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英语课程是高职院校培养“双语型”人才的基础学科，亦是多数职业院校学生学习吃力的薄弱科目。教师设置游戏竞技性质的课堂活动，让学生在竞争合作中发挥主观能动性，化被动学习为主动学习，符合大部分基础知识薄弱的学生挑战新奇事物的心理特征。在英语“听说读写”教学中适当融入游戏化思维，可以增添学生自主学习的愉快体验，获取自主学习的成就感。本文通过教学案例具体阐述，讨论如何在英语教学中融入游戏化思维。