论文部分内容阅读
随着素质教育的全面推广，将各种可以提高教学效率和教育质量的技术手段应用于教育是教学发展的必然趋势，而信息技术教育已成为现代教育的重要组成部分。作为当今较为成熟的视听技术和传播科学被应用在教学中，正以迅猛的发展速度、强劲的渗透能力，受到了人们的广泛关注。以计算机和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今中学英语教学改革带来了契机。它对实现教学目标，整体优化教学过程，培养学生创新能力，提高教学效率，全面实施新课程标准有不可低估的作用。
一、多媒体教学能激发学生学习兴趣,让其在快乐中学习
爱因斯坦说过，教育不是用“好胜心”去诱导学生的竞争心理，而是要用“好奇心”激励学生的科学兴趣；通过考试，拿到名次，乃是“功利性”的刺激。追求真理，探索奥秘，才是更高境界。李政道先生也指出：“中国历来是讲究做‘学问’，现在学生只是作‘学答’。”。教师通过电脑网络制作各种多媒体课件,把所学的知识配上生动形象、色彩鲜明、感染力强的计算机辅助软件，将与教学相关的文字图片视频声音歌曲卡通动漫相结合,内容丰富多彩,这样学生被生动的教学内容、新颖的教学方法、活泼的教学情境所感染和吸引，就能激起学习的兴趣。教师在课前根据课文内容准备一些实物、视听媒体，给学生提供感性认识和思维的依据，使抽象的概念具体化，使抽象的知识生动化。这样视听结合,深入浅出的教学,符合人的认知规律,学生兴趣盎然,乐于接受,真正做到轻松学习,快乐学习。
二、巧用多媒体课件，营造良好语言环境
多媒体能动能静，有声有色，图文并茂，声形辉映，可以将教学内容涉及的事物、现象和过程生动地呈现于学生面前，使枯燥的知识趣味化，抽象的东西具体化，形象化，能创造良好的仿真学习环境，提供灵活，自主的学习方式。通过多媒体的真实情境引起学生的观察兴趣，利用多媒体软件提供的图象、动画等图文音像并茂的情境代替课本上的画面，充分拓展学生的思维空间。其交互作用，能形成一个全方位的信息场，学生在人机交互的过程中体验到一种真实感、亲切感，强化了主人翁的意识，有利于培养全面和谐健康的发展人才。多媒体集视听于一体，使教师的讲解如虎添翼，学生的学习如鱼得水，使主导与主体的作用发挥得恰倒好处，真正达到了寓教于乐的效果，实现了愉快教学的和谐统一。但在运用现代媒体创设语境时必须充分考虑教学对象教学内容和目标的需要，合理选择媒体，优化组合媒体，科学使用媒体，让现代媒体真正为英语教学服务。
三、网络的运用对课堂教学效率的提高有极大的辅助作用
课堂只有45分钟，对于英语学习实在太少。而无所不包的网络给我们提供了一个更为广阔的学习天地。例如：在学习八年级新目标英语How do you make a banana milk shake ?这一单元的时候，当学完教材上要求的making a banana milk shake、making fruit salad、making sandwich后，我先要求学生：（1）课前预习，准备充分。每一节效率高的英语课堂背后教师必定要准备充分。教师要做好认真钻研教课堂知识优化方案的准备，运用信息技术设计出适宜自己英语课堂教学实际的多媒体课件，发挥现代化教学设施的效益，切切实实地提高课堂效益和教学质量。（2）运用信息技术激趣引入，复习巩固。以信息技术为手段，发挥多媒体课件在英语教学中的优势，改变了以往传统的引入方式，极大地丰富了各种不同课题的引入形式。（3）运用信息技术创设情景，呈现新知。利用多媒体技术，为学生创设或模拟生活语境，如购物，借学习用品，问路，上学等，将真实的生活引进课堂，缩短了教学与现实的距离。
四、网络交流有利于建立和谐融洽的师生关系,从而促进教学活动的良性发展
《学记》云:“亲其师,信其道；厌其师,废其道。”学生只有对老师、对英语、对英语学习以及英语文化产生积极的情感，才能保持英语学习的兴趣并取得进步。苏霍姆林斯基说:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里,而是师生间每时每刻都进行心灵接触。”然而,除了班主任,其他科任老师和学生的接触几乎仅限于课堂,课外的感情沟通非常有限。通过网络这一平台,学生可以和老师进行自由平等的交流,更容易流露自己的真实情感,教师真诚地和学生交心,了解他们的个性心理,对他们在生活和学习上的问题指点迷津,成为学生的良师益友。几年时间里,很多学生和我上网聊天,有的基础很差上课从来不敢开口讲英语的,我用简单的英语和他们聊,慢慢的居然能写完整的句子,假期还用英语给我发邮件,不少调皮学生也在网上对我敞开心扉,我也以朋友的口吻为他们指点迷津。事实证明这种来自课外的情感交流有利于排除学生在学习上的心理障碍,从而调动其学习的主动性和积极性,对于教学是大有裨益的。
