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“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。当前，教育改革之花在祖国大地遍地盛开，其精髓就是进行课堂教学改革，努力提高课堂教学效率。为此，各个学校都在轰轰烈烈地开展课堂教学改革，我校也不列外。现在，我就结合自己所教学科和学校实际，浅略谈谈如何提高化学课堂教学效率。
一、俯下身子，做学生的朋友
俗话说“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”，良好的师生关系是教学顺利进行的基础，也是有效提高课堂教学效率的关键。在教学中，我力求平等，做学生的朋友。
首先放下自己的“师道尊严”，和学生站在同一高度，做学生心声的倾听者。其次，不仅在学生有困难时关心他，帮助他，更在平时悉心了解学生心理，尊重学生个性，从而让学生愿意亲近我，信任我，听我的话。再次，我对学生的爱公平，公正，不偏袒或歧视某些学生，对学生不讽刺不挖苦，不体罚或变相体罚。
二、结合实际，正确使用导学案
现在各校正在大力提倡使用导学案，导学案能指导学生在做中学，让学生成为学习的主人。
（一）师生明确目标阶段
第一环节，明确目标。
我在准备阶段，事先根据新的学习内容，制定相应的科学的学习目标，并明确展示在“导学案”上。上课伊始，我指导学生参照“导学案”，明确学习目标，并带着目标，有任务地参与课堂学习。
（二）小组合作自学阶段
第二环节，旧知回顾。为了适应学生的学习习惯，我设计为填空题的形式。内容涉及和本节课相关的知识点，题尽量少。目的是看一看学生的基础如何，以便在引导学生进行后续学习时作相应的调整。
第三环节，知识架构。把本节课的所有知识点全部以填空题的形式呈现，让学生先快速把书本内容浏览一下，先解决自己会的知识点，然后有针对性的自学，思考其它的知识点，并在小组内进行讨论。
（三）释疑解难探讨阶段
第四环节，成果展示。第二、三环节以后，让各小组选出一位学生在展台上，展示自己的自学成果，并回答同学的提问。通过这一环节，先解决通过学生们的自学或自行讨论能解决的知识点，同时为我后面的引导提供学情参考。
（四）小组合作探究阶段
第五环节，知识完形。
这一环节是针对前几个环节解决不了的内容而设置的。我依据学生自学中存在的疑难问题和“导学案”中预设的“知识完形”环节，引导学生小组合作探究，进入主动探索知识的过程，并组织学生有针对性地对各种问题进行交流、讨论与探究。
（五）巩固总结检测阶段
第六环节，达标测试。
达标检测题目的设置要求有层次，有梯度，能体现知识能力重点，以供不同层次的学生选择使用。我或小组长现场批阅学生练习，收集反馈信息，当堂矫正补救。
第七环节，拓展延伸。
如果时间有余，进入拓展延伸环节，进行知识的拓展提升；如果时间来不及就作为课后思考题。这是一个备用的环节，如果学生学习情况较好，可以作为能力提高题让学生进一步地进行能力训练；如果学生的学习情况不理想，也能作为个别学习较好的同学的课后思考题，进行提优。
以上五阶段七环节既密切联系又互相制约，形成一个统一的动态的流程，将“学路”“教路”有机的融合在一起，其中“学路”是最基本的。教学中我还根据学科特点和教学内容等不同情况，对教学环节进行取舍。
三、加深印象，注重实验教学
初中化学实验教学可以帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。
（一）做好演示實验，规范实验操作，学会观察
通过演示实验的教学可以培养学生的观察能力、分析能力、想像能力，使学生形成从实际出发、实事求是地分析问题、解决问题的良好品质。
（二）组织和指导学生实验，培养动手操作能力，体验科学探究
