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摘要：在初中音乐教学中运用开放性教学法，要求教师把学生作为教学活动的主体，创造开放、活泼、民主的课堂氛围，使学生能自主地进行学习和探索，实现师生之间的互动教学。本文阐述了开放性教学法的概念及特点，并探讨了开放性教学法在初中音乐教学中的运用策略。
关键词：初中音乐 开放性教学法 概念 特点 运用策略
一、开放性教学法的概念和特点
1.开放性教学法的概念
开放性教学法是指在教学内容、教学方式、教学空间以及教学评价等方面实现开放化，它要求教师把提高学生的音乐素养和能力作为主要教学目标，把学生作为教学活动的主体，构建开放、活泼、民主的课堂氛围，加强师生之间的互动交流，引导学生自主学习和探索音乐知识。
在初中音乐教学中，教师要从以下四个方面实践开放性教学法：首先，教师要丰富教学内容，尤其要注重将教学内容与学生的生活紧密结合；其次，教师要改变传统单一、固定的教学方法，大胆尝试，勇于创新，积极探索多样化的教学手段；第三，教师要构建开放的教学环境，营造轻松自由的课堂氛围，加强生生之间、师生之间的交流；第四，教师要构建开放性评价系统，教师可评价学生的学习，学生也可评价教师的教学，从而提高学生的学习效率和教师的教学效率。
2.开放性教学法的特点
开放性教学法具有开放性、主体性和时代性的特点。首先，开放性教学法的开放性特征体现在教师不拘泥于形式进行教学活动。在初中音乐教学中，教师可以自由选择教学内容、教学方式及教学空间；其次，开放性教学法的开放性特征体现在教学评价的开放性。学生可评价教师的教学质量，体现学生主体地位。开放性教学法的主体性特点体现在学生成为教学活动的主体。教师在课堂教学中的主要作用在于引导学生学习和探索，激发学生的学习热情和学习主动性。开放性教学法的时代性特点体现在开放性教学是适应时代发展需要的教学模式，开放性教学法主张引进先进的教学手段，将时代经典纳入教学内容中，丰富教学活动的内涵，从而提高教学质量。
二、在初中音乐教学中运用开放性教学法的策略
1.注重激发学生的学习兴趣
在初中音乐教学过程中，教师应根据学生对不同音乐风格的喜好调整教学方式，从而更好地激发学生的学习兴趣。初中生喜爱追逐潮流，偏好流行音乐，所以在教学过程中，教师应适当教学一些流行音乐，以激发学生的学习热情，提高学生音乐学习的积极性。同时，教师要积极构建学生与红歌、民歌等传统歌曲之间的情感联系，从而激发学生学习传统歌曲的兴趣。如《红军不怕远征难》这首歌曲歌颂了红军长征的辛苦与不易，但是学生因为经历和年龄等因素，无法完全理解和感受到歌曲中的革命情怀。为此，教师可先对学生进行爱国主义教育，使学生感受到当时特殊的情境，从而更好地学习这首歌曲。
2.注重理论联系实际
在传统初中音乐教学中，教师只注重讲解乐理以及歌唱技巧理论，这不利于提高学生的音乐水平。教师只有注重理论联系实际，将音乐知识与学生生活相结合，才能促使学生更加深入地体会音乐的魅力。
3.采用开放性的评价手段
传统音乐教学的考核方式以歌唱能力考核或试卷考核为主，教师对学生的考核评价，主要采用分数评价法。但是，由于学生的嗓音条件存在差异，如果教师采取单一的考核评價方式，容易造成考核的不公平。为了确保考核的公正有效，教师应采用开放性的评价手段，让学生能自由选择考试内容，体现出考核的公平性。
三、结语
在传统音乐教学模式中，教师采用较为单一的教学手段，难以有效激发学生的学习兴趣，从而影响初中音乐教学质量。而运用开放性教学法，教师能有效激发学生的学习兴趣，突出学生在课堂上的主体地位，丰富教学内容，全面提升学生的音乐知识和音乐素养。
参考文献：
[1]张展光.流行音乐元素在中学音乐教学中的应用[J].通俗歌曲，2016，（6）.
[2]陆荷容.多元评价在中学音乐教学中运用的研究[J].音乐时空，2015，（9）.
