课堂教学是一门综合性的艺术。它要求演示这门艺术的主角——教师必须具有扎实的语言功底、“以身示教”的姿态修养和训练有素的板书技巧。历史课教学以其学科的特点，对上述要求尤为突出。本文拟就历史教学中教师的板书谈一些粗浅的看法。
　　教学过程中教师的板书，亦可称之为教学过程中教师的“板书语言”。其主要功能是通过简明、醒目的板书文字、图表、图示符号等，提纲挈领地勾勒出教学内容的主要线索和教师的基本思想，引导学生完整地理解和把握教师讲授的知识内容，诱使学生进行有条有理的逻辑思维训练。成功的板书设计是教师将教学思路直观化的具体演示，又是教师将教学内容艺术化的具体展示。它既能够揭示中心、突出重点，又能够理清思路、启发思考，是提高课堂教学效果，圆满完成教学任务的重要工具和手段。
　　 怎样才能使板书设计真正成为提高教学效果的有效工具，这是每一位教师都十分关注、并尽力研讨的问题。一般讲来，历史教学过程中，成功的板书设计须达到下述四个方面的基本要求。
　　第一，准确、科学、重点突出。板书内容准确、科学，是历史教师板书设计过程中必须遵循的最基本的原则要求。历史教师的板书设计既不能背离按年代顺序系统叙述历史的原则，又必须做到板书观点与教材、史料的有机统一，做到“论从史出，史论结合”。同时，还必须注意板书设计的前后衔接，使板书内容承上启下，科学完整，形成体系。
　　历史教学中的重点，在头绪纷繁的历史知识中具有承上启下、沟通左右、统领全局的作用。因此，教师设计板书，必须在重点上做文章，力求做到重点突出，使学生能够借助板书的提示抓住关键，窥视全面，最终达到系统、完整地掌握历史知识。
　　第二，醒目、精练、高度概括。历史教材中，除了重点内容之外，尚有大量繁杂、紊乱的历史材料。对这些内容，学生们往往分不清主次，不知道哪些应该重点掌握，哪些可以只作一般了解。因此，教师在板书设计时，除了精心突出重点外，还必须把教材中的基本观点和史实高度浓缩和概括，用语句、词汇或符号、图示等表示出来，力求做到醒目、精练、简明、扼要，以简驭繁，且详略得当，既详而不庞乱，又略而不抽象，使学生一目了然。
　　第三，周密、易记、条理清晰。如前所述，教师精心设计、勾勒板书的目的，主要在于使学生全面系统地记忆和掌握历史知识，并培养其逻辑思维能力。因此，板书设计过程中，在要求突出重点、高度概括的同时，必须讲求清晰的条理性、周密的逻辑性。在板书用语、选词等方面做到“语虽断而意相连，词不同而情相通”。周密而严谨、脉络分明，使学生抓住一点，能联想全部内容，抓住一个论点能分析出前因后果。在板书符号等方面，各个层次的标号、序码要排列有序，前后呼应，切勿出现断序隔号现象，使学生茫然不知所从。
　　第四，整洁、规范，布局美观。板书设计不是符号与线条、文字与序号的简单组合，它是教学过程中教师讲课艺术的一个重要组成部分，板书设计的美观与否，也是学生能否愉悦地接受来自教师传递知识信息的一个重要环节。这就要求教师的板书设计在讲究科学、准确、醒目、精练、周密、易记的前提下，必须追求美感，不仅要字体工整，书写规范，而且要行距一致，布局合理美观。只有这样，才能从视觉上吸引学生，使学生在艺术力的招示下，接受并反馈知识信息。当然，板书设计不能只图美观而抛弃掉最本质的东西。任何形式的板书，都必须从为教学服务的目的出发。要达到上述各项要求，没有捷径可走，只有在长期的教学实践中，认真钻研业务，分析吃透教材，培养自己的审美情趣，并掌握过硬的硬笔书法技能，才能练就出令人赏心悦目的“ 板书语言”。
　　(作者联通：615400四川省宁南县高级中学)