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摘要：近年来，随着新课标的不断改革和深入，高校体育教学也积极响应国家的号召，不斷应用新的教学模式和方法，确保学生可以朝着德、智、体、美全面方向发展。在高校体育教学过程中，合作学习教学模式的应用，不仅可以培养学生的合作能力以及竞争能力，还有利于学生树立终身体育意识，无论是对教学水平和效果的提升，还是学生的未来发展，都有着很大的促进作用。
关键词：合作学习；高校体育教学；运用分析
在高校体育教学过程中，应用合作学习模式，教师可以根据学生的自身特点以及自身水平，有针对性的制定教学方案和计划，保证每一个学生的综合能力都可以得到提升。同时，合作学习模式的应用，教师可以切实做到因材施教，打破传统教学模式的限制，提升教学的质量和效果。本文即对合作学习在高校体育教学中的运用进行了简单分析，希望相关人员可以借鉴和采纳，从而进一步促进学生的未来发展。
一、合作学习的概述
所谓的合作学习，主要是指学生为了能够共同完成教师布置的任务，有明确分工的互助型学习。合作学习能够不断的鼓励学生为集体以及个人利益而工作，可以培养学生合作意识以及综合能力，有利于学生的发展。在进行高校体育教学过程中，运用合作学习模式，教师会将合作的相关性内容以及目的进行合理规划，在保证教学课堂顺利开展和进行的基础上，提升学生的自身水平和能力。合作学习模式是近年来一种新型的教学模式，其主要就是通过师生间的合作和交流，提升学生的整体水平，保证学生能够朝着一个良好的方向发展。在实际的高校体育教学过程中，合作学习就是通过小组以及团队的方式共同完成任务，并且对每个学生进行明确的分工，让学生之间能够互帮互助，培养学生的合作精神，进而促进学生未来发展和进步[1]。
二、合作学习在高校体育教学中的运用分析
（一）对传统教学理念进行创新
在传统的高校体育教学过程中，教师教学方式通常比较单一，并且经常将自身放在教学的主体地位，忽略的学生的实际需求和感受，使得课堂氛围过于枯燥，削弱了学生学习体育的积极性，不利于学生的未来发展。但是，合作学习模式的应用，可以很大程度上对传统教学理念进行创新，明确了学生的主体地位，给学生更多的时间进行自主学习。通常情况下，在体育教学之前，教师会根据教学内容，对学生进行合理的分组，将体育水平较高和体育水平较低的学生按照合理的比例进行分配，保证每个小组之间都可以公平竞争。同时，在教学时，教师要为学生制定学习目标，让学生共同完成。比如：教师在进行篮球教学过程中，当为学生讲解“三步上篮”相关知识时，应该在明确“三步上篮”的教学目标基础上，根据学生的体育水平进行合理分配，同时在对动作要领进行示范时，要让学生进行仔细观察，然后让学生练习，看哪一组学生的动作更加标准，激发学生的竞争意识，确保学生可以主动参与到体育教学活动中，进而提升学生的整体水平。需要注意的是：学生在练习的过程中，应该对一些动作不规范的学生进行及时的指导和纠正，保证每一个学生的体育水平都能够得到提升[2]。
（二）为学生创设体育活动情景
在高校体育教学过程中，学生的参与程度和积极性对教学质量和效果具有重要的意义和作用。因此，在实际的体育教学期间，教师要对学生的兴趣爱好进行分析，有针对性的制定教学计划和方案，调动学生学习体育的积极性，保证学生可以对体育教学产生浓厚的兴趣，从而保证体育教学可以顺利的开展和进行。而合作学习模式的应用，其主要作用就是以学生为中心、满足学生的需求，根据学生的心理，对体育教学内容进行调整，活跃课堂氛围，提升教学的质量和效果。在体育教学过程中，教师应该着重培养学生的合作精神，当有学生产生消极心态时，要积极的进行引导和教育。此外，教师在教学时，可以根据教学内容，为学生创设体育教学情景，激发学生的体育学习兴趣，让学生主动参与到体育教学活动中。比如：教师在进行排球教学时，当对垫球的技巧进行讲解时，在保证学生对相关技能进行了解和掌握之后，可以对学生进行分组，为学生创设比赛教学情景，比赛规则为：一名学生完成垫球之后传递给下一名学生，规定用时最少的小组获胜，并且可以赢得一定奖励。通过这种方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提升教学质量。
（三）完善教学评价
合作学习的应用，虽然强调学生的主体性，但是教师也发挥着重要的作用。在高校体育教学过程中，教师在讲解基本教学内容的时候，要留给学生足够的交流和讨论的时间，让学生自由发表意见，引导学生主动探索，与小组成员共同完成任务，提升教学的效率和质量。在教学评价过程中，教师要根据学生的课堂表现以及学习态度等进行评价，同时设置一些奖项，比如：最佳精神奖等，给予学生一定的鼓励，让学生树立自信心，促进学生的未来发展。
三、结束语
在高校体育教学过程中，合理的应用合作学习模式，可以对传统教学模式中存在的问题和不足进行不断的改善和更新，注重培养学生的综合素质，提升学生的整体水平，让学生意识到团队合作的重要性和意义，确保学生可以朝着良好的方向发展和进步。为了进一步提升体育教学的质量，教师在教学过程中，应该对学生的个体差异进行合理分析，对合作学习模式进行创新，提升学生的综合能力，从而为学生的未来发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]孙乐忠.高校体育"小组自主合作学习"教学方法探讨[J].当代体育科技，2015，5（21）：74-74.
