论文部分内容阅读
【摘要】转变教师的教学观，合理安排教学内容，改变落后的教学方法，探索体育教学新模式。
【关键词】观念转变模式教学
随着新课改的落实，身处教育最前线的教师应按照新课改的要求努力探索新型教学方法，培养出符合新时代要求的学生。为了更好地适应新课程下的体育课教学，笔者认为应做到如下几点：
一、体育教师观念的转变
1、教师必须从“教书匠”转变为具有反思能力和研究能力的专家型、研究型教师以校为本的教学研究是新课程实践的需要，在理论指导下实践研究。这就要求教师要不断学习研究，提高教学水平、德才修养等各方面的素质，以全新的眼光来观察和指导教育教学。通过教学研究，在教学中改进自己的教学，在课堂中善于观察发现教学问题，并勤于反思、质疑、创新、研究教学问题，以“追踪”或汲取“他人经验”的方式解决问题，使教育理论和教学实践有机结合，从而提高教学效率。
2、从以教师为主体转变为以学生为主体
在教学改革中，新的教育理念要求教师在教学中变被动式教学为主动式教学。使体育教育过程成为教师启发诱导学生积极参与学习和自我教育的过程，以充分发挥学生的主观能动性，培养他们学会学习与自我教育的能力和习惯。教师教的如何，最终要看学生学得怎样，学生才是课堂的主人，要把以教师教为主变为以学生的学为主，要把讲堂变为学生的练堂。
二、根据目标来科学、合理地安排教学内容
课程设置根据学生实际需要，选择和确定教学内容与教学形式，这是新课标的要求。课程设置了必修课和选修课的学习，如田径设为必修的内容，技术难的项目可进行适当改造，通过简化规则，简化技、战术，降低难度要求，改造场地器材等手段开发出新的课程内容。而选修的内容范围更广，根据学生的实际与需要，进行教学内容的自愿选项与能力分层，利于教师和学生的自主选择。对教材的安排要科学化、合理化、灵活化；课的内容要单一化，内容的形式要多样化、全面化；课的设计要新颖化、趣味化、个性化。体育教学要始终贯彻一个主题-----健康第一、快乐体育、以学生为主。尽量让枯燥、单调的教学变得新颖、活泼、轻松，让学生的身、心、德、智在愉悦的活动中得到全面地发展，同时还要注重学生能力的培养，特别是创造性思维的培养。体育课教学只有不断地创新、不断地探索，才能不断地进步，不断地在实践中优化体育课教学。
三、改变落后的教学方法，探索体育教学新模式
传统的体育教学往往都是通过传授，学生被动反复练习，从而掌握知识技术的，其方法落后，教学效果差。现在，教师一定要通过多种多样的方法，引发学生学习兴趣，激发学生的热情。有时在教学中激情的音乐节奏，独特的器材能引起学生学习热情空前高涨；有时逆向教学也会引起意想不到的效果。
1、培养学生学习的积极性
教师上课时用激情的语言、积极地态度、师生共同创设宽松、和谐的学习环境以感染学生参与、提高学习积极性；在教学过程中，尊重学生、关心学生，与学生一起参与运动，创造和谐的师生关系，以激励学生学习的动力；密切注意性别、体质的差异分层教学，运用激励、赞许、肯定的语言来提高学生的自信心，使苦学、畏学、厌学为乐学，从而推动学生更加自觉努力地学习。
2、培养学生学习的主动性
在教学中，教师与学生应同处于平等地位，教师变主宰为主导，让学生充分参与课堂活动，发挥学生主动性，充分表现其才能，发展个性，使其真正成为课堂的主人。肯定学生的表现，给于充分的鼓励。学生都喜欢被表扬，在体育教学中鼓励是不可或缺的。通过多种鼓励形式并结合有针对性的练习手段，调动学生练习的积极性，并充分发挥学生自身潜能。
3、培养学生的创新意识和创新能力
在教学中，通过集体游戏和比赛，培养学生的合作与竞争意识，通过培养合作与竞争意识来激发创新意识。在体育教学竞赛中，为了赢得比赛，就需要不断地思考改变战术方法，考虑个体和主体的组合，就需要创新意识和方法。体育竞赛在竞争条件上有其独具的优势，这些教学优势通过教师的组织教学能有效地激活学生的创新动机。重视学生好奇心理和求知欲望，引发学习兴趣，培养创新能力。在教学过程中，学生对项目内容、技术动作、竞赛规则、场地器材等方面都有自己的见解和看法，教师尊重学生发现问题、指导学生解决问题，使学生的思维能力得到训练，对学生创造能力和良好个性品质的形成会有很大的帮助。
四、要充分理解教学内容的技术结构特点，动作技术原理和影响动作技术的重要因素
教师把方法带进课堂，让学生学会自己学习。“教”是为了“不用教”，学会学习是学生学习的最高目标，体育教学要让学生掌握健身的技能、健身的方法与健身的策略。教师教给学生学习的方法；学习方法是完成学习任务、达到学习目标的途径、手段和方式。这样才能抓住动作技术主要的和关键的部分，把握好重点和难点，这是确定动作技术重点和难点的理论基础。
总之，体育教学要对运动技术有充分的学习和体验的基础，这样对动作技术的理解才能深刻和到位。体操专业教师对体操运动技术的理解就比较深刻。通过形象的语言，优美的动作引导、示范，让学生通过观察、思考、展开想象，从而感悟动作的要领。充分调动学生动眼、动脑、动手、主动参与和积极性，在教学中确定的重点和难点会比较到位，如果自己对运动技术的理解和实践只停留在一知半解，那么确定的重点和难点肯定会出现偏差。对动作技术有充分的学习经验和实践体会是确定动作技术重点和难点的实践基础。
