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《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了“数感”,数感的培养离不开“量”,数与量常相伴出现。“量感”也已引起研究者的关注,有人认为量感是一种对于多少、大小的感觉,对于数量与量级的感觉[1];还有人认为“量感”是指不使用测量工具对某个量的大小进行推断,或推断用某个计量单位表示的量与哪个实际物体的大小、长短、轻重相吻合的一种感觉[2]。量感包括对事物可测量属性及大小的感知,对度量意义的理解以及真实情境下的测量估计等。