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摘要：车工实习是中等职业院校的重点课程之一。在车工实习指导工作中，教师应开阔眼界和思路，通过加强安全技术培训、分层次教学等让学生积极参与实习，从而提高教学质量，达到培养技能人才的目的。
关键词：车工；实习；教学创新
改革传统的车工实习课是一个新思路。如何把教材、设备、学生有机地结合起来，在实习教学中做到让每个学生发挥其特点，让每个学生成为技能人才，这是摆在我们每个教师面前的一个难题。笔者通过近三十年的实习教学经验，总结出以下实习教学思路。
一、加强安全技术培训
在车工实习教学中，要把学生安全放在首位，因为学生安全第一。教师要时刻高度重视，让学生熟记操作流程并严格按操作规程操作：检查供油系统，定期给机床加机油；学生着装规范；安装防护工板；禁止把工卡量具或工件放在车床身上和主轴变速箱上。
二、合理安排教学内容，抓好学生基本功训练
从专业化角度出发，车工实习教学的主要任务在于保证所有学生能够熟练掌握不同工种的基础性操作技能，使他们最大限度地学会该工种的先进工艺，相对熟练地对操作设备进行科学调整与应用，并能够做好一、二级保养工作。此外，职业道德教育是一项非常重要的任务，学生必须要具备安全生产及文明生产的意识，养成良好的操作习惯。教师要结合教学大纲与实际实习情况，积极开展车工实习教学活动。
在第一学期时，教师应该紧抓学生基本功训练，让学生从车工入门专业知识入手，逐步了解车床所具有的结构、特点以及用途等，熟练掌握车工的安全操作规程。不管是车床操作，还是车外圆处理，学生都应该熟练掌握，并初步了解90°以及45°外圆刀或者是切断刀等多种刀法，对切削用量进行科学化选择。当第二学期开始时，应该指导学生独立完成相应的三角螺纹加工、梯形内外螺纹车削加工等。第三学期的教学目标要求学生对车蜗杆多线螺纹以及偏心工件车削手段有一个相对清晰的了解，从根本上提升学生在零件加工层面的质量水平，使学生能够独立完成中高级工艺操作，把学到的知识应用于生产实践中。
三、分层教学，因材施教
1.目标分层管理
根据操作能力，学生一般会被划分为三类，即优等生、中等生以及后进生。在这种情况下，制订训练目标时，教师必须要结合课时进度，对实训目标进行合理分解，实习教师要摸清楚每个学生的操作能力，从单一内容到综合练习，从低精度到高精度，允许后进生根据自己的实际情况，分步并逐步达到教学大纲要求，允许动手能力强、接受速度快的学生进行高精度、高难度的训练。
2.通过分层教学，达到车工实习教学效果
在不改变教学班的前提下，促进每个学生技能的提高。一方面，观察学生，与学生交心、交谈，提高其能力。笔者在学期初对机床实习进行重新调整，从学生中选定代班长、机台长、保养检查员。代理班长负责生产现场管理与人员调配，组织同学互动、交流，并带动全班同学的学习。另一方面，根据设备、设施等教学条件，按学生情况进行分组，确保每台机床都有操作技能较好的学生、中等生及动手能力差的学生，做好授课分层与辅导分层。
3.利用先进的教学设备激发学生的兴趣
通过利用新媒体、新设备和新思路，将传统教学与现代化教学相结合。传统的教学模式是实习教师讲授完成后，组织学生直接到车床上进行训练，学生操作起来有直观感。而现代化教学可以将机械产品的生产过程真实、直观地通过多媒体设备呈现出来，能够为学生提供模拟操作环境。
四、调动学生积极性，激发学生学习兴趣
在分层教学时，教师需要借助一定的教学设备，因材施教。在多媒体支持之下，向学生展示图文和声像相结合的教学内容，在综合考虑学生自我展示情况与心理特点的基础上，积极开展技术交流和师生互动，鼓励学生上台解说，系统化分析工艺路线与步骤，讲解新工艺、新材料和新设备，总结自己实习的得失，营造积极向上的氛围，鼓励学生参加学校的技能兴趣小组及学校举办的技能大赛，为培养大国工匠奠定基础。
综上所述，在培养学生车间实践操作技能的同时应该更加注重学生自身能力的提高。指导教师在教学上应开阔眼界，摒弃不合时宜的教学思路，应用科学的教学方法，在教学上加以创新，让学生积极参与操作过程，从而提高教学质量，达到培养技能人才的目的。
参考文献：
[1]张曦文，刘铁东，吴传宇，等.车工实习教学中的几点改进[J].机电技术，2016（3）：147-149.
[2]贾长和.车工实习教学中技能訓练的设计方略[J].天津职业院校联合学报，2014（12）：57-59.
