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摘要：爱国主义教育是初中道德与法治教学的重要内容，具体实践中，教师应用有效策略，并且分享丰富资源，充分激发初中生的主动学习兴趣，使他们在积极思考中深刻感悟，在理解记忆中突破创新，进而实现学科成绩的进步以及综合能力的发展。培养初中生的爱国主义情怀，增强了他们的民族凝聚力，学生挑战自我、超越自我后，更容易创造出精彩人生，顺势彰显人生的最高价值。本文具体分析了初中道德与法治的课堂教学及爱国主义教育。
关键词：初中道德与法治;课堂教学;爱国主义教育;对策分析
初中阶段是培养学生爱国主义情怀，提升学生民族责任感，帮助他们明确自己的政治立场和发展目标的关键时期，在道德与法治课堂教学中，教师摒弃传统固化的教学观念，始终坚持以生为本、因材施教的原则，更好地落实爱国主义教育，可以调动学生主动分析相关案例的积极性，营造出良好的互动氛围，得以满足初中生的认知需求，一举多得。笔者特意从几个方面出发，关于爱国主义教育在初中道德与法治教学中的有效应用进行了总结研究。
1 充分运用课本内容
初中道德与法治课教师要发挥重要的指导作用，结合学生们的实际发展情况，根据他们的认知水平、接受能力、个性特点、兴趣爱好等，充分运用课本内容，更好地渗透爱国主义教育。具体讲解教材中的爱国主义教育内容时，教师必须观察不同学生的课堂表现，积极采取针对性的引导策略，帮助初中生充分认识‘‘爱国主义”，懂得“热爱祖国”的重要性等，也可以通过不同案例的具体分析，使学生们真正明白今日生活的来之不易，启发他们更加珍惜，为了社会现代化建设做出应有的贡献。比如，讲到“我国的基本国情”一课时，教师可对学生说：改革开放以后，我国发生了天翻地覆的变化，人们过上了幸福的生活，但这些都是革命先驱用血和生命换来的，而这在很大程度上也是因为中华人民万众一心，建立了抗日民族统一战线所导致的。紧接着，可让学生针对课本上的基本国情进行分析，然后小组讨论，尝试发表自己的不同看法。这样一来，初中学生不但能够了解到先辈的贡献，还能认清我国现阶段的基本国情，并且愿意为了改变国情而努力。充分运用课本上的知识内容，直接帮助学生了解到一个国家兴盛的原因，极有利于学生们爱国主义思想的培养。
2 实施问题教学方法
应将“提出问题、分析问题、解决问题”作为课堂教学的主线，不停的把主动权抛给学生，充分发挥学生在课堂中的主体作用，独立去完成学习任务。同时，必须重视问题的质量。教师在备课时要仔细研究，反复琢磨，提出有价值，有利于爱国主义的问题。课堂上让学生带着问题去阅读，自主学习，或者是小组交流，相互司论，进而达到共同进步的目的。最后环节可由教师进行总结，及时回归课堂内容，以及全面地渗透爱国主义教育。比如，提出“提高国家综合实力，实现中华民族伟大复兴，是国家的责任，老百姓能做些什么？”这一问题，直接引起大家的兴趣，鼓励学生充分发挥想象力，多渠道搜集相关资料，以小组为单注立寻找正确的答案。在初中道德与法治课中进行爱国主义教育时，准确应用提问方法，可使学生由被动变为主动，充分活跃思想观念，探究能力、合作能力、综合性学习能力得以更大程度的提高，他们更具爱国热情，社会化发展之路也将走得一帆风顺。
3 爱国凭玛区作为榜样
教师在道德与法治课上对爱国主义思想进行渗透，总是站在自已的角度看待问题，用自己理解的方式告诉学生什么样的行为和意识叫作爱国。显然，这种方法很难让学生真正懂得爱国的含义。所以，初中道德与法治教师应该改进自身的不足，创新授课的方式和方法，新时期的爱国主义教育，可以爱国先驱作为榜样，用榜样的力量带动学生爱国。比如，鲁迅的“弃医从文”，鲁迅在看到人民的冷漠之后，毅然决然地选择放弃通过救治人民的身体的方法拯救国家，而是选择通过文字拯救人们的心灵。他的文字展现了社会的百态，体现了他的爱国主义情怀。所以说，爱国可以是尽自已的努力，为国家的发展做一些贡献。当然还有刘胡兰这种革命先烈，她在被敌人俘虏之后，被软硬兼施，希望其供出同党，但是她的宁死不屈、从容就义，她的这种精神也彰显了其高尚的爱国主义情怀。在革命先驱的带动之下，初中学生肯定会更加明白爱国的真正涵义。
