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“教·用”一致化研究采用新课教学与复习梳理双线并行的方法,每个课时都设计有对应的配套读本。教读课“教”方法,指导学生在实践活动中梳理板块知识点,获取学习方法和解题策略;配套读本、自读课“用”方法,把语文知识转换为语文能力,体验语文学习方法策略;在思辨性答题能力训练中提升语用能力,实现深度学习。
板块整合下的“教·用”一致化研究
【摘 要】
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“教·用”一致化研究采用新课教学与复习梳理双线并行的方法,每个课时都设计有对应的配套读本。教读课“教”方法,指导学生在实践活动中梳理板块知识点,获取学习方法和
【机 构】
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永春第一中学
【出 处】
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语文教学通讯
【发表日期】
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2020年26期
【基金项目】
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福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)课题“初中语文单元知识点教用考系统化研究”(福建教育学院资助)(项目编号:JZ190209)阶段性成果
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