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【摘 要】从教学的角度来看，英语是一门具有语言性、实践性的学科，所以其对于学生有着较高的要求，需要学生能够灵活的将所学的英语知识运用起来。而游戏化教学恰好符合了这一教学需求，对于激活学生的兴趣、增强教学效果有着明显的作用，更是将英语学科的实践性凸显了出来。因此，在小学的英语课程教学中，教师就要善于运用游戏教学法，结合教学内容，设计具有趣味性、竞争性、实效性的游戏活动，激发学生学习英语知识的兴趣。
【关键词】小学;英语;游戏教学
在英语学习方面，兴趣是促使学生学习英语知识的关键所在，所以在小学阶段，激活学生的英语兴趣则是重要的教学任务之一。然而，从目前的英语教学现状来看，很多教师对于教学的目的认识不清，对于小学生的身心发展特点不够了解，这就很容易使得小学生陷入英语学习的困境。所以，在运用游戏教学时，教师则需要考虑到小学生的身心发展特点，设计能够调动学生积极性、主动性的游戏，进而实现教学效率的提升。对此，本文对小学英语游戏教学进行了分析。
一、小学英语游戏教学的目的
（一）培养学生的英语学习兴趣
在小学英语教学中结合游戏教学，既有利于激活学生兴趣，还符合“乐学”这一教学原则。所以，在英语课上，可以利用游戏无意注意的特点，培养小学生的英语学习兴趣。
（二）创造自由和谐的学习环境
在英语课上融入游戏活动，不仅可以将枯燥的语言教学转变为生动的游戏活动，还可以促使学生参与到游戏活动中，增强小学生的情感体验。所以，借助游戏教学创造一个自由和谐的学习环境，有助于激活小学生的思维。
（三）锻炼学生的英语听说能力
在英語课上，利用形式多样的游戏活动与竞赛活动，可以调动学生的积极性，使学生主动的参与到学习中，激活学生的求知欲望，以此来锻炼小学生的英语听说能力。
二、小学英语游戏教学的现状
（一）不符合小学英语教学的目标
在小学英语课上，对于游戏教学法的应用，一般是按照教学大纲与英语教材设计的教学活动，不仅是用来活跃课堂氛围的，还是用来服务教学本身的。然而，从实际的应用情况来看，大多数教师过于追求游戏形式，反而忽视了游戏本身所具有的教学价值，这就难以发挥出游戏教学的效果。
（二）不重视学生思维能力的培养
从游戏教学法在英语教学中的应用现状来看，其并不是单纯地针对词汇与句子，更在于其对于学生思维能力的培养。然而，在实际的应用游戏教学中，教师仅仅借助游戏活动帮助学生记忆词汇与句子，将游戏教学作为辅助手段，并没有意识到游戏教学对于学生思维能力发展的重要性。
（三）不重视学生综合素质的提升
从英语本质上来看，英语作为一门语言学科，这就要求教师既要培养学生的英语表达能力，还需要关注学生英语兴趣、学习态度、学习方法等能力的发展。然而，在小学英语游戏教学实践中，很多教师单纯地看到了游戏教学对于提升学生成绩的作用，并没有意识到游戏教学对于提升学生综合素质的作用。
三、小学英语游戏教学的方法
（一）围绕教学目标设计游戏
在小学英语教学中，对于游戏教学法的应用，有着多种的组织形式。所以，在备课时，对于游戏教学的设计，教师则需要围绕着教学目标与具体的教学内容作为出发点，才能够实现教学与游戏的有机结合，发挥游戏教学的价值。另外，对于游戏教学的设置，教师还需要考虑到小学生的理解能力与知识储备情况，合理的设计游戏活动，增强游戏的可玩度、趣味性、实效性，才能够增强游戏教学的效果。例如，对于3A“Unit1
Hello！”这单元的教学，在备课时，教师可以依据本单元的主题与教学目标来设计游戏活动，教师可以组织交友活动，让学生依据教材中的内容进行对话，使学生在对话的过程中，掌握一些词汇和句式，如“ What’s your name？”、“I’m...”等句式。在这种教学方式下，不仅可以锻炼学生的交际能力，还可以帮助学生增强对知识应用的能力。
（二）借助游戏导入新课知识
在英语课堂教学的过程中，导入作为重要的环节之一，对于后续课堂的质量有着重要的影响。所以，在英语教学中，借助游戏导入新知识，既是激活小学生兴趣的重要方式，同时也是增强英语教学效果的关键。例如，在教学3B“Is this your pencil？”这单元时，在导入环节教师是这样设计的：
Teacher：Hello，boys and girls，Let’s play a game，OK？
Students：OK！
Teacher：Please guess： What’s in my hand？
Student1：Is it an apple ？
Teacher：No，it isn’t.
