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中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-200
英语己经被越来越多的学生和家长重视，随着改革开放和现代社会的迅猛发展，英语成为各级各类学校学生学习的一门重要学科。目前，全省都在倡导课堂高效率工程，为了使英语课堂教学更加有效，具体做到以下几点：
一、首先要转变教学观念
素质教育是以提高人的素质为目的，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，所以要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使素质教育落实到日常教学中，把传统的以教师为主体的教学方式转变为教师为主导，学生为主体的教学方式。
二、要求学生充分的做好预习
预习是英语学习中的一个比较重要也容易忽视的环节，特别是农村孩子，没有过多的英语环境，也没有较好的家庭指导，还没有良好的英语学习习惯。预习就更显得重要了，如在教学How many people are there in your family？这个句型前，教师可以事先设计一张调查表，让孩子们在各自的家庭中作一下调查，以便在课堂教学中运用。
三、预计“预案”，给“生成”留足空间
在教学中，教师必须在课前对自己的教学目标、教学任务、教学过程有一个清晰的、留有空白的预设，高质量的预设有利于教师从整体上的把握教学过程，使教学有序展开。因此，教师在备课时，应充分考虑到课堂上可能会出现的情况，从而使整个预设留有更大的空间和自由度，给“生成”留足空间。
例如教学“Where is it？”，授课内容是寻找丢失的物品。教师说：Now，boys and girls ，please look at the pictures。然后做出焦急寻找图片的样子，对学生说：I can’t find my pictures，Where are they？学生开始没反应过来，教师继续借助语言和表情说：“Oh，my god！Who can help me？学生们明白了意思，情不自禁地哈哈大笑起来，整个课堂也顿时变得活跃轻松了许多。教师鼓励学生大胆猜猜图片可能放置的位置：“Are they in your desk？”“Are they in your bag？”“Are they in your office？”。
课堂气氛非常活跃，教师还引导学生编一首Chant：
Pictures， pictures，we can’t find my pictures。
Where？where？where are they？
There，there，they were there just now.
But，but，they weren’t there now.
Oh，they are in the office. they are in the office.
在輕松愉悦的氛围中学生学到了知识，口语能力也有了较大的提高。
四、抓住重点，突出难点，精讲课文
教师讲解忌繁、杂、重。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。每一节课中，不同的内容，要区别对待，重点的内容，学生难懂的内容作为重难点去精讲多练，对于次要的内容或大部分学生都己经掌握的内容尽量少讲或不讲。
五、利用画、唱、演、玩等教学手段来激发学生的学习兴趣
1、“画”。对于学生来说，它是一种最直观最有效的教学手段。且可以提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果也特别好。如：要教学“小汽车”这个单词，教师就可以指着简笔画问“What is this？”，然后引导学生回答：“It’s a car。”反复指着画多教几遍“Car”，这样的教学既直观，效果又好。
2、“唱”的运用。英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如：知道有学生过生日时，教师就可以和同学们一起给他（她）唱英语生日歌，这位学生一定会感激地更加努力学习。
3、“演”。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增强运用学过的词的能力，提高口语水平的有效活动。教师进行示范表演，然后让学生自己表演。表演前，让学生自由结组，准备几分钟，然后鼓励学生上台表演，每课重要句型进行这样反复操练。这样，教学内容学生在不知不觉中就学会了，与此同时，还锻炼了学生的胆量，提高了听说能力。
4、“玩”。要学好英语，仅靠课堂40分钟是不够的，所以我们还要大力开展英语课外活动，比如，开展英语游戏，开演唱会、朗诵会、演讲比赛、知识竞赛、英语角等等。目的是创造英语气氛，培养学生学英语的兴趣，巩固课内所学的知识，使课内外结合，相得益彰。
