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摘要：随着我国市场经济体系的发展和完善，统计手段和统计信息在社会经济生活中的地位和作用日益重要。商务与经济统计课程是高职院校经管类专业开设的一门职业基础课，以培养学生的统计职业能力为教学目标。本文通过对该课程教学现状的分析，提出教学改革的一些建议，以更好地完善课程建设。
关键词：商务与经济统计；教学模式；案例库
中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）028-000-01
统计学是研究不确定性现象数量规律性的方法论科学，在众多的专业、学科领域中都起着重要的作用。应用统计学的概念、方法可以处理商务与统计中的各种问题，它是解决商务与经济中各种问题的有力工具之一。当前社会迎来了信息化、大数据时代，只有具备了统计素质，才能及时获取和使用所需统计信息，并深入分析研究，才能更好地认识社会经济现象发展的规律，才能为科学决策提供依据。
一、我院商务与经济统计课程教学现状
商务与经济统计课程在我院已开设多年，主要面向商学院所有一年级学生，具体学习时间按专业安排在第一或第二学期。之前很长一段时间，我们的课程设置理念是按照统计工作岗位的知识及能力要求，主要分为统计资料收集、统计数据整理、静态指标分析、动态指标分析、统计指数分析、抽样调查、相关与回归分析七个模块。教学模式归纳起来是模块 Excel，主要以理论与实践相结合的形式开展，每一模块都是先介绍相关的理论知识，然后再介绍理论知识在Excel上的统计实现与分析，学时安排为每周4学时。课程考核方式，理论即卷面考试，上机操作各占50%。这种教学模式总体来说稍显死板，学生学习的兴趣不浓，归纳起来主要有以下三点：（1）课程设置虽然依据统计工作岗位，但每一章节知识没有连贯性，学生经过一个学期的学习并没有掌握整个统计工作过程，甚至连基础的统计分析能力都不具备；（2）每个模块学习时，我们对于各个专业设置的案例都是一样的，没有针对性；（3）课程考核方式单一，卷面理论题 excel实务操作，这种考察方式没有很好地考察学生的统计能力。
二、我院商务与经济统计课程教学改革建议
1.构建项目 案例 实验的教学模式
在高职院校开设统计相关课程，重点在于统计技能，要弱化统计原理。统计原理的学习需要高等数学、概率学等数学知识，而高职院校一方面受限于师资、学时的限制，另一方面多数学生中学数学基础较差，接受起来也有一定难度。因材施教是教育教学的基本原则，商务与经济统计的教学也不例外。根据现行教学模式的缺陷和因材施教原则，我们教学中采取“项目 案例 实验”的教学模式。首先，把商务与经济课程分解成若干项目，比如在介绍回归分析的内容是，我们可以创设项目名称为经济预测与趋势分析。这样的项目名称易于接受，也可以提高学生学习统计的兴趣。其次，在每一个项目中设定由专业课教师和统计教师共同研讨确定的针对不同专业特点的案例内容和实验内容。它的主要特点是体现一个“用”字，让学生感受到“统计就在我身边”。我们这里说的实验主要指的是应用excel解决统计数据处理。这一层面的授课方式可以相对灵活，可以采用讨论式或双向式教学或实验教学。教学方法是案例与实验的结合，即从一个实际问题出发，来讨论分析如何解决这个问题。每个问题基本上包括了“问题提出→分析研讨→计算机处理→进一步学习理论知识”的过程。“案例与实验”教学方法一方面由实际问题导出相应的方法和理论，有的放矢，针对性强，符合人们的认知过程；另一方面具有相对的独立性和完整性，便于灵活安排。力求反映“用统计解决实际问题”的全过程。
2.分专业建设统计案例库
商务与经济统计教师多数是数学或统计专业毕业的研究生，在案例设置上各专业趋同。为了更有效地开展统计教学，有必要分专业编写课程项目的案例库。这样在我们开展项目教学时，更有针对性，学生也能真实感受到统计对专业学习的支撑作用。我们不应该成天在课堂上跟学生说学这门课多么有用，而是要让学生自己体会到学习统计对专业学习或以后的工作是有帮助的。
3.改进考核方法
高职学生的理论能力弱、动手能力强，我们在制订考核方式时，要侧重体现对学生统计动手能力的考察。考核上可以采用“三位一体”的方式，主要结合平时项目考核成绩、期中项目考核成绩和期末项目考核成绩三者进行综合评价。具体量化到各方面权重，出勤加入进行综合考核，如下表所示：
三方面中，最重要的是平時项目考核。可以根据每一步骤的能力要求设置考核标准，采取教师评价、学生自评和学生互评相结合的方式，要使该课程的考核既能体现学生将理论知识应用于实践的效果，又要充分体现学生在项目完成过程中的参与度、积极性和独创性。
总之，进一步完善商务与经济统计的课程内容、教学模式、实践教学，对于锻炼学生的实践能力，培养综合素质等方面起到至关重要的作用。如何通过具体的项目任务和实践融合合是我们接下来努力的方向。
参考文献：
[1]胡晓晖，张文喜.应用统计与Excel运用[M].上海财经大学出版社，2011.
[2]邱天.独立学院经管类专业统计课程教学改革[J].现代商贸工业，2014（9）：139-140.
[3]李栓柱.经管类专业统计学课程教学模式改革探究与实践[J].经济研究导刊，2015（8）：125-127.