【关键词】观念转变模式教学
随着新课改的落实，身处教育最前线的教师应按照新课改的要求努力探索新型教学方法，培养出符合新时代要求的学生。为了更好地适应新课程下的体育课教学，笔者认为应做到如下几点：
一、体育教师观念的转变
1、教师必须从“教书匠”转变为具有反思能力和研究能力的专家型、研究型教师以校为本的教学研究是新课程实践的需要，在理论指导下实践研究。这就要求教师要不断学习研究，提高教学水平、德才修养等各方面的素质，以全新的眼光来观察和指导教育教学。通过教学研究，在教学中改进自己的教学，在课堂中善于观察发现教学问题，并勤于反思、质疑、创新、研究教学问题，以“追踪”或汲取“他人经验”的方式解决问题，使教育理论和教学实践有机结合，从而提高教学效率。
2、从以教师为主体转变为以学生为主体
在教学改革中，新的教育理念要求教师在教学中变被动式教学为主动式教学。使体育教育过程成为教师启发诱导学生积极参与学习和自我教育的过程，以充分发挥学生的主观能动性，培养他们学会学习与自我教育的能力和习惯。教师教的如何，最终要看学生学得怎样，学生才是课堂的主人，要把以教师教为主变为以学生的学为主，要把讲堂变为学生的练堂。
二、根据目标来科学、合理地安排教学内容
课程设置根据学生实际需要，选择和确定教学内容与教学形式，这是新课标的要求。课程设置了必修课和选修课的学习，如田径设为必修的内容，技术难的项目可进行适当改造，通过简化规则，简化技、战术，降低难度要求，改造场地器材等手段开发出新的课程内容。而选修的内容范围更广，根据学生的实际与需要，进行教学内容的自愿选项与能力分层，利于教师和学生的自主选择。对教材的安排要科学化、合理化、灵活化；课的内容要单一化，内容的形式要多样化、全面化；课的设计要新颖化、趣味化、个性化。体育教学要始终贯彻一个主题-----健康第一、快乐体育、以学生为主。尽量让枯燥、单调的教学变得新颖、活泼、轻松，让学生的身、心、德、智在愉悦的活动中得到全面地发展，同时还要注重学生能力的培养，特别是创造性思维的培养。体育课教学只有不断地创新、不断地探索，才能不断地进步，不断地在实践中优化体育课教学。
三、改变落后的教学方法，探索体育教学新模式
传统的体育教学往往都是通过传授，学生被动反复练习，从而掌握知识技术的，其方法落后，教学效果差。现在，教师一定要通过多种多样的方法，引发学生学习兴趣，激发学生的热情。有时在教学中激情的音乐节奏，独特的器材能引起学生学习热情空前高涨；有时逆向教学也会引起意想不到的效果。
1、培养学生学习的积极性
教师上课时用激情的语言、积极地态度、师生共同创设宽松、和谐的学习环境以感染学生参与、提高学习积极性；在教学过程中，尊重学生、关心学生，与学生一起参与运动，创造和谐的师生关系，以激励学生学习的动力；密切注意性别、体质的差异分层教学，运用激励、赞许、肯定的语言来提高学生的自信心，使苦学、畏学、厌学为乐学，从而推动学生更加自觉努力地学习。
2、培养学生学习的主动性
在教学中，教师与学生应同处于平等地位，教师变主宰为主导，让学生充分参与课堂活动，发挥学生主动性，充分表现其才能，发展个性，使其真正成为课堂的主人。肯定学生的表现，给于充分的鼓励。学生都喜欢被表扬，在体育教学中鼓励是不可或缺的。通过多种鼓励形式并结合有针对性的练习手段，调动学生练习的积极性，并充分发挥学生自身潜能。
3、培养学生的创新意识和创新能力
在教学中，通过集体游戏和比赛，培养学生的合作与竞争意识，通过培养合作与竞争意识来激发创新意识。在体育教学竞赛中，为了赢得比赛，就需要不断地思考改变战术方法，考虑个体和主体的组合，就需要创新意识和方法。体育竞赛在竞争条件上有其独具的优势，这些教学优势通过教师的组织教学能有效地激活学生的创新动机。重视学生好奇心理和求知欲望，引发学习兴趣，培养创新能力。在教学过程中，学生对项目内容、技术动作、竞赛规则、场地器材等方面都有自己的见解和看法，教师尊重学生发现问题、指导学生解决问题，使学生的思维能力得到训练，对学生创造能力和良好个性品质的形成会有很大的帮助。
四、要充分理解教学内容的技术结构特点，动作技术原理和影响动作技术的重要因素
教师把方法带进课堂，让学生学会自己学习。“教”是为了“不用教”，学会学习是学生学习的最高目标，体育教学要让学生掌握健身的技能、健身的方法与健身的策略。教师教给学生学习的方法；学习方法是完成学习任务、达到学习目标的途径、手段和方式。这样才能抓住动作技术主要的和关键的部分，把握好重点和难点，这是确定动作技术重点和难点的理论基础。
总之，体育教学要对运动技术有充分的学习和体验的基础，这样对动作技术的理解才能深刻和到位。体操专业教师对体操运动技术的理解就比较深刻。通过形象的语言，优美的动作引导、示范，让学生通过观察、思考、展开想象，从而感悟动作的要领。充分调动学生动眼、动脑、动手、主动参与和积极性，在教学中确定的重点和难点会比较到位，如果自己对运动技术的理解和实践只停留在一知半解，那么确定的重点和难点肯定会出现偏差。对动作技术有充分的学习经验和实践体会是确定动作技术重点和难点的实践基础。