[2]李福祥.合作活动学习在高校体育教学中的应用策略研究[J].科技展望，2015（32）：101-102.
（作者单位：成都东软学院）
关键词：合作学习；高校体育教学；运用分析
在高校体育教学过程中，应用合作学习模式，教师可以根据学生的自身特点以及自身水平，有针对性的制定教学方案和计划，保证每一个学生的综合能力都可以得到提升。同时，合作学习模式的应用，教师可以切实做到因材施教，打破传统教学模式的限制，提升教学的质量和效果。本文即对合作学习在高校体育教学中的运用进行了简单分析，希望相关人员可以借鉴和采纳，从而进一步促进学生的未来发展。
一、合作学习的概述
所谓的合作学习，主要是指学生为了能够共同完成教师布置的任务，有明确分工的互助型学习。合作学习能够不断的鼓励学生为集体以及个人利益而工作，可以培养学生合作意识以及综合能力，有利于学生的发展。在进行高校体育教学过程中，运用合作学习模式，教师会将合作的相关性内容以及目的进行合理规划，在保证教学课堂顺利开展和进行的基础上，提升学生的自身水平和能力。合作学习模式是近年来一种新型的教学模式，其主要就是通过师生间的合作和交流，提升学生的整体水平，保证学生能够朝着一个良好的方向发展。在实际的高校体育教学过程中，合作学习就是通过小组以及团队的方式共同完成任务，并且对每个学生进行明确的分工，让学生之间能够互帮互助，培养学生的合作精神，进而促进学生未来发展和进步[1]。
二、合作学习在高校体育教学中的运用分析
（一）对传统教学理念进行创新
在传统的高校体育教学过程中，教师教学方式通常比较单一，并且经常将自身放在教学的主体地位，忽略的学生的实际需求和感受，使得课堂氛围过于枯燥，削弱了学生学习体育的积极性，不利于学生的未来发展。但是，合作学习模式的应用，可以很大程度上对传统教学理念进行创新，明确了学生的主体地位，给学生更多的时间进行自主学习。通常情况下，在体育教学之前，教师会根据教学内容，对学生进行合理的分组，将体育水平较高和体育水平较低的学生按照合理的比例进行分配，保证每个小组之间都可以公平竞争。同时，在教学时，教师要为学生制定学习目标，让学生共同完成。比如：教师在进行篮球教学过程中，当为学生讲解“三步上篮”相关知识时，应该在明确“三步上篮”的教学目标基础上，根据学生的体育水平进行合理分配，同时在对动作要领进行示范时，要让学生进行仔细观察，然后让学生练习，看哪一组学生的动作更加标准，激发学生的竞争意识，确保学生可以主动参与到体育教学活动中，进而提升学生的整体水平。需要注意的是：学生在练习的过程中，应该对一些动作不规范的学生进行及时的指导和纠正，保证每一个学生的体育水平都能够得到提升[2]。
（二）为学生创设体育活动情景
在高校体育教学过程中，学生的参与程度和积极性对教学质量和效果具有重要的意义和作用。因此，在实际的体育教学期间，教师要对学生的兴趣爱好进行分析，有针对性的制定教学计划和方案，调动学生学习体育的积极性，保证学生可以对体育教学产生浓厚的兴趣，从而保证体育教学可以顺利的开展和进行。而合作学习模式的应用，其主要作用就是以学生为中心、满足学生的需求，根据学生的心理，对体育教学内容进行调整，活跃课堂氛围，提升教学的质量和效果。在体育教学过程中，教师应该着重培养学生的合作精神，当有学生产生消极心态时，要积极的进行引导和教育。此外，教师在教学时，可以根据教学内容，为学生创设体育教学情景，激发学生的体育学习兴趣，让学生主动参与到体育教学活动中。比如：教师在进行排球教学时，当对垫球的技巧进行讲解时，在保证学生对相关技能进行了解和掌握之后，可以对学生进行分组，为学生创设比赛教学情景，比赛规则为：一名学生完成垫球之后传递给下一名学生，规定用时最少的小组获胜，并且可以赢得一定奖励。通过这种方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提升教学质量。
（三）完善教学评价
合作学习的应用，虽然强调学生的主体性，但是教师也发挥着重要的作用。在高校体育教学过程中，教师在讲解基本教学内容的时候，要留给学生足够的交流和讨论的时间，让学生自由发表意见，引导学生主动探索，与小组成员共同完成任务，提升教学的效率和质量。在教学评价过程中，教师要根据学生的课堂表现以及学习态度等进行评价，同时设置一些奖项，比如：最佳精神奖等，给予学生一定的鼓励，让学生树立自信心，促进学生的未来发展。
三、结束语
在高校体育教学过程中，合理的应用合作学习模式，可以对传统教学模式中存在的问题和不足进行不断的改善和更新，注重培养学生的综合素质，提升学生的整体水平，让学生意识到团队合作的重要性和意义，确保学生可以朝着良好的方向发展和进步。为了进一步提升体育教学的质量，教师在教学过程中，应该对学生的个体差异进行合理分析，对合作学习模式进行创新，提升学生的综合能力，从而为学生的未来发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]孙乐忠.高校体育"小组自主合作学习"教学方法探讨[J].当代体育科技，2015，5（21）：74-74.
[2]李福祥.合作活动学习在高校体育教学中的应用策略研究[J].科技展望，2015（32）：101-102.
（作者单位：成都东软学院）