋超.小学语文课堂教学多媒体课件运用有效性探索[J].科技创新导报，2016，13（35）：154+156.