以上，是我的一些教学感受，供大家参考，作为英语教师，我们应更新教育观念，认真钻研教材、课标，努力探索新的教学方法，力争使英语课堂更有效。
英语己经被越来越多的学生和家长重视，随着改革开放和现代社会的迅猛发展，英语成为各级各类学校学生学习的一门重要学科。目前，全省都在倡导课堂高效率工程，为了使英语课堂教学更加有效，具体做到以下几点：
一、首先要转变教学观念
素质教育是以提高人的素质为目的，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，所以要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使素质教育落实到日常教学中，把传统的以教师为主体的教学方式转变为教师为主导，学生为主体的教学方式。
二、要求学生充分的做好预习
预习是英语学习中的一个比较重要也容易忽视的环节，特别是农村孩子，没有过多的英语环境，也没有较好的家庭指导，还没有良好的英语学习习惯。预习就更显得重要了，如在教学How many people are there in your family？这个句型前，教师可以事先设计一张调查表，让孩子们在各自的家庭中作一下调查，以便在课堂教学中运用。
三、预计“预案”，给“生成”留足空间
在教学中，教师必须在课前对自己的教学目标、教学任务、教学过程有一个清晰的、留有空白的预设，高质量的预设有利于教师从整体上的把握教学过程，使教学有序展开。因此，教师在备课时，应充分考虑到课堂上可能会出现的情况，从而使整个预设留有更大的空间和自由度，给“生成”留足空间。
例如教学“Where is it？”，授课内容是寻找丢失的物品。教师说：Now，boys and girls ，please look at the pictures。然后做出焦急寻找图片的样子，对学生说：I can’t find my pictures，Where are they？学生开始没反应过来，教师继续借助语言和表情说：“Oh，my god！Who can help me？学生们明白了意思，情不自禁地哈哈大笑起来，整个课堂也顿时变得活跃轻松了许多。教师鼓励学生大胆猜猜图片可能放置的位置：“Are they in your desk？”“Are they in your bag？”“Are they in your office？”。
课堂气氛非常活跃，教师还引导学生编一首Chant：
Pictures， pictures，we can’t find my pictures。
Where？where？where are they？
There，there，they were there just now.
But，but，they weren’t there now.
Oh，they are in the office. they are in the office.
在輕松愉悦的氛围中学生学到了知识，口语能力也有了较大的提高。
四、抓住重点，突出难点，精讲课文
教师讲解忌繁、杂、重。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。每一节课中，不同的内容，要区别对待，重点的内容，学生难懂的内容作为重难点去精讲多练，对于次要的内容或大部分学生都己经掌握的内容尽量少讲或不讲。
五、利用画、唱、演、玩等教学手段来激发学生的学习兴趣
1、“画”。对于学生来说，它是一种最直观最有效的教学手段。且可以提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果也特别好。如：要教学“小汽车”这个单词，教师就可以指着简笔画问“What is this？”，然后引导学生回答：“It’s a car。”反复指着画多教几遍“Car”，这样的教学既直观，效果又好。
2、“唱”的运用。英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如：知道有学生过生日时，教师就可以和同学们一起给他（她）唱英语生日歌，这位学生一定会感激地更加努力学习。
3、“演”。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增强运用学过的词的能力，提高口语水平的有效活动。教师进行示范表演，然后让学生自己表演。表演前，让学生自由结组，准备几分钟，然后鼓励学生上台表演，每课重要句型进行这样反复操练。这样，教学内容学生在不知不觉中就学会了，与此同时，还锻炼了学生的胆量，提高了听说能力。
4、“玩”。要学好英语，仅靠课堂40分钟是不够的，所以我们还要大力开展英语课外活动，比如，开展英语游戏，开演唱会、朗诵会、演讲比赛、知识竞赛、英语角等等。目的是创造英语气氛，培养学生学英语的兴趣，巩固课内所学的知识，使课内外结合，相得益彰。
以上，是我的一些教学感受，供大家参考，作为英语教师，我们应更新教育观念，认真钻研教材、课标，努力探索新的教学方法，力争使英语课堂更有效。