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在新一轮的数学课程改革过程中，数学教师对新教材的认识和处理存在着偏差与缺陷，主要表现在新教材对教师的要求偏高，数学教师“内隐理论”的制约以及评价机制改革的滞后等．我们只有用新教材理念培训数学教师，建构新评价机制，推广有效的实验方法与成果以及提高教师的反思教学能力，改革才会成功．
中学数学教师认识和处理新教材的若干思考
【摘 要】
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在新一轮的数学课程改革过程中，数学教师对新教材的认识和处理存在着偏差与缺陷，主要表现在新教材对教师的要求偏高，数学教师“内隐理论”的制约以及评价机制改革的滞后等．我们只
【机 构】
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漳州师范学院数学系
【出 处】
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漳州师范学院学报(自然科学版)
【发表日期】
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2004年3期
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