语言文字是人类交流思想的重要工具，语文是学习各科知识、从事各种工作的基础学科。语文教师不仅要上好语文课，还应引导学生通过各种渠道参加语文实践，把课堂教学同课外活动结合起来，提高学生的语文素质，为学生的终身发展服务。
　　我所带的这个班学生语文基础较差，如果用老方法教学，老师和学生都很吃力，课堂时间也只是勉强够用——因为整节课都在赶进度。学生没有兴趣，更谈不上学习的积极性了。如果采用语文课外活动的方式则不同，它的内容和形式非常丰富，学生可以根据自己的兴趣爱好参加活动。活动中，学生可以感受成功的乐趣，对语文学习产生强烈的兴趣，也可能通过活动发现自己的专长。
　　我尝试将课本中适合进行口语交际的、适合发挥想象进行创作的内容整理出来，每星期拿出两节自习课进行语文课外活动。我对活动内容进行了分类，学生依据个人兴趣选择适合自己的活动。过了一段时间，每个活动小组的人员逐渐固定下来，开始有计划地进行自己小组的活动。如，阅读兴趣小组的成员以红领巾读书小组等形式开展课外阅读，包括知识性阅读、鉴赏性阅读、消遣性阅读，既激发了学生的阅读兴趣，培养了学生良好的阅读习惯，也达到了开阔视野、扩大知识面、丰富词汇、提高读写能力等目的。对于班里语文基础较差的学生，我给予了更多的关注，鼓励他们加入红领巾读书小组，使其在阅读中逐渐积累词汇，为写作打下坚实的基础。又如，故事兴趣小组是由一些喜欢听故事、讲故事的学生组成的，多数学生具有较强的语言表达能力和肢体表演能力。针对这些学生的特点，我引导他们在“说”和“演”上下工夫，鼓励学生在组内读故事、讲故事，进而自编故事在小组内表演。过了一段时间，故事兴趣小组的学生讲故事和表演故事的能力有了长足的进步，我趁热打铁，指导他们在全班同学面前进行了展演。经过一段时间的训练，一些学生的表演天赋逐渐显露出来，成为了班里文艺演出的骨干。
　　语文课本中蕴涵着丰富的内容，教学中，教师要适时将课堂教学延伸至语文课外活动，让学生在轻松愉快的活动中学习语文知识。如，在学过《桂林山水甲天下》《林海》等课文后，可以组织学生开展一次“漫游祖国大好河山——我是小小导游员”的活动，让学生自己收集祖国各地的图片、编写简介，并担任小导游来讲解千姿百态的祖国风光。这样的活动不仅加深了学生对课文本身的理解，还能让他们感受祖国的辽阔与美丽，受到生动的爱国主义教育。又如，学习《我的战友邱少云》《凡卡》《小抄写员》等课时，我组织故事兴趣小组的学生表演课本剧，自编自演的节目更容易使学生受到感染，与课文中的人物产生共鸣。
　　为了提高语文课外活动的效率，在设计活动时，教师要力求做到：加强教育性，寓教于乐；加强知识性，结合语文教学；加强趣味性，方式多样，形式活泼；加强竞争性，适时开展比赛。苏霍姆林斯基曾说过：学习如果有思想、感情、创造和游戏的鲜艳色彩，那它就能成为孩子们深感兴趣和富有吸引力的事情。开展语文课外活动为我们提供了一个行之有效的好办法，随着学生学习经验的丰富和实践能力的提高，我们的语文教学会变得越来越精彩，学生也会越来越有创新能力。
　　（责 编 肖 飞）