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新课程的全面实施，新的课程标准对思想政治课的思想政治教育功能和学生的能力培养提出了更高的要求。随着新课程的不断实施，传统的教学模式越来越不适应当前课程改革的要求了——传统的思想政治课堂结构是以灌输知识为目的，以教师的讲授为核心来设计和安排的，从教学过程和方法看就是“提问——讲解——巩固——作业”；从教学关系看就是“我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收”。这种刻板的模式导致学生的主体性、能动性、独立性不断销蚀，严重束缚了学生个性的发展、素质的培养、能力的提高，是与新课程改革背道而驰的。
以下是我对新课改下政治教学的几点总结。
一、教师与学生的关系问题
从课堂教学构成要素看：课堂教学主要是教和学两类活动组成的，在过去，教师的教决定了学生的学，教师教什么学生学什么，教师怎么教，学生怎么学，教师是主动的学生是被动的，学生是围着教师转，教师是课堂教学的中心，是主宰。同时，在评价课堂教学中，也都是看教师教的怎么样，包括到目前为止，我们的评优课，教学基本功竞赛仍基本如此。在新课程改革中，在课堂教学中，倡导一种新型教学关系、师生关系，即教师与学生是一种平等、合作、互动的关系，学生应成为课堂教学的中心。教师将由单纯的知识传授向学生的组织者、指导者、促进者、参与者、合作者和“资源人”转变。从课堂教学评价来看，课堂教学也逐渐由注意对教师教的评价转变到关注学生学的状况。
二、在教学设计时，要根据实际情况合理开发教学资源
在设计教学时可根据实际情况合理利用教学资源。在教学的过程中，老、中、青三个年龄的教师他们有着不同的人生经历，在教学时，可根据教学的需要，让不同年龄段的教师用其亲身经历来教育、激励、启发学生，为学生的学习和生活提供借鉴，为学生理解书本理论提供佐证，增强教学的实效性。有教师在讲同一个人在不同的人生阶段上情趣也不同时就让学生对教师进行现场采访，让教师诉说自己在不同人生阶段的不同情趣，让学生非常信服，起到了良好的效果。
三、教学手段由单一贯多元化改变
传统的教学模式单一。教学手段单一，即“一块黑板，一根粉笔，一本书，一张嘴”，以教师教学为主。跟着现代科技的成长，教学前提的改善，信息的四通八达。跟着人们对新课程理解的不竭加深，政治教师必将成为课程资本的开发者，必然要整合、操作好各类资本，搜罗图片资料、影视资料、历史文献、其他学科资本、专家讲座、社会教育基地、收集资本等。使用现代化的教学手段，引进各类教学资本可以提高课堂效率，活跃课堂空气，提高学生的进修乐趣以及介入教学勾当的自动性、积极性，培育学生的缔造力等。改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多元化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动的富有个性的学习，是新课程改革的核心任务。在思想政治课教学中，我们今天倡导的新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。教师要引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
四、课堂教学中预设与动态生成的关系的问题
我们的教师在课堂教学中，总希望将自己课前精心设计的教案能顺利执行下来，以达到完成教学任务的目的，而不希望在自己的课堂上节外生枝，把完成教学任务作为课堂教学优劣的一个标准，甚至包括学生所回答问题的答案都要与自己预设的一样才好。事实往往不可能都是如此，课堂上的情况是千变万化的，往往会出现一些意料之外，始料不及的情况。这就是课堂教学中动态生成的问题，教师要关于处理课堂教学中动态生成的问题：以增强课堂教学的活力，使之成为课堂教学的亮点。
五、突破试题答案的单一性，探索开放型试题，培养创新能力
政治虽然是闭卷考试，但是在答题要求和答题设计上增加了多样性和灵活性，以鼓励学生的创新意识和创新精神。因此，我们在教学中树立“一种意识”，即促进教学开放的意识，从原有的按既定角度途径，让学生去取得惟一答案转变为要求学生积极置疑，大胆想象，独立思考，各抒己见，寻求解决问题的多种方案。做到“三方面注重”：一是既关注问题的结论，又注重解决问题的途径和过程；二是构建学生的知识结构网络，从而把握学科知识的内在联系；三是通过情境模拟、现实模拟等方法，构筑学生的综合思维模型，树立多学科、多角度、多侧面的思维方式。
所以，在新课改形势下，对于政治课教学来讲，最迫切的，最具根本性意义的就在于使政治教师转变教学理念，实现教育理念的现代化。传统的政治课教学认为只要满足了“让学生掌握一些为人处世的一些做法和原理，使学生能对知识有一定的理解、巩固”即可。其实这是远远不够的，本人认为，政治课教学目标除了要满足以上内容外，还应该至少包含以下两个方面：一是让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论；二是培养学生养成符合社会主义的道德标准和良好行为习惯。也就是说，不但要让学生学到政治理论知识，还要教会学生用这些知识认识和分析各种社会政治、经济现象，即“授之以鱼不如授之以渔”，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己的眼睛去发现问题，用自己的头脑去思索问题，用自己的实践去改变行为。我觉得所有教师都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识传授型向知识实践型转化。只有这样，才能保证新课改中政治教学改革的成功，才能培养出社会主义市场经济所需要的新型人才。