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教学中，凡是学生能做的实验，我都尽可能让学生动手去做。实验前先演示规范操作，详细说明这样操作的道理；实验过程中，要求学生仔细观察发生的现象，及时对实验中的错误进行纠正，对学生合理的建议给予肯定和支持，要求学生认真做好记录；试验后，如实写出实验报告。
四、充分利用现代教育技术手段，提高化学教学效率
在中学化学教学中的许多重点、难点，运用传统的教学手段很难突出、突破：一些演示实验的现象不能确保每个学生都能观察到，化工生产、工艺流程等内容的教学往往变得枯燥乏味。而通过多媒体可以很好地解决这些问题。
（一）形象生动的多媒体模拟动画
金刚石和石墨的晶体结构，可以通过动画来展示，形象生动；有机物的同分异构体，可用动画制作成球棍模型空间旋转，立体直观。这可以让学生从动画中深刻体会到微观世界的奥妙，形象地构建起自己对微观世界的认知结构，起到事半功倍的效果。
（二）弥补化学实验教学的不足
还可以用动画模拟出一些我无法演示的实验，如把水注入浓硫酸后硫酸飞溅，氢气还原氧化铜时，先加热后通入氢气引起爆炸，组合装置中实验结束时先熄灭酒精灯，后从溶液中撤导气管引起倒吸等一些错误操作引起的后果，通过声音、图像的结合，给学生留下生动、深刻的印象。对那些有较大危险性的实验、污染较严重的实验和对身体有害的实验，也可用动画模拟，既达到教学目标又安全无害。
（三）应用实物投影仪优化教学效果
做演示实验室，大多数现象坐在后面的学生就看不到了。要想让每个人都观察清楚，我往往要绕场一周，耽误课堂有限的时间，还未必有理想的效果。这时实物投影仪就可以大显神通了。将这些实验在实物投影仪下做，演示在大屏幕上，就可以收到较好的预期效果。
（四）播放录像，让学生身临其境
在化工生产的教学中，如能带学生去实地参观，将理论与实践有机的结合，才是理想的。但对于农村中学来说，想做到这一点很难。而如果将有关内容摄制成录像或从一些资料库中摘取相关内容，适时播放，就可以最大可能地给予学生强烈的感性认识，使枯燥无味变得生动有趣，让学生如同现场参观一样，也让学生更加体会到科技是为生产服务的。
总之，教学是没有捷径的，也是没有定论的，我将上下而求索。
一、俯下身子，做学生的朋友
俗话说“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”，良好的师生关系是教学顺利进行的基础，也是有效提高课堂教学效率的关键。在教学中，我力求平等，做学生的朋友。
首先放下自己的“师道尊严”，和学生站在同一高度，做学生心声的倾听者。其次，不仅在学生有困难时关心他，帮助他，更在平时悉心了解学生心理，尊重学生个性，从而让学生愿意亲近我，信任我，听我的话。再次，我对学生的爱公平，公正，不偏袒或歧视某些学生，对学生不讽刺不挖苦，不体罚或变相体罚。
二、结合实际，正确使用导学案
现在各校正在大力提倡使用导学案，导学案能指导学生在做中学，让学生成为学习的主人。
（一）师生明确目标阶段
第一环节，明确目标。
我在准备阶段，事先根据新的学习内容，制定相应的科学的学习目标，并明确展示在“导学案”上。上课伊始，我指导学生参照“导学案”，明确学习目标，并带着目标，有任务地参与课堂学习。
（二）小组合作自学阶段
第二环节，旧知回顾。为了适应学生的学习习惯，我设计为填空题的形式。内容涉及和本节课相关的知识点，题尽量少。目的是看一看学生的基础如何，以便在引导学生进行后续学习时作相应的调整。
第三环节，知识架构。把本节课的所有知识点全部以填空题的形式呈现，让学生先快速把书本内容浏览一下，先解决自己会的知识点，然后有针对性的自学，思考其它的知识点，并在小组内进行讨论。
（三）释疑解难探讨阶段
第四环节，成果展示。第二、三环节以后，让各小组选出一位学生在展台上，展示自己的自学成果，并回答同学的提问。通过这一环节，先解决通过学生们的自学或自行讨论能解决的知识点，同时为我后面的引导提供学情参考。