[4]杨伟.高职院校如何加强统计实践教学——基于项目化教学改革的思考[J].牡丹江大学学报，2016（4）：160-162.
关键词：商务与经济统计；教学模式；案例库
中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）028-000-01
统计学是研究不确定性现象数量规律性的方法论科学，在众多的专业、学科领域中都起着重要的作用。应用统计学的概念、方法可以处理商务与统计中的各种问题，它是解决商务与经济中各种问题的有力工具之一。当前社会迎来了信息化、大数据时代，只有具备了统计素质，才能及时获取和使用所需统计信息，并深入分析研究，才能更好地认识社会经济现象发展的规律，才能为科学决策提供依据。
一、我院商务与经济统计课程教学现状
商务与经济统计课程在我院已开设多年，主要面向商学院所有一年级学生，具体学习时间按专业安排在第一或第二学期。之前很长一段时间，我们的课程设置理念是按照统计工作岗位的知识及能力要求，主要分为统计资料收集、统计数据整理、静态指标分析、动态指标分析、统计指数分析、抽样调查、相关与回归分析七个模块。教学模式归纳起来是模块 Excel，主要以理论与实践相结合的形式开展，每一模块都是先介绍相关的理论知识，然后再介绍理论知识在Excel上的统计实现与分析，学时安排为每周4学时。课程考核方式，理论即卷面考试，上机操作各占50%。这种教学模式总体来说稍显死板，学生学习的兴趣不浓，归纳起来主要有以下三点：（1）课程设置虽然依据统计工作岗位，但每一章节知识没有连贯性，学生经过一个学期的学习并没有掌握整个统计工作过程，甚至连基础的统计分析能力都不具备；（2）每个模块学习时，我们对于各个专业设置的案例都是一样的，没有针对性；（3）课程考核方式单一，卷面理论题 excel实务操作，这种考察方式没有很好地考察学生的统计能力。
二、我院商务与经济统计课程教学改革建议
1.构建项目 案例 实验的教学模式
在高职院校开设统计相关课程，重点在于统计技能，要弱化统计原理。统计原理的学习需要高等数学、概率学等数学知识，而高职院校一方面受限于师资、学时的限制，另一方面多数学生中学数学基础较差，接受起来也有一定难度。因材施教是教育教学的基本原则，商务与经济统计的教学也不例外。根据现行教学模式的缺陷和因材施教原则，我们教学中采取“项目 案例 实验”的教学模式。首先，把商务与经济课程分解成若干项目，比如在介绍回归分析的内容是，我们可以创设项目名称为经济预测与趋势分析。这样的项目名称易于接受，也可以提高学生学习统计的兴趣。其次，在每一个项目中设定由专业课教师和统计教师共同研讨确定的针对不同专业特点的案例内容和实验内容。它的主要特点是体现一个“用”字，让学生感受到“统计就在我身边”。我们这里说的实验主要指的是应用excel解决统计数据处理。这一层面的授课方式可以相对灵活，可以采用讨论式或双向式教学或实验教学。教学方法是案例与实验的结合，即从一个实际问题出发，来讨论分析如何解决这个问题。每个问题基本上包括了“问题提出→分析研讨→计算机处理→进一步学习理论知识”的过程。“案例与实验”教学方法一方面由实际问题导出相应的方法和理论，有的放矢，针对性强，符合人们的认知过程；另一方面具有相对的独立性和完整性，便于灵活安排。力求反映“用统计解决实际问题”的全过程。
2.分专业建设统计案例库
商务与经济统计教师多数是数学或统计专业毕业的研究生，在案例设置上各专业趋同。为了更有效地开展统计教学，有必要分专业编写课程项目的案例库。这样在我们开展项目教学时，更有针对性，学生也能真实感受到统计对专业学习的支撑作用。我们不应该成天在课堂上跟学生说学这门课多么有用，而是要让学生自己体会到学习统计对专业学习或以后的工作是有帮助的。
3.改进考核方法
高职学生的理论能力弱、动手能力强，我们在制订考核方式时，要侧重体现对学生统计动手能力的考察。考核上可以采用“三位一体”的方式，主要结合平时项目考核成绩、期中项目考核成绩和期末项目考核成绩三者进行综合评价。具体量化到各方面权重，出勤加入进行综合考核，如下表所示：
三方面中，最重要的是平時项目考核。可以根据每一步骤的能力要求设置考核标准，采取教师评价、学生自评和学生互评相结合的方式，要使该课程的考核既能体现学生将理论知识应用于实践的效果，又要充分体现学生在项目完成过程中的参与度、积极性和独创性。
总之，进一步完善商务与经济统计的课程内容、教学模式、实践教学，对于锻炼学生的实践能力，培养综合素质等方面起到至关重要的作用。如何通过具体的项目任务和实践融合合是我们接下来努力的方向。
参考文献：
[1]胡晓晖，张文喜.应用统计与Excel运用[M].上海财经大学出版社，2011.
[2]邱天.独立学院经管类专业统计课程教学改革[J].现代商贸工业，2014（9）：139-140.
[3]李栓柱.经管类专业统计学课程教学模式改革探究与实践[J].经济研究导刊，2015（8）：125-127.
[4]杨伟.高职院校如何加强统计实践教学——基于项目化教学改革的思考[J].牡丹江大学学报，2016（4）：160-162.