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【摘 要】在小学数学教学中，为了培养学生的发散性思维，教师要注重运用游戏化教学法、问题教学法、互动教学法以及加强习题练习，进而通过落实多元化的教学方法和有效的教学策略，调动学生主动思考、分析、做题，提高学生学习的积极性，并提高学生发散性思维和思考力，从而实现预期的教学目标，以取得最佳的教学效果。
【关键词】小学;数学教学;发散性思维
在新课改背景之下，小学数学教师要改变灌输式的教学方式，在实际讲解知识的过程中教师要注重提问，并将教学内容与游戏相结合，使学生主动参与到游戏活动中思考知识、表现自己，这对于增强学生逻辑思维能力十分有利，有助于培养学生发散性思维。同时，教师还可以运用互动教学法引导学生做各种习题，以此能够发挥学生发散性思维，提高学生思维能力和思考力。
一、运用游戏化教学法
随着新课程改革的不断深入，对小学数学教学提出了以培养学生发散性思维的教学目标，教师在明确教学目标和要求以后，在实际讲解知识的过程中要注重开展游戏教学活动，落实游戏化教学法，以调动全体学生在积极投入的游戏中思考和分析知识，增强学生思考力和分析能力，进一步培养学生发散性思维。
例如：学习“100以内数的认识”时，教师先讲解课程内容，之后开展游戏教学活动，游戏活动的规则为学生按照座位顺序站起来说出一只蛤蟆一张嘴、两只眼睛，4条腿，要求学生边说边拿起相应的数字卡片，如果拿错数字卡片，需重新开始数青蛙，学生清楚游戏规则后，在教师耐心的引导下开始积极数青蛙，边数青蛙边思考，同时，学生在数青蛙的过程中快速思考和反应，拿出数字卡片，有利于发挥学生主观能动性和发散性思维。除此之外，学生对游戏活动非常感兴趣，也会激发学生主动按照游戏规则数青蛙，学生数青蛙时勤于思考和分析，这对于培养学生发散性思维十分有利。
二、运用问题教学法
发散性思维的培养需要一段时间，因此在日常教学中教师要注重结合教学内容提问，通过提出一连串的问题引入悬念，能够激发学生求知欲，并调动学生积极思考问题，学生在深思熟虑中思维严谨，能够增强学生逻辑思维的严谨性，同时，在解决问题的过程中学生积极发挥发散性思维，有利于培养学生发散性思维和逻辑思维。
例如：学习“观察物体”时，教师展示魔方、正方形纸盒、长方形牙膏盒、三角板、圆形物体，之后教师提出不同的物体都有哪些特点？不同物体各有几面？各面平行或对称吗？提出多个问题以后，学生积极分析问题，深入分析过后，学生认真观察不同的物体，仔细观察的过程中学生认真总结问题的答案，总结时其思维严谨、观察认真，有效增强学生逻辑思维的缜密性，以及加强学生发散性思维。因此，教学过程中教师应根据不同的课程内容提出不同的问题，使学生在解决问题时思维朝着不同方向延展，这样有利于发挥学生发散性思维，并且学生在思考问题的过程中思维严谨，有效提高学生数学思维和发散性思维。
三、运用互动教学法
结合多年教学经验可知，营造活跃的课堂氛围有利于培养学生发散性思维，教师明确如何培养学生思维能力以后，在讲解知识的过程中应引导学生举手说出思路，在教师的引导下，学生主动说出对知识点的理解和思路，进而活跃课堂氛围，在活跃的氛围中，学生积极举手表述，学生表述过后，教师对于思路不清楚的学生应引导其从不同的角度分析知识点，以及指导学生正确理解知识，这样能够使学生深入理解数学知识，并且，学生思考知识时能够从多个角度分析知识点，从而发挥学生发散性思维，这对于增强学生逻辑思维十分有利。此外，数学课堂上，教师还可以将学生分为4人一组，之后，教师分别与各组学生探讨知识点，师生互动过程中加强沟通和交流，同时教师引导学生表述时，能够引导学生发挥发散性思维，有利于拓展学生思维空间，加强学生发散思维。因此，教学中教师通过运用互动教学法，对于培养学生发散性思维起到重要作用。