Student2：Is it an orange？
Teacher：No，it isn’t .
Student3：Is this a book？
Teacher：Oh， sorry.
Student4：I think it’s a pencil.
Teacher：Now ，Let’s have a look .Oh ，it’s a pencil.You’re clever ！ Clap， everyone！
Students： Clap，Clap，Clap.
通过这种引入新课的方式，不仅可以帮助学生复习词汇和句子，还为新课的导入做了铺垫，学生在想知道教师手中的东西时，自然会动脑、动口，这就很容易使学生不知不觉进入学习的状态。 （三）创新英语游戏教学方法
从我国小学英语的教学现状来看，在课堂上通常是以教师为主导，学生则是被动的接受知识，在这种教学模式之下，对于小学生思维的发展起到了一定的限制作用。在新时期教育的发展过程中，一些学校逐渐地将游戏教学法融入到了英语课堂教学中，并获得了一定的教学效果。因此，在实际教学的过程中，英语教师需要立足学生的实际情况，将游戏与教学进行有效地结合，以激发学生的英语兴趣作为指导，设计小学生喜欢的游戏活动，促使学生能够积极地参与到学习中，才能够实现英语课堂教学的优化创新，增强英语教学的效果。例如，教师在组织英语教学活动时，对于词汇的教学，教师可以采用卡片游戏的方式，让小学生在限定的时间内记住卡片上的单词，在时间结束后并将卡片收回，然后让学生进行比赛，看谁记得的詞汇比较多。通过卡片游戏的活动，不仅可以活跃课堂的教学氛围，还能够激活学生记忆词汇的兴趣，这对于提升教学质量有着重要的作用。
（四）合理运用游戏教学情境
在小学英语课上，对于游戏活动的设置，教师不能单纯地设计一种游戏形式，教师可以结合生活情境来设置游戏活动，使小学生在特定的情境下进行游戏活动，促使小学生积极地参与到游戏中，获得更多的知识体验。在应用游戏教学情景时，教师不仅需要增强游戏的可玩性、趣味性、启发性，激活小学生的思维，还需要增强游戏活动的适应性、实效性，深化小学生对英语新知识的理解，能够灵活地将知识应用到生活中。例如，教师在引导学生学习英语礼貌用语时，教师可以让学生模拟生活中遇见外国友人的场景，让学生使用所学的英语知识进行日常交流，这不仅可以使小学生在特定的交流情境下选择性的使用礼貌用语，还能够锻炼小学生的理解能力与口语交际能力。
四、结束语
总而言之，游戏教学法在小学英语课的应用，则是教改深化实施的具体表现之一，同时也是推动英语教学活动顺利进行的有效方式。所以，在小学英语教学中应用游戏教学法，不仅符合小学生的学习特点，还能够利用小学生的天性组织教学活动，增强英语教学的效果。因此，在实际教学的过程中，教师则需要对游戏教学进行优化改进，设计符合小学生身心特点的游戏活动，真正的发挥寓教于乐的价值，促使小学生实现全面的发展。
【参考文献】
[1]土志华.浅析小学英语游戏教学法[J].天津教育，2019，（24）：108-109.
[2]肖丽.浅析小学英语游戏教学[J].新课程（上），2019，（08）：71.
