《幼儿园工作规程》中规定了“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”，进一步明确了游戏在幼儿教育中的地位。近年来，绘本教学在幼儿园教学中成为一种新兴的教学模式，它是我国幼儿园教学研究中的一大突破。在这种新型的教学模式下，有各种各样的教学策略：集体阅读、分段阅读、角色体验、转折想象、质疑讨论、表演游戏等等。其中，表演游戏以其兼具的表演性、游戏性和创造性的特点逐渐成为幼儿园绘本教学发展的重要教学策略，在幼儿园绘本教学中具有举足轻重的地位。
　　如何根据绘本的特点，将表演游戏有机的融入到绘本中？让绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助幼儿建构精神，培养多元智能，是我们着重要考虑的地方。
　　1、选择适宜的绘本故事，指导幼儿理解、欣赏。
　　选材是故事表演游戏活动中的一个重要环节。必须根据本班幼儿的年龄特点，选择一些适宜的绘本故事。在研究中我们选择了绘本故事《老鼠娶新娘》，活动中，幼儿对这本绘本故事兴趣极高。我们发现，学习过此绘本故事后，每天都会有幼儿前去图书区翻阅这本书，并大胆地讲述故事内容，学念儿歌。于是，根据幼儿的兴趣，我们开展了绘本剧表演游戏《老鼠嫁女儿》。
　　2、在潜移默化中给幼儿创造良好的语言环境，提高幼儿表演的兴趣。
　　教师的形象在幼儿心中是神圣的，幼儿在模仿成人的活动中，最喜欢模仿自己的老师。因此，无论是在教学活动中，还是在平时讲故事时，我们都应该有感情、有表情、绘声绘色地给幼儿讲述，利用自己的肢体语言、表情等塑造了神气的太阳、威风的乌云、疯狂的大风、结实的围墙、害羞的鼠小妹、糊涂的鼠爸爸等一个个形象生动的角色，幼儿在教师的带动和感染下，开始学着老师的腔调，进行对话、游戏;在此基础上，逐渐根据自己对绘本故事的理解，改编、丰富故事的情节、对话等等。
　　给幼儿创造良好的语言环境，不单单是教会幼儿学说故事中的对话，而是利用教师自己的面部语言、肢体语言，给幼儿指引，让幼儿对其感兴趣，发挥幼儿自身情感特点，尝试将自己置身于一个真实的故事情境中进行大胆表演。绘本剧表演游戏的开展，不仅为幼儿提供了表演的平台，也是绘本教学活动后的一个延伸。它让绘本故事融入日常生活，不被掩埋;也让能力差的幼儿，逐步理解故事内容，对绘本故事感兴趣;更让幼儿在语言表达、同伴合作、社会性交往上得到锻炼与提高。
　　3、投放适宜的游戏材料，注重个体差异，培养幼儿的创造能力。
　　材料是故事表演游戏中不可缺少的物质基础，它能吸引幼儿，激发幼儿参与游戏的意愿和兴趣。同时也培养了幼儿的创造力、动手力、同伴间的合作力等。因此，根据游戏的发展需求及个体差异，提供不同程度的半成品材料，并进行不断地调整，使每个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。
　　4、鼓励幼儿大胆表演，合理创新。
　　长时间的表演游戏，给了幼儿一个展现自我的舞台，让幼儿越来越有自信。原本不爱说话，胆子小的幼儿，也和大家打成一团，主动与同伴进行交往。表演中，幼儿会根据自己对作品的理解，运用已有经验，创造性地进行表演。
　　绘本剧表演是一种游戏，它蕴含着很高的教育价值，使幼儿的身心得到全面发展。教师可以借助绘本中形象生动的图画故事来帮助幼儿更形象、更生动地理解，通过故事表演的形式大胆表现，展开一系列有意义的生成活动。教师还可以在了解幼儿已有经验的基础上，引导幼儿共同参与游戏环境的创设，为幼儿提供丰富的游戲环境及均等的游戏机会，让幼儿按自己的意愿自由选择游戏，学习彼此的经验，促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展，让幼儿的能力在游戏中得到全面的锻炼和提高。