[3]徐艳.素质教育背景下如何加强中学音乐教学探究[J].音乐大观，2013，（10）.
（作者单位：江西省南昌一中）
关键词：初中音乐 开放性教学法 概念 特点 运用策略
一、开放性教学法的概念和特点
1.开放性教学法的概念
开放性教学法是指在教学内容、教学方式、教学空间以及教学评价等方面实现开放化，它要求教师把提高学生的音乐素养和能力作为主要教学目标，把学生作为教学活动的主体，构建开放、活泼、民主的课堂氛围，加强师生之间的互动交流，引导学生自主学习和探索音乐知识。
在初中音乐教学中，教师要从以下四个方面实践开放性教学法：首先，教师要丰富教学内容，尤其要注重将教学内容与学生的生活紧密结合；其次，教师要改变传统单一、固定的教学方法，大胆尝试，勇于创新，积极探索多样化的教学手段；第三，教师要构建开放的教学环境，营造轻松自由的课堂氛围，加强生生之间、师生之间的交流；第四，教师要构建开放性评价系统，教师可评价学生的学习，学生也可评价教师的教学，从而提高学生的学习效率和教师的教学效率。
2.开放性教学法的特点
开放性教学法具有开放性、主体性和时代性的特点。首先，开放性教学法的开放性特征体现在教师不拘泥于形式进行教学活动。在初中音乐教学中，教师可以自由选择教学内容、教学方式及教学空间；其次，开放性教学法的开放性特征体现在教学评价的开放性。学生可评价教师的教学质量，体现学生主体地位。开放性教学法的主体性特点体现在学生成为教学活动的主体。教师在课堂教学中的主要作用在于引导学生学习和探索，激发学生的学习热情和学习主动性。开放性教学法的时代性特点体现在开放性教学是适应时代发展需要的教学模式，开放性教学法主张引进先进的教学手段，将时代经典纳入教学内容中，丰富教学活动的内涵，从而提高教学质量。
二、在初中音乐教学中运用开放性教学法的策略
1.注重激发学生的学习兴趣
在初中音乐教学过程中，教师应根据学生对不同音乐风格的喜好调整教学方式，从而更好地激发学生的学习兴趣。初中生喜爱追逐潮流，偏好流行音乐，所以在教学过程中，教师应适当教学一些流行音乐，以激发学生的学习热情，提高学生音乐学习的积极性。同时，教师要积极构建学生与红歌、民歌等传统歌曲之间的情感联系，从而激发学生学习传统歌曲的兴趣。如《红军不怕远征难》这首歌曲歌颂了红军长征的辛苦与不易，但是学生因为经历和年龄等因素，无法完全理解和感受到歌曲中的革命情怀。为此，教师可先对学生进行爱国主义教育，使学生感受到当时特殊的情境，从而更好地学习这首歌曲。
2.注重理论联系实际
在传统初中音乐教学中，教师只注重讲解乐理以及歌唱技巧理论，这不利于提高学生的音乐水平。教师只有注重理论联系实际，将音乐知识与学生生活相结合，才能促使学生更加深入地体会音乐的魅力。
3.采用开放性的评价手段
传统音乐教学的考核方式以歌唱能力考核或试卷考核为主，教师对学生的考核评价，主要采用分数评价法。但是，由于学生的嗓音条件存在差异，如果教师采取单一的考核评價方式，容易造成考核的不公平。为了确保考核的公正有效，教师应采用开放性的评价手段，让学生能自由选择考试内容，体现出考核的公平性。
三、结语
在传统音乐教学模式中，教师采用较为单一的教学手段，难以有效激发学生的学习兴趣，从而影响初中音乐教学质量。而运用开放性教学法，教师能有效激发学生的学习兴趣，突出学生在课堂上的主体地位，丰富教学内容，全面提升学生的音乐知识和音乐素养。
参考文献：
[1]张展光.流行音乐元素在中学音乐教学中的应用[J].通俗歌曲，2016，（6）.
[2]陆荷容.多元评价在中学音乐教学中运用的研究[J].音乐时空，2015，（9）.
[3]徐艳.素质教育背景下如何加强中学音乐教学探究[J].音乐大观，2013，（10）.
（作者单位：江西省南昌一中）