4 教学注重知行统一
必须延伸课堂环节，努力构建立体化的教育教学体系。通过创设环境和条件，积极开展理论联系实际的活动，从而有效促进学生的学以致用和知行统一。比如，利用清明节、青年节、建党节、国庆节等重要节日契机，组织初中学生在认真搜集历史资料的基础上，积极开展革命人物和爱国事迹的系列讲座、故事演讲、知识竞赛、爱国主义图片展等主题教育实践活动;利用多媒体技术设备展播爱国主义影片;展开爱国主义性质的读书教育活动等等。一方面努力激发学生的政治课程学习情感，有效提升和深化教学内容;另一方面让学生在喜闻乐见的材料中自觉接受爱国主义情感教育。此外，一些有条件的学校和班级，还可以利用校外社会教育基地进行爱国思想教育。如在清明节时，组织学生满怀崇敬之情到附近的革命烈士陵园，去瞻仰烈士遗迹、追寻革命踪迹。以此来教育他们今天的幸福生活实在来之不易，是无数革命先烈前赴后繼地用执著的信念、历史的责任、自己的鲜血和生命换来的，教育他们作为一个有责任感的人，不能光把爱国精神说在嘴上，而是要一点一滴地落实在具体行动上。这样才能继承过去光荣，开创美好未来。
5 结束语
总而言之，在初中阶段培养学生的爱国主义思想，是初中道德与法治教师的重要任务，必须做好的教学工作。实践环节，积极采取有效的引导策略，应用多样化的引导措施等，启发学生更好地学习知识内容，产生爱国主义情感，立志成为高素质、全能型、有道德的人，同时塑造他们的爱国主义热情和品质，道德与法治课堂教学独具特色，实践工作能够取得理想成效，继而走向更大的成功。
参考文献
[1]梁晓辉.初中道德与法治教学中渗透爱国主义教育的研究[J].中学教学参考，2019（04）：99-100.
[2]董强.初中道德与法治课上如何进行爱国主义教育[J].教师，2018（17）：66-67.
[3]许文胜，张光明.浅议初中思想品德教学中的爱国主义教育[J].考试周刊，2019（01）：260-261.
关键词：初中道德与法治;课堂教学;爱国主义教育;对策分析
初中阶段是培养学生爱国主义情怀，提升学生民族责任感，帮助他们明确自己的政治立场和发展目标的关键时期，在道德与法治课堂教学中，教师摒弃传统固化的教学观念，始终坚持以生为本、因材施教的原则，更好地落实爱国主义教育，可以调动学生主动分析相关案例的积极性，营造出良好的互动氛围，得以满足初中生的认知需求，一举多得。笔者特意从几个方面出发，关于爱国主义教育在初中道德与法治教学中的有效应用进行了总结研究。
1 充分运用课本内容
初中道德与法治课教师要发挥重要的指导作用，结合学生们的实际发展情况，根据他们的认知水平、接受能力、个性特点、兴趣爱好等，充分运用课本内容，更好地渗透爱国主义教育。具体讲解教材中的爱国主义教育内容时，教师必须观察不同学生的课堂表现，积极采取针对性的引导策略，帮助初中生充分认识‘‘爱国主义”，懂得“热爱祖国”的重要性等，也可以通过不同案例的具体分析，使学生们真正明白今日生活的来之不易，启发他们更加珍惜，为了社会现代化建设做出应有的贡献。比如，讲到“我国的基本国情”一课时，教师可对学生说：改革开放以后，我国发生了天翻地覆的变化，人们过上了幸福的生活，但这些都是革命先驱用血和生命换来的，而这在很大程度上也是因为中华人民万众一心，建立了抗日民族统一战线所导致的。紧接着，可让学生针对课本上的基本国情进行分析，然后小组讨论，尝试发表自己的不同看法。这样一来，初中学生不但能够了解到先辈的贡献，还能认清我国现阶段的基本国情，并且愿意为了改变国情而努力。充分运用课本上的知识内容，直接帮助学生了解到一个国家兴盛的原因，极有利于学生们爱国主义思想的培养。