四、加强习题练习
在实际进行小学数学教学时，为了实现培养学生发散性思维的目标，教师应先讲解教学内容，之后加强习题练习，展示多道练习题，要求学生在课堂上完成习题作业，学生清楚要求后，积极做不同类型的练习题，并在做题过程中发挥发散性思维，促使学生勤于思考和分析，进而加强学生自主分析能力和独立思考能力。因此，教学过程中教师应重视引导学生多做一些计算题或者雞兔同笼的应用题，学生做不同类型的应用题和加减法的混合运算题，能够使学生积极思考，学生勤于思考的过程中发挥发散性思维，同时，学生认真分析，不仅端正其做题态度，还通过加强习题练习，培养全体学生的发散性思维和数学思维，以此完成新课改提出的教学任务和教学目标，表明引导学生做练习题的重要性。
五、结束语
总之，要想培养学生发散性思维，教师在实际的教学中必须落实多元化的教学方法，并注重引导学生做不同类型的习题，促使学生在做题时懂得一题多解，从而增强学生逻辑思维的主动性，以及提高学生发散性思维。因此，教学过程中教师为了激发学生主动思考和分析，需落实多元化教学法，这样能够训练学生逻辑思维，以及增强学生发散性思维能力，同时提升数学教学效果，促进学生学习发展。
【参考文献】
[1]王立武.刍议小学数学教学中学生发散性思维的培养[J].学周刊，2019（29）：98
[2]李大刚.试析数学教学中学生发散性思维的培养[J].成才之路，2019（06）：43
[3]王乐.小学数学教学中学生发散性思维能力的培养[J].课程教育研究，2015（12）：116-117
[4]祝玲.浅谈小学数学教学中学生发散思维的培养[J].学周刊，2015（08）：185
（甘肃省天水市麦积区甘泉中心学校，甘肃 天水 741020）
【关键词】小学;数学教学;发散性思维
在新课改背景之下，小学数学教师要改变灌输式的教学方式，在实际讲解知识的过程中教师要注重提问，并将教学内容与游戏相结合，使学生主动参与到游戏活动中思考知识、表现自己，这对于增强学生逻辑思维能力十分有利，有助于培养学生发散性思维。同时，教师还可以运用互动教学法引导学生做各种习题，以此能够发挥学生发散性思维，提高学生思维能力和思考力。
一、运用游戏化教学法
随着新课程改革的不断深入，对小学数学教学提出了以培养学生发散性思维的教学目标，教师在明确教学目标和要求以后，在实际讲解知识的过程中要注重开展游戏教学活动，落实游戏化教学法，以调动全体学生在积极投入的游戏中思考和分析知识，增强学生思考力和分析能力，进一步培养学生发散性思维。
例如：学习“100以内数的认识”时，教师先讲解课程内容，之后开展游戏教学活动，游戏活动的规则为学生按照座位顺序站起来说出一只蛤蟆一张嘴、两只眼睛，4条腿，要求学生边说边拿起相应的数字卡片，如果拿错数字卡片，需重新开始数青蛙，学生清楚游戏规则后，在教师耐心的引导下开始积极数青蛙，边数青蛙边思考，同时，学生在数青蛙的过程中快速思考和反应，拿出数字卡片，有利于发挥学生主观能动性和发散性思维。除此之外，学生对游戏活动非常感兴趣，也会激发学生主动按照游戏规则数青蛙，学生数青蛙时勤于思考和分析，这对于培养学生发散性思维十分有利。
二、运用问题教学法