[3]张嘉民.浅析小学英语游戏教学的实施策略[J].天天爱科学（教育前沿），2019，（02）：5.
[4]陈莉.浅析小学英语游戏教学的开展[J].科普童话，2018，（16）：99.
【关键词】小学;英语;游戏教学
在英语学习方面，兴趣是促使学生学习英语知识的关键所在，所以在小学阶段，激活学生的英语兴趣则是重要的教学任务之一。然而，从目前的英语教学现状来看，很多教师对于教学的目的认识不清，对于小学生的身心发展特点不够了解，这就很容易使得小学生陷入英语学习的困境。所以，在运用游戏教学时，教师则需要考虑到小学生的身心发展特点，设计能够调动学生积极性、主动性的游戏，进而实现教学效率的提升。对此，本文对小学英语游戏教学进行了分析。
一、小学英语游戏教学的目的
（一）培养学生的英语学习兴趣
在小学英语教学中结合游戏教学，既有利于激活学生兴趣，还符合“乐学”这一教学原则。所以，在英语课上，可以利用游戏无意注意的特点，培养小学生的英语学习兴趣。
（二）创造自由和谐的学习环境
在英语课上融入游戏活动，不仅可以将枯燥的语言教学转变为生动的游戏活动，还可以促使学生参与到游戏活动中，增强小学生的情感体验。所以，借助游戏教学创造一个自由和谐的学习环境，有助于激活小学生的思维。
（三）锻炼学生的英语听说能力
在英語课上，利用形式多样的游戏活动与竞赛活动，可以调动学生的积极性，使学生主动的参与到学习中，激活学生的求知欲望，以此来锻炼小学生的英语听说能力。
二、小学英语游戏教学的现状
（一）不符合小学英语教学的目标
在小学英语课上，对于游戏教学法的应用，一般是按照教学大纲与英语教材设计的教学活动，不仅是用来活跃课堂氛围的，还是用来服务教学本身的。然而，从实际的应用情况来看，大多数教师过于追求游戏形式，反而忽视了游戏本身所具有的教学价值，这就难以发挥出游戏教学的效果。
（二）不重视学生思维能力的培养
从游戏教学法在英语教学中的应用现状来看，其并不是单纯地针对词汇与句子，更在于其对于学生思维能力的培养。然而，在实际的应用游戏教学中，教师仅仅借助游戏活动帮助学生记忆词汇与句子，将游戏教学作为辅助手段，并没有意识到游戏教学对于学生思维能力发展的重要性。
（三）不重视学生综合素质的提升
从英语本质上来看，英语作为一门语言学科，这就要求教师既要培养学生的英语表达能力，还需要关注学生英语兴趣、学习态度、学习方法等能力的发展。然而，在小学英语游戏教学实践中，很多教师单纯地看到了游戏教学对于提升学生成绩的作用，并没有意识到游戏教学对于提升学生综合素质的作用。
三、小学英语游戏教学的方法
（一）围绕教学目标设计游戏
在小学英语教学中，对于游戏教学法的应用，有着多种的组织形式。所以，在备课时，对于游戏教学的设计，教师则需要围绕着教学目标与具体的教学内容作为出发点，才能够实现教学与游戏的有机结合，发挥游戏教学的价值。另外，对于游戏教学的设置，教师还需要考虑到小学生的理解能力与知识储备情况，合理的设计游戏活动，增强游戏的可玩度、趣味性、实效性，才能够增强游戏教学的效果。例如，对于3A“Unit1
Hello！”这单元的教学，在备课时，教师可以依据本单元的主题与教学目标来设计游戏活动，教师可以组织交友活动，让学生依据教材中的内容进行对话，使学生在对话的过程中，掌握一些词汇和句式，如“ What’s your name？”、“I’m...”等句式。在这种教学方式下，不仅可以锻炼学生的交际能力，还可以帮助学生增强对知识应用的能力。
（二）借助游戏导入新课知识
在英语课堂教学的过程中，导入作为重要的环节之一，对于后续课堂的质量有着重要的影响。所以，在英语教学中，借助游戏导入新知识，既是激活小学生兴趣的重要方式，同时也是增强英语教学效果的关键。例如，在教学3B“Is this your pencil？”这单元时，在导入环节教师是这样设计的：
Teacher：Hello，boys and girls，Let’s play a game，OK？
Students：OK！
Teacher：Please guess： What’s in my hand？
Student1：Is it an apple ？
Teacher：No，it isn’t.
