【摘 要】
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探究英语学习中的自我效能感对大学生英语自主学习能力的影响机制有助于培养学生的自主学习能力.采用验证性因子分析和结构方程建模等方法,以218名本科院校非英语专业大二学生为研究对象,探究自我效能感对大学生英语自主学习能力的影响机制及学习投入的中介作用,结果发现:(1)自我效能感、学习投入和英语自主学习能力之间呈显著正相关,且自我效能感能正向显著预测学习投入和英语自主学习能力;(2)当纳入中介变量学习投入后,Bootstrap检验结果表明自我效能感对英语自主学习能力的直接效应95％置信区间为(-0.206,0.
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探究英语学习中的自我效能感对大学生英语自主学习能力的影响机制有助于培养学生的自主学习能力.采用验证性因子分析和结构方程建模等方法,以218名本科院校非英语专业大二学生为研究对象,探究自我效能感对大学生英语自主学习能力的影响机制及学习投入的中介作用,结果发现:(1)自我效能感、学习投入和英语自主学习能力之间呈显著正相关,且自我效能感能正向显著预测学习投入和英语自主学习能力;(2)当纳入中介变量学习投入后,Bootstrap检验结果表明自我效能感对英语自主学习能力的直接效应95％置信区间为(-0.206,0.272),间接效应95％置信区间为(0.356,0.732),说明自我效能感不能直接预测英语自主学习能力,但可以通过学习投入间接预测英语自主学习能力,且学习投入在自我效能感对英语自主学习能力的影响路径中起着完全中介的作用.
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