论文部分内容阅读
摘要：随着计算机的普及和网络的迅猛发展，多媒体技术正在让教育走向一个崭新的时代。现代信息技术的研发利用使计算机成为最快捷、最广泛的传播知识信息的载体和工具，信息技术的飞速发展使低代价高质量的教育成为可能，它突破传统教育模式的束缚和瓶颈，建立新的学习模式，将学校教育、课堂教育与计算机技术、网络技术有机结合。因此，日臻成熟的多媒体技术能作为教学媒体直接参与教学的活动，以现代化的手段运用文字、图像、视频、声音营造教学氛围、传递新知识，加强全方位的教学互动，起到提高教学质量，激发学习兴趣和创新思维、开拓学生知识视野、促进学生全面发展的作用。
关键词：初中英语；多媒体；教学应用
传统的英语教学成绩令人欣喜，但是弊端严重，为了适应教育和社会的发展需要只要我们利用多媒体教学，激发学生学校的积极性，提高教学课堂的效果，学生们就一定会对学习英语产生兴趣，也一定会学好英语的。所以我们应当充分利用好多媒体教学。
一、 利用多媒体增加师生互动，完善教学服务
在多媒体教学的课堂上，教师并不能成为一个电脑操作员，课件放映员。教师应该时时走下讲坛观察和提问，了解对于转瞬即逝的多媒体课件画面，学生能不能在很短的时间内看懂并且掌握。要时时与学生进行沟通，锻炼他们的英语语言交际能力。教师要保持一个良好的心态，面部表情跟肢体语言更丰富，注重调节课堂节奏，让课堂气氛变得更活跃。多媒体课件只是辅助者，教师不能因为它的介入而忽视了自己的责任，教师必须对教学内容制定，课堂引导组织，学生在课堂上掌握知识的情况，把握主体地位。
二、 利用多媒体的交互性培养学生的创新实践能力
在以往的教学方式中，教师跟学生互动往往是一种一对一的模式。在更多的情况下，教师无法对自己布置的任务在课堂上得到学生更广范围的回馈。多媒体拥有更方便的人机交互模式，声情并茂丰富多样，学生可以根据自身的学习情况选择适合的内容与相关的练习；在课堂上，学生也能通过多媒体获得更多参与的可能，改变以往单线被动接受教师教学。在教学过程中，学生是重要的部分。傳统的维持性学习模式能达到的效果仅仅是掌握这部分科学理论本身，所有关于它的延伸性思考跟总结后的再创新都受到了局限。而在多媒体辅助的创新性学习模式中，教师从死板的照本宣科角色上升为学生学习过程的指导者，不停留在教会学生某项知识的高度上，而是着重于提高学生的学习能力本身。
三、 运用多媒体教学突破重、难点，提高课堂教学效率
教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素，如何将教材重点突出、难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点、突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确性，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复地听和读，学生会得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景的实际应用，既突破了教学重点，又做到了将难点化难为易。运用多媒体教学可以有效地利用有限的教学空间。课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本。传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性和趣味性，造成了学生分化、效率低的弊病。在多媒体教学过程中教材的呈现则是多通道、多元化的，集声音、图像、动画和文字为一体。这样，抽象或枯燥的内容具有了生动活泼的表现形式，可以调动学生参与活动，调动学生的积极性，发挥学生潜力，从而达到最佳的学习效果。
四、 以多媒体为支撑，培养学生自主学习能力
教学的过程不再是知识灌输和倾倒的过程，学生的学习也不再是一个被动的吸收过程，学习的主体是学生，这是现代教育思想与传统教育思想的根本区别。但这并不否定教师在教学中的主导作用，并不是把课堂完全交给学生。事实上，教师的主导作用发挥得越好，学生的主体地位才能越充分地得以实现。
利用多媒体手段化难为易，寓教于乐。例如：语法课枯燥乏味，学生们毫无兴趣可言。运用多媒体辅助讲解，把句中的主、谓、宾制作成活灵活现的Flash动画，同学们分成若干小组，以小游戏、捉迷藏、找房子等形式加入其中，真正实现了教学由老师的主导向学生主体的转化。多媒体技术的模拟仿真，化抽象为直观，把学生带入色彩缤纷的教学情境中，用大量的感性材料，使学生感官受到刺激，把知识形象化，化难为易，大大降低了学生认知的难度。充分利用和拓展学生已经发展起来的感性思维，使学生对知识更易于理解和掌握。
五、 运用多媒体创设情境，学生真正成成为了课堂的主人，激发主动性
多媒体外语教学将声音、图画与文字有机地集成在一起，以学生为中心，充分发挥学习者的积极性和主动性，更好地发挥教师的指导作用，实现因材施教的个性化教育。运用多媒体教学的过程中，通过多种形式的教学情境设计，创设愉快、和谐的教学氛围，不但使学生对学习英语产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神，是调动学生学习积极、主动性的必要且有效手段，对促进学生的主动发展起着重要作用。
多媒体辅助外语教学，体现了以学生为中心，以教师为指导的先进教育理念。另一方面，多媒体形式灵活多样，新颖真实，可以极大的提高了英语学习趣味性，更好地实现寓教于乐的教学原则。从而明显地提高了学习效率。在今后的英语教学中，我们要以积极的态度来认识多媒体教学，根据教学内容的具体特点，大胆尝试，不断探索。敢于吸收采纳先进的教学方法，力求达到事半功倍的教学效果。
总之，多媒体教学是现代教育的重要手段，可以在很大程度上满足我们的教学要求、有利地促进高中英语的外语教学。对课堂教学的改进，使学生更充分、深入的投入学习，大屏幕更好地吸引了他们的注意力。多媒体激发了学生们的灵感；学生通过它，进一步提高了对课程的理解。我们应当在外语教学的课堂中充分利用好多媒体教学，因为它是我们高中英语教学的优质、高效的途径之一。
参考文献：
[1]袁芳.初中英语教学中多媒体的应用研究[J].中学教学参考，2016.