（四）小组合作探究阶段
第五环节，知识完形。
这一环节是针对前几个环节解决不了的内容而设置的。我依据学生自学中存在的疑难问题和“导学案”中预设的“知识完形”环节，引导学生小组合作探究，进入主动探索知识的过程，并组织学生有针对性地对各种问题进行交流、讨论与探究。
（五）巩固总结检测阶段
第六环节，达标测试。
达标检测题目的设置要求有层次，有梯度，能体现知识能力重点，以供不同层次的学生选择使用。我或小组长现场批阅学生练习，收集反馈信息，当堂矫正补救。
第七环节，拓展延伸。
如果时间有余，进入拓展延伸环节，进行知识的拓展提升；如果时间来不及就作为课后思考题。这是一个备用的环节，如果学生学习情况较好，可以作为能力提高题让学生进一步地进行能力训练；如果学生的学习情况不理想，也能作为个别学习较好的同学的课后思考题，进行提优。
以上五阶段七环节既密切联系又互相制约，形成一个统一的动态的流程，将“学路”“教路”有机的融合在一起，其中“学路”是最基本的。教学中我还根据学科特点和教学内容等不同情况，对教学环节进行取舍。
三、加深印象，注重实验教学
初中化学实验教学可以帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。
（一）做好演示實验，规范实验操作，学会观察
通过演示实验的教学可以培养学生的观察能力、分析能力、想像能力，使学生形成从实际出发、实事求是地分析问题、解决问题的良好品质。
（二）组织和指导学生实验，培养动手操作能力，体验科学探究
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教学中，凡是学生能做的实验，我都尽可能让学生动手去做。实验前先演示规范操作，详细说明这样操作的道理；实验过程中，要求学生仔细观察发生的现象，及时对实验中的错误进行纠正，对学生合理的建议给予肯定和支持，要求学生认真做好记录；试验后，如实写出实验报告。
四、充分利用现代教育技术手段，提高化学教学效率
在中学化学教学中的许多重点、难点，运用传统的教学手段很难突出、突破：一些演示实验的现象不能确保每个学生都能观察到，化工生产、工艺流程等内容的教学往往变得枯燥乏味。而通过多媒体可以很好地解决这些问题。
（一）形象生动的多媒体模拟动画
金刚石和石墨的晶体结构，可以通过动画来展示，形象生动；有机物的同分异构体，可用动画制作成球棍模型空间旋转，立体直观。这可以让学生从动画中深刻体会到微观世界的奥妙，形象地构建起自己对微观世界的认知结构，起到事半功倍的效果。
（二）弥补化学实验教学的不足
还可以用动画模拟出一些我无法演示的实验，如把水注入浓硫酸后硫酸飞溅，氢气还原氧化铜时，先加热后通入氢气引起爆炸，组合装置中实验结束时先熄灭酒精灯，后从溶液中撤导气管引起倒吸等一些错误操作引起的后果，通过声音、图像的结合，给学生留下生动、深刻的印象。对那些有较大危险性的实验、污染较严重的实验和对身体有害的实验，也可用动画模拟，既达到教学目标又安全无害。
（三）应用实物投影仪优化教学效果
做演示实验室，大多数现象坐在后面的学生就看不到了。要想让每个人都观察清楚，我往往要绕场一周，耽误课堂有限的时间，还未必有理想的效果。这时实物投影仪就可以大显神通了。将这些实验在实物投影仪下做，演示在大屏幕上，就可以收到较好的预期效果。
（四）播放录像，让学生身临其境
在化工生产的教学中，如能带学生去实地参观，将理论与实践有机的结合，才是理想的。但对于农村中学来说，想做到这一点很难。而如果将有关内容摄制成录像或从一些资料库中摘取相关内容，适时播放，就可以最大可能地给予学生强烈的感性认识，使枯燥无味变得生动有趣，让学生如同现场参观一样，也让学生更加体会到科技是为生产服务的。
总之，教学是没有捷径的，也是没有定论的，我将上下而求索。