（作者单位：广东省佛山市顺德区勒流富安初级中学）
以下是我对新课改下政治教学的几点总结。
一、教师与学生的关系问题
从课堂教学构成要素看：课堂教学主要是教和学两类活动组成的，在过去，教师的教决定了学生的学，教师教什么学生学什么，教师怎么教，学生怎么学，教师是主动的学生是被动的，学生是围着教师转，教师是课堂教学的中心，是主宰。同时，在评价课堂教学中，也都是看教师教的怎么样，包括到目前为止，我们的评优课，教学基本功竞赛仍基本如此。在新课程改革中，在课堂教学中，倡导一种新型教学关系、师生关系，即教师与学生是一种平等、合作、互动的关系，学生应成为课堂教学的中心。教师将由单纯的知识传授向学生的组织者、指导者、促进者、参与者、合作者和“资源人”转变。从课堂教学评价来看，课堂教学也逐渐由注意对教师教的评价转变到关注学生学的状况。
二、在教学设计时，要根据实际情况合理开发教学资源
在设计教学时可根据实际情况合理利用教学资源。在教学的过程中，老、中、青三个年龄的教师他们有着不同的人生经历，在教学时，可根据教学的需要，让不同年龄段的教师用其亲身经历来教育、激励、启发学生，为学生的学习和生活提供借鉴，为学生理解书本理论提供佐证，增强教学的实效性。有教师在讲同一个人在不同的人生阶段上情趣也不同时就让学生对教师进行现场采访，让教师诉说自己在不同人生阶段的不同情趣，让学生非常信服，起到了良好的效果。
三、教学手段由单一贯多元化改变
传统的教学模式单一。教学手段单一，即“一块黑板，一根粉笔，一本书，一张嘴”，以教师教学为主。跟着现代科技的成长，教学前提的改善，信息的四通八达。跟着人们对新课程理解的不竭加深，政治教师必将成为课程资本的开发者，必然要整合、操作好各类资本，搜罗图片资料、影视资料、历史文献、其他学科资本、专家讲座、社会教育基地、收集资本等。使用现代化的教学手段，引进各类教学资本可以提高课堂效率，活跃课堂空气，提高学生的进修乐趣以及介入教学勾当的自动性、积极性，培育学生的缔造力等。改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多元化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动的富有个性的学习，是新课程改革的核心任务。在思想政治课教学中，我们今天倡导的新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。教师要引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
四、课堂教学中预设与动态生成的关系的问题
我们的教师在课堂教学中，总希望将自己课前精心设计的教案能顺利执行下来，以达到完成教学任务的目的，而不希望在自己的课堂上节外生枝，把完成教学任务作为课堂教学优劣的一个标准，甚至包括学生所回答问题的答案都要与自己预设的一样才好。事实往往不可能都是如此，课堂上的情况是千变万化的，往往会出现一些意料之外，始料不及的情况。这就是课堂教学中动态生成的问题，教师要关于处理课堂教学中动态生成的问题：以增强课堂教学的活力，使之成为课堂教学的亮点。
五、突破试题答案的单一性，探索开放型试题，培养创新能力
政治虽然是闭卷考试，但是在答题要求和答题设计上增加了多样性和灵活性，以鼓励学生的创新意识和创新精神。因此，我们在教学中树立“一种意识”，即促进教学开放的意识，从原有的按既定角度途径，让学生去取得惟一答案转变为要求学生积极置疑，大胆想象，独立思考，各抒己见，寻求解决问题的多种方案。做到“三方面注重”：一是既关注问题的结论，又注重解决问题的途径和过程；二是构建学生的知识结构网络，从而把握学科知识的内在联系；三是通过情境模拟、现实模拟等方法，构筑学生的综合思维模型，树立多学科、多角度、多侧面的思维方式。
所以，在新课改形势下，对于政治课教学来讲，最迫切的，最具根本性意义的就在于使政治教师转变教学理念，实现教育理念的现代化。传统的政治课教学认为只要满足了“让学生掌握一些为人处世的一些做法和原理，使学生能对知识有一定的理解、巩固”即可。其实这是远远不够的，本人认为，政治课教学目标除了要满足以上内容外，还应该至少包含以下两个方面：一是让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论；二是培养学生养成符合社会主义的道德标准和良好行为习惯。也就是说，不但要让学生学到政治理论知识，还要教会学生用这些知识认识和分析各种社会政治、经济现象，即“授之以鱼不如授之以渔”，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己的眼睛去发现问题，用自己的头脑去思索问题，用自己的实践去改变行为。我觉得所有教师都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识传授型向知识实践型转化。只有这样，才能保证新课改中政治教学改革的成功，才能培养出社会主义市场经济所需要的新型人才。
（作者单位：广东省佛山市顺德区勒流富安初级中学）