发散性思维的培养需要一段时间，因此在日常教学中教师要注重结合教学内容提问，通过提出一连串的问题引入悬念，能够激发学生求知欲，并调动学生积极思考问题，学生在深思熟虑中思维严谨，能够增强学生逻辑思维的严谨性，同时，在解决问题的过程中学生积极发挥发散性思维，有利于培养学生发散性思维和逻辑思维。
例如：学习“观察物体”时，教师展示魔方、正方形纸盒、长方形牙膏盒、三角板、圆形物体，之后教师提出不同的物体都有哪些特点？不同物体各有几面？各面平行或对称吗？提出多个问题以后，学生积极分析问题，深入分析过后，学生认真观察不同的物体，仔细观察的过程中学生认真总结问题的答案，总结时其思维严谨、观察认真，有效增强学生逻辑思维的缜密性，以及加强学生发散性思维。因此，教学过程中教师应根据不同的课程内容提出不同的问题，使学生在解决问题时思维朝着不同方向延展，这样有利于发挥学生发散性思维，并且学生在思考问题的过程中思维严谨，有效提高学生数学思维和发散性思维。
三、运用互动教学法
结合多年教学经验可知，营造活跃的课堂氛围有利于培养学生发散性思维，教师明确如何培养学生思维能力以后，在讲解知识的过程中应引导学生举手说出思路，在教师的引导下，学生主动说出对知识点的理解和思路，进而活跃课堂氛围，在活跃的氛围中，学生积极举手表述，学生表述过后，教师对于思路不清楚的学生应引导其从不同的角度分析知识点，以及指导学生正确理解知识，这样能够使学生深入理解数学知识，并且，学生思考知识时能够从多个角度分析知识点，从而发挥学生发散性思维，这对于增强学生逻辑思维十分有利。此外，数学课堂上，教师还可以将学生分为4人一组，之后，教师分别与各组学生探讨知识点，师生互动过程中加强沟通和交流，同时教师引导学生表述时，能够引导学生发挥发散性思维，有利于拓展学生思维空间，加强学生发散思维。因此，教学中教师通过运用互动教学法，对于培养学生发散性思维起到重要作用。
四、加强习题练习
在实际进行小学数学教学时，为了实现培养学生发散性思维的目标，教师应先讲解教学内容，之后加强习题练习，展示多道练习题，要求学生在课堂上完成习题作业，学生清楚要求后，积极做不同类型的练习题，并在做题过程中发挥发散性思维，促使学生勤于思考和分析，进而加强学生自主分析能力和独立思考能力。因此，教学过程中教师应重视引导学生多做一些计算题或者雞兔同笼的应用题，学生做不同类型的应用题和加减法的混合运算题，能够使学生积极思考，学生勤于思考的过程中发挥发散性思维，同时，学生认真分析，不仅端正其做题态度，还通过加强习题练习，培养全体学生的发散性思维和数学思维，以此完成新课改提出的教学任务和教学目标，表明引导学生做练习题的重要性。
五、结束语
总之，要想培养学生发散性思维，教师在实际的教学中必须落实多元化的教学方法，并注重引导学生做不同类型的习题，促使学生在做题时懂得一题多解，从而增强学生逻辑思维的主动性，以及提高学生发散性思维。因此，教学过程中教师为了激发学生主动思考和分析，需落实多元化教学法，这样能够训练学生逻辑思维，以及增强学生发散性思维能力，同时提升数学教学效果，促进学生学习发展。
【参考文献】
[1]王立武.刍议小学数学教学中学生发散性思维的培养[J].学周刊，2019（29）：98
[2]李大刚.试析数学教学中学生发散性思维的培养[J].成才之路，2019（06）：43
[3]王乐.小学数学教学中学生发散性思维能力的培养[J].课程教育研究，2015（12）：116-117
[4]祝玲.浅谈小学数学教学中学生发散思维的培养[J].学周刊，2015（08）：185
（甘肃省天水市麦积区甘泉中心学校，甘肃 天水 741020）