Student2：Is it an orange？
Teacher：No，it isn’t .
Student3：Is this a book？
Teacher：Oh， sorry.
Student4：I think it’s a pencil.
Teacher：Now ，Let’s have a look .Oh ，it’s a pencil.You’re clever ！ Clap， everyone！
Students： Clap，Clap，Clap.
通过这种引入新课的方式，不仅可以帮助学生复习词汇和句子，还为新课的导入做了铺垫，学生在想知道教师手中的东西时，自然会动脑、动口，这就很容易使学生不知不觉进入学习的状态。 （三）创新英语游戏教学方法
从我国小学英语的教学现状来看，在课堂上通常是以教师为主导，学生则是被动的接受知识，在这种教学模式之下，对于小学生思维的发展起到了一定的限制作用。在新时期教育的发展过程中，一些学校逐渐地将游戏教学法融入到了英语课堂教学中，并获得了一定的教学效果。因此，在实际教学的过程中，英语教师需要立足学生的实际情况，将游戏与教学进行有效地结合，以激发学生的英语兴趣作为指导，设计小学生喜欢的游戏活动，促使学生能够积极地参与到学习中，才能够实现英语课堂教学的优化创新，增强英语教学的效果。例如，教师在组织英语教学活动时，对于词汇的教学，教师可以采用卡片游戏的方式，让小学生在限定的时间内记住卡片上的单词，在时间结束后并将卡片收回，然后让学生进行比赛，看谁记得的詞汇比较多。通过卡片游戏的活动，不仅可以活跃课堂的教学氛围，还能够激活学生记忆词汇的兴趣，这对于提升教学质量有着重要的作用。
（四）合理运用游戏教学情境
在小学英语课上，对于游戏活动的设置，教师不能单纯地设计一种游戏形式，教师可以结合生活情境来设置游戏活动，使小学生在特定的情境下进行游戏活动，促使小学生积极地参与到游戏中，获得更多的知识体验。在应用游戏教学情景时，教师不仅需要增强游戏的可玩性、趣味性、启发性，激活小学生的思维，还需要增强游戏活动的适应性、实效性，深化小学生对英语新知识的理解，能够灵活地将知识应用到生活中。例如，教师在引导学生学习英语礼貌用语时，教师可以让学生模拟生活中遇见外国友人的场景，让学生使用所学的英语知识进行日常交流，这不仅可以使小学生在特定的交流情境下选择性的使用礼貌用语，还能够锻炼小学生的理解能力与口语交际能力。
四、结束语
总而言之，游戏教学法在小学英语课的应用，则是教改深化实施的具体表现之一，同时也是推动英语教学活动顺利进行的有效方式。所以，在小学英语教学中应用游戏教学法，不仅符合小学生的学习特点，还能够利用小学生的天性组织教学活动，增强英语教学的效果。因此，在实际教学的过程中，教师则需要对游戏教学进行优化改进，设计符合小学生身心特点的游戏活动，真正的发挥寓教于乐的价值，促使小学生实现全面的发展。
【参考文献】
[1]土志华.浅析小学英语游戏教学法[J].天津教育，2019，（24）：108-109.
[2]肖丽.浅析小学英语游戏教学[J].新课程（上），2019，（08）：71.
[3]张嘉民.浅析小学英语游戏教学的实施策略[J].天天爱科学（教育前沿），2019，（02）：5.
[4]陈莉.浅析小学英语游戏教学的开展[J].科普童话，2018，（16）：99.