[3]刘明臣，夏金.如何保证车工实习教学效果[J].科技信息，2012（10）：219.
关键词：车工；实习；教学创新
改革传统的车工实习课是一个新思路。如何把教材、设备、学生有机地结合起来，在实习教学中做到让每个学生发挥其特点，让每个学生成为技能人才，这是摆在我们每个教师面前的一个难题。笔者通过近三十年的实习教学经验，总结出以下实习教学思路。
一、加强安全技术培训
在车工实习教学中，要把学生安全放在首位，因为学生安全第一。教师要时刻高度重视，让学生熟记操作流程并严格按操作规程操作：检查供油系统，定期给机床加机油；学生着装规范；安装防护工板；禁止把工卡量具或工件放在车床身上和主轴变速箱上。
二、合理安排教学内容，抓好学生基本功训练
从专业化角度出发，车工实习教学的主要任务在于保证所有学生能够熟练掌握不同工种的基础性操作技能，使他们最大限度地学会该工种的先进工艺，相对熟练地对操作设备进行科学调整与应用，并能够做好一、二级保养工作。此外，职业道德教育是一项非常重要的任务，学生必须要具备安全生产及文明生产的意识，养成良好的操作习惯。教师要结合教学大纲与实际实习情况，积极开展车工实习教学活动。
在第一学期时，教师应该紧抓学生基本功训练，让学生从车工入门专业知识入手，逐步了解车床所具有的结构、特点以及用途等，熟练掌握车工的安全操作规程。不管是车床操作，还是车外圆处理，学生都应该熟练掌握，并初步了解90°以及45°外圆刀或者是切断刀等多种刀法，对切削用量进行科学化选择。当第二学期开始时，应该指导学生独立完成相应的三角螺纹加工、梯形内外螺纹车削加工等。第三学期的教学目标要求学生对车蜗杆多线螺纹以及偏心工件车削手段有一个相对清晰的了解，从根本上提升学生在零件加工层面的质量水平，使学生能够独立完成中高级工艺操作，把学到的知识应用于生产实践中。
三、分层教学，因材施教
1.目标分层管理
根据操作能力，学生一般会被划分为三类，即优等生、中等生以及后进生。在这种情况下，制订训练目标时，教师必须要结合课时进度，对实训目标进行合理分解，实习教师要摸清楚每个学生的操作能力，从单一内容到综合练习，从低精度到高精度，允许后进生根据自己的实际情况，分步并逐步达到教学大纲要求，允许动手能力强、接受速度快的学生进行高精度、高难度的训练。
2.通过分层教学，达到车工实习教学效果
在不改变教学班的前提下，促进每个学生技能的提高。一方面，观察学生，与学生交心、交谈，提高其能力。笔者在学期初对机床实习进行重新调整，从学生中选定代班长、机台长、保养检查员。代理班长负责生产现场管理与人员调配，组织同学互动、交流，并带动全班同学的学习。另一方面，根据设备、设施等教学条件，按学生情况进行分组，确保每台机床都有操作技能较好的学生、中等生及动手能力差的学生，做好授课分层与辅导分层。
3.利用先进的教学设备激发学生的兴趣
通过利用新媒体、新设备和新思路，将传统教学与现代化教学相结合。传统的教学模式是实习教师讲授完成后，组织学生直接到车床上进行训练，学生操作起来有直观感。而现代化教学可以将机械产品的生产过程真实、直观地通过多媒体设备呈现出来，能够为学生提供模拟操作环境。
四、调动学生积极性，激发学生学习兴趣
在分层教学时，教师需要借助一定的教学设备，因材施教。在多媒体支持之下，向学生展示图文和声像相结合的教学内容，在综合考虑学生自我展示情况与心理特点的基础上，积极开展技术交流和师生互动，鼓励学生上台解说，系统化分析工艺路线与步骤，讲解新工艺、新材料和新设备，总结自己实习的得失，营造积极向上的氛围，鼓励学生参加学校的技能兴趣小组及学校举办的技能大赛，为培养大国工匠奠定基础。
综上所述，在培养学生车间实践操作技能的同时应该更加注重学生自身能力的提高。指导教师在教学上应开阔眼界，摒弃不合时宜的教学思路，应用科学的教学方法，在教学上加以创新，让学生积极参与操作过程，从而提高教学质量，达到培养技能人才的目的。
参考文献：
[1]张曦文，刘铁东，吴传宇，等.车工实习教学中的几点改进[J].机电技术，2016（3）：147-149.
[2]贾长和.车工实习教学中技能訓练的设计方略[J].天津职业院校联合学报，2014（12）：57-59.
[3]刘明臣，夏金.如何保证车工实习教学效果[J].科技信息，2012（10）：219.