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<正>在杭州的学术会上曾遇李商隐《锦瑟》课例,仅设计了方言朗读和古语传统朗诵的环节,而对诗内模糊性强的语句缺乏细节预设,造成学生发言仅仅是泛论恋情诗、悼亡诗、政治诗的空洞概念,造成了课堂的虎头蛇尾空肚子。教者尴尬,观者失落,学生似乎除听古语朗诵有点新奇感外新获较少,期待中的高潮没有涌现。
探寻《锦瑟》情操 引导文化立人
【摘 要】
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<正>在杭州的学术会上曾遇李商隐《锦瑟》课例,仅设计了方言朗读和古语传统朗诵的环节,而对诗内模糊性强的语句缺乏细节预设,造成学生发言仅仅是泛论恋情诗、悼亡诗、政治诗
【机 构】
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天津市海滨教育中心教研中心
【出 处】
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现代语文(教学研究版)
【发表日期】
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2010年06期
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