当然，任何事物都是双刃剑。网络给与我们方便的同时，也带来许多问题。网络上的内容良莠不齐、真假难辨，而年纪尚小的学生们难以区分好坏，容易受到不良影响。因此，作为教师和指导者，我们要替学生把好关，引导学生如何合理利用网络，让网络为我们所用，使其在提高学生的英语水平方面起到其应有的作用。
一、多媒体教学能激发学生学习兴趣,让其在快乐中学习
爱因斯坦说过，教育不是用“好胜心”去诱导学生的竞争心理，而是要用“好奇心”激励学生的科学兴趣；通过考试，拿到名次，乃是“功利性”的刺激。追求真理，探索奥秘，才是更高境界。李政道先生也指出：“中国历来是讲究做‘学问’，现在学生只是作‘学答’。”。教师通过电脑网络制作各种多媒体课件,把所学的知识配上生动形象、色彩鲜明、感染力强的计算机辅助软件，将与教学相关的文字图片视频声音歌曲卡通动漫相结合,内容丰富多彩,这样学生被生动的教学内容、新颖的教学方法、活泼的教学情境所感染和吸引，就能激起学习的兴趣。教师在课前根据课文内容准备一些实物、视听媒体，给学生提供感性认识和思维的依据，使抽象的概念具体化，使抽象的知识生动化。这样视听结合,深入浅出的教学,符合人的认知规律,学生兴趣盎然,乐于接受,真正做到轻松学习,快乐学习。
二、巧用多媒体课件，营造良好语言环境
多媒体能动能静，有声有色，图文并茂，声形辉映，可以将教学内容涉及的事物、现象和过程生动地呈现于学生面前，使枯燥的知识趣味化，抽象的东西具体化，形象化，能创造良好的仿真学习环境，提供灵活，自主的学习方式。通过多媒体的真实情境引起学生的观察兴趣，利用多媒体软件提供的图象、动画等图文音像并茂的情境代替课本上的画面，充分拓展学生的思维空间。其交互作用，能形成一个全方位的信息场，学生在人机交互的过程中体验到一种真实感、亲切感，强化了主人翁的意识，有利于培养全面和谐健康的发展人才。多媒体集视听于一体，使教师的讲解如虎添翼，学生的学习如鱼得水，使主导与主体的作用发挥得恰倒好处，真正达到了寓教于乐的效果，实现了愉快教学的和谐统一。但在运用现代媒体创设语境时必须充分考虑教学对象教学内容和目标的需要，合理选择媒体，优化组合媒体，科学使用媒体，让现代媒体真正为英语教学服务。
三、网络的运用对课堂教学效率的提高有极大的辅助作用
课堂只有45分钟，对于英语学习实在太少。而无所不包的网络给我们提供了一个更为广阔的学习天地。例如：在学习八年级新目标英语How do you make a banana milk shake ?这一单元的时候，当学完教材上要求的making a banana milk shake、making fruit salad、making sandwich后，我先要求学生：（1）课前预习，准备充分。每一节效率高的英语课堂背后教师必定要准备充分。教师要做好认真钻研教课堂知识优化方案的准备，运用信息技术设计出适宜自己英语课堂教学实际的多媒体课件，发挥现代化教学设施的效益，切切实实地提高课堂效益和教学质量。（2）运用信息技术激趣引入，复习巩固。以信息技术为手段，发挥多媒体课件在英语教学中的优势，改变了以往传统的引入方式，极大地丰富了各种不同课题的引入形式。（3）运用信息技术创设情景，呈现新知。利用多媒体技术，为学生创设或模拟生活语境，如购物，借学习用品，问路，上学等，将真实的生活引进课堂，缩短了教学与现实的距离。
四、网络交流有利于建立和谐融洽的师生关系,从而促进教学活动的良性发展
《学记》云:“亲其师,信其道；厌其师,废其道。”学生只有对老师、对英语、对英语学习以及英语文化产生积极的情感，才能保持英语学习的兴趣并取得进步。苏霍姆林斯基说:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里,而是师生间每时每刻都进行心灵接触。”然而,除了班主任,其他科任老师和学生的接触几乎仅限于课堂,课外的感情沟通非常有限。通过网络这一平台,学生可以和老师进行自由平等的交流,更容易流露自己的真实情感,教师真诚地和学生交心,了解他们的个性心理,对他们在生活和学习上的问题指点迷津,成为学生的良师益友。几年时间里,很多学生和我上网聊天,有的基础很差上课从来不敢开口讲英语的,我用简单的英语和他们聊,慢慢的居然能写完整的句子,假期还用英语给我发邮件,不少调皮学生也在网上对我敞开心扉,我也以朋友的口吻为他们指点迷津。事实证明这种来自课外的情感交流有利于排除学生在学习上的心理障碍,从而调动其学习的主动性和积极性,对于教学是大有裨益的。
当然，任何事物都是双刃剑。网络给与我们方便的同时，也带来许多问题。网络上的内容良莠不齐、真假难辨，而年纪尚小的学生们难以区分好坏，容易受到不良影响。因此，作为教师和指导者，我们要替学生把好关，引导学生如何合理利用网络，让网络为我们所用，使其在提高学生的英语水平方面起到其应有的作用。