【摘 要】
：
增强青少年体质是开展初中体育教学的主要目的之一,但当前的初中体育教学存在重视度不够、师资保障不到位等问题,影响了目标的达成.对此,文章在分析初中体育教学存在的问题及原因的基础上,就如何高效开展体育教学以增强学生的体质展开研究,并从开展专题教学、强化学练结合、组建体育小组、重视教学反馈、凝聚家校合力等五个方面提出具体的改进措施.
【机 构】
：
甘肃省民勤县苏武镇新河中学 甘肃武威733399
论文部分内容阅读
增强青少年体质是开展初中体育教学的主要目的之一,但当前的初中体育教学存在重视度不够、师资保障不到位等问题,影响了目标的达成.对此,文章在分析初中体育教学存在的问题及原因的基础上,就如何高效开展体育教学以增强学生的体质展开研究,并从开展专题教学、强化学练结合、组建体育小组、重视教学反馈、凝聚家校合力等五个方面提出具体的改进措施.
其他文献
英语是小学教育教学中的一门重要语言学科,学习英语能拓宽学生的知识面,让学生了解更多的国外文化,掌握跨国交流的语言技能,为学生未来的英语沟通奠定基础.但农村小学英语教学中问题重重,包括学生对英语学习的态度问题、英语教学方法问题、英语教学资源问题等.同时,随着年级升高,学生英语学习的“两极”分化问题也逐渐暴露出来.因此,如何解决“两极”分化问题,以提升英语整体教学质量成为农村英语教师需要研究的重要课题.
在教改与课改工作的不断渗透与影响下,地图导学模式已逐渐应用在初中地理的教学工作中,该模式为地理教学提供了诸多有效的资源与素材,同时能帮初中生更准确地掌握地理知识.然而,就当前教学实际情况看,地图导学模式下的地理教学工作并未完全成熟,该模式也没有充分地应用在教学中,目前如何以该模式有效开展地理教学已成为初中教师研究热点之一.
智库是一种专门为公共政策和公共决策服务,生产公共思想和公共知识的社会组织,它的主要功能包括提供思想产品、搭建交流平台、培养公共人才、引导社会舆论等.高校智库受益于丰富的人才支持、可靠的资金保障和独立的社会地位,在过去的十年中取得了飞速发展,成为一个非常独特的智库,在中国智库格局中占有特殊地位.文章以高校思政智库为例,谈谈其建设的必要性及具体建设措施.
初中阶段是为今后更深层次的学习打基础,初中阶段的数学学习与实际生活联系十分密切,需要学生拥有生活思维,才能正确地解决习题,无论是从教材还是辅助学习资料,都对学生生活化思维的考查.在实际教学当中,老师要充分激发学生的生活化解题思维,借助生活化教学情境为学生提供良好的学习氛围,将复杂的数学知识分解成为不同部分,充分激发学生的学习欲望,够锻炼学生的数学能力,使学生通过生活化的课堂实现让生活走进初中数学课堂的教学目标.
课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径.文章结合物理学科的教学特点和教学目标,分析初中物理教师承担课程思政的必要性,并以惯性教学为例,从课前三分钟、教学设计和课堂授课三方面探索思政元素与物理教学的巧妙结合.
文章选取我国“人教版”初中数学教材和澳大利亚“HMZ版”数学教材中有关“勾股定理”的内容,分别从结构体系、正文呈现方式、插图和习题方面进行比较分析,并根据研究结论对我国初中数学教材的编写和教学实施提出针对性优化建议.
择偶复制是一种非独立的择偶方式,人类通过复制他人的择偶行为以节省选择成本获得择偶优势.许多研究发现女性相对于男性更容易采用择偶复制策略.这可能是个体社会适应机制进化的结果.择偶复制策略可以降低女性高昂的成本与风险,而男性采用择偶复制策略意义不大,且会加剧择偶过程中的性内竞争.但婚姻制度与社会文化差异也可能会影响人类社会整体的择偶复制性别差异.今后需要继续从神经机制与文化角度对人类择偶复制现象进行研究以建立更合理有效的理论模型.
随着教育的改革,很多学校和老师越来越重视初中化学的发展,旨在通过课堂知识与实验教学来促进化学在初中教育中的应用,提高学生的思维思考能力,让学生能够有效地进行学习.此外化学作为“理科三巨头”之一,对学生初中乃至高中阶段的学习有着至关重要的作用,因此提高初中化学课堂的教学效率,已经成为老师刻不容缓的任务.本文从初中化学课堂的教学现状,以及提高初中化学课堂教学效率的有效措施、意义来进行阐述.
一日活动是指幼儿从早上入园到下午离园期间的所有活动.一日活动对幼儿的身心发展具有十分重要的促进作用.但当前幼儿园的一日活动中存在活动组织比较随意、新教师的一日活动引导能力欠缺、部分教师对保教结合缺乏正确认知等问题.基于问题分析,文章结合保教实际,提出幼儿园要进一步加大一日活动管理力度、抓好园本教研,教师则要重塑一日活动观念,并加强教学反思.
在高中的教育体系中,美育教育发挥着极其重要的作用.加之目前部分学校存在着诸多美术教学方面的问题,所以有必要对我国的高中美术教学进行详尽分析和探讨.同时,随着素质教育理念的不断深入,有关美术方面的教学目标也在不断地变化.因此,高中美术教师应该在教学的过程中深度挖掘相关的教学资源,从而促进学生审美能力的全面提升.