【摘 要】
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教学论研究未能取得能够引导实践的研究成果,与其理论品性和实践情怀的双重不足有关,而不只是因为研究者未能走进中小学教学实践。教学论研究要真正有所作为、彰显其意义,需
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教学论研究未能取得能够引导实践的研究成果,与其理论品性和实践情怀的双重不足有关,而不只是因为研究者未能走进中小学教学实践。教学论研究要真正有所作为、彰显其意义,需要在密切联系教学实践的同时不失其理论特质,在直面教学现实的过程中保持深刻的理论自觉;在提升理论品性的同时也应具有实践情怀,从而增进教学理解,唤起教学智慧和精神,提升教学实践的品质,促成人的幸福与完善。
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