2 实施问题教学方法
应将“提出问题、分析问题、解决问题”作为课堂教学的主线，不停的把主动权抛给学生，充分发挥学生在课堂中的主体作用，独立去完成学习任务。同时，必须重视问题的质量。教师在备课时要仔细研究，反复琢磨，提出有价值，有利于爱国主义的问题。课堂上让学生带着问题去阅读，自主学习，或者是小组交流，相互司论，进而达到共同进步的目的。最后环节可由教师进行总结，及时回归课堂内容，以及全面地渗透爱国主义教育。比如，提出“提高国家综合实力，实现中华民族伟大复兴，是国家的责任，老百姓能做些什么？”这一问题，直接引起大家的兴趣，鼓励学生充分发挥想象力，多渠道搜集相关资料，以小组为单注立寻找正确的答案。在初中道德与法治课中进行爱国主义教育时，准确应用提问方法，可使学生由被动变为主动，充分活跃思想观念，探究能力、合作能力、综合性学习能力得以更大程度的提高，他们更具爱国热情，社会化发展之路也将走得一帆风顺。
3 爱国凭玛区作为榜样
教师在道德与法治课上对爱国主义思想进行渗透，总是站在自已的角度看待问题，用自己理解的方式告诉学生什么样的行为和意识叫作爱国。显然，这种方法很难让学生真正懂得爱国的含义。所以，初中道德与法治教师应该改进自身的不足，创新授课的方式和方法，新时期的爱国主义教育，可以爱国先驱作为榜样，用榜样的力量带动学生爱国。比如，鲁迅的“弃医从文”，鲁迅在看到人民的冷漠之后，毅然决然地选择放弃通过救治人民的身体的方法拯救国家，而是选择通过文字拯救人们的心灵。他的文字展现了社会的百态，体现了他的爱国主义情怀。所以说，爱国可以是尽自已的努力，为国家的发展做一些贡献。当然还有刘胡兰这种革命先烈，她在被敌人俘虏之后，被软硬兼施，希望其供出同党，但是她的宁死不屈、从容就义，她的这种精神也彰显了其高尚的爱国主义情怀。在革命先驱的带动之下，初中学生肯定会更加明白爱国的真正涵义。
4 教学注重知行统一
必须延伸课堂环节，努力构建立体化的教育教学体系。通过创设环境和条件，积极开展理论联系实际的活动，从而有效促进学生的学以致用和知行统一。比如，利用清明节、青年节、建党节、国庆节等重要节日契机，组织初中学生在认真搜集历史资料的基础上，积极开展革命人物和爱国事迹的系列讲座、故事演讲、知识竞赛、爱国主义图片展等主题教育实践活动;利用多媒体技术设备展播爱国主义影片;展开爱国主义性质的读书教育活动等等。一方面努力激发学生的政治课程学习情感，有效提升和深化教学内容;另一方面让学生在喜闻乐见的材料中自觉接受爱国主义情感教育。此外，一些有条件的学校和班级，还可以利用校外社会教育基地进行爱国思想教育。如在清明节时，组织学生满怀崇敬之情到附近的革命烈士陵园，去瞻仰烈士遗迹、追寻革命踪迹。以此来教育他们今天的幸福生活实在来之不易，是无数革命先烈前赴后繼地用执著的信念、历史的责任、自己的鲜血和生命换来的，教育他们作为一个有责任感的人，不能光把爱国精神说在嘴上，而是要一点一滴地落实在具体行动上。这样才能继承过去光荣，开创美好未来。
5 结束语
总而言之，在初中阶段培养学生的爱国主义思想，是初中道德与法治教师的重要任务，必须做好的教学工作。实践环节，积极采取有效的引导策略，应用多样化的引导措施等，启发学生更好地学习知识内容，产生爱国主义情感，立志成为高素质、全能型、有道德的人，同时塑造他们的爱国主义热情和品质，道德与法治课堂教学独具特色，实践工作能够取得理想成效，继而走向更大的成功。
参考文献
[1]梁晓辉.初中道德与法治教学中渗透爱国主义教育的研究[J].中学教学参考，2019（04）：99-100.
[2]董强.初中道德与法治课上如何进行爱国主义教育[J].教师，2018（17）：66-67.
[3]许文胜，张光明.浅议初中思想品德教学中的爱国主义教育[J].考试周刊，2019（01）：260-261.