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识字教学一直是我国小学语文教学中的重要组成部分,而小学低年级更是小学语文教师开展识字教学的主要阶段.小学生群体在最开始接触系统的学科学习时往往并不具备良好的学习习惯和学习意识,机械的记忆识字明显很难让小学生群体取得良好的学习成果.因此本文接下来就将从我国小学语文识字教学的需求出发,从学生心理、教学方向等多种角度来具体阐述如何在相关学科教学中落实趣味识字法的应用,希望能以此提高学生的识字兴趣.