[2]刘方方.浅议初中英语教学中多媒体的运用[J].疯狂英语：教学版，2016.
作者简介：
李玉玲，宁夏回族自治区固原市，宁夏西吉县袁河中学。
关键词：初中英语；多媒体；教学应用
传统的英语教学成绩令人欣喜，但是弊端严重，为了适应教育和社会的发展需要只要我们利用多媒体教学，激发学生学校的积极性，提高教学课堂的效果，学生们就一定会对学习英语产生兴趣，也一定会学好英语的。所以我们应当充分利用好多媒体教学。
一、 利用多媒体增加师生互动，完善教学服务
在多媒体教学的课堂上，教师并不能成为一个电脑操作员，课件放映员。教师应该时时走下讲坛观察和提问，了解对于转瞬即逝的多媒体课件画面，学生能不能在很短的时间内看懂并且掌握。要时时与学生进行沟通，锻炼他们的英语语言交际能力。教师要保持一个良好的心态，面部表情跟肢体语言更丰富，注重调节课堂节奏，让课堂气氛变得更活跃。多媒体课件只是辅助者，教师不能因为它的介入而忽视了自己的责任，教师必须对教学内容制定，课堂引导组织，学生在课堂上掌握知识的情况，把握主体地位。
二、 利用多媒体的交互性培养学生的创新实践能力
在以往的教学方式中，教师跟学生互动往往是一种一对一的模式。在更多的情况下，教师无法对自己布置的任务在课堂上得到学生更广范围的回馈。多媒体拥有更方便的人机交互模式，声情并茂丰富多样，学生可以根据自身的学习情况选择适合的内容与相关的练习；在课堂上，学生也能通过多媒体获得更多参与的可能，改变以往单线被动接受教师教学。在教学过程中，学生是重要的部分。傳统的维持性学习模式能达到的效果仅仅是掌握这部分科学理论本身，所有关于它的延伸性思考跟总结后的再创新都受到了局限。而在多媒体辅助的创新性学习模式中，教师从死板的照本宣科角色上升为学生学习过程的指导者，不停留在教会学生某项知识的高度上，而是着重于提高学生的学习能力本身。
三、 运用多媒体教学突破重、难点，提高课堂教学效率
教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素，如何将教材重点突出、难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点、突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确性，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复地听和读，学生会得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景的实际应用，既突破了教学重点，又做到了将难点化难为易。运用多媒体教学可以有效地利用有限的教学空间。课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本。传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性和趣味性，造成了学生分化、效率低的弊病。在多媒体教学过程中教材的呈现则是多通道、多元化的，集声音、图像、动画和文字为一体。这样，抽象或枯燥的内容具有了生动活泼的表现形式，可以调动学生参与活动，调动学生的积极性，发挥学生潜力，从而达到最佳的学习效果。
四、 以多媒体为支撑，培养学生自主学习能力
教学的过程不再是知识灌输和倾倒的过程，学生的学习也不再是一个被动的吸收过程，学习的主体是学生，这是现代教育思想与传统教育思想的根本区别。但这并不否定教师在教学中的主导作用，并不是把课堂完全交给学生。事实上，教师的主导作用发挥得越好，学生的主体地位才能越充分地得以实现。
利用多媒体手段化难为易，寓教于乐。例如：语法课枯燥乏味，学生们毫无兴趣可言。运用多媒体辅助讲解，把句中的主、谓、宾制作成活灵活现的Flash动画，同学们分成若干小组，以小游戏、捉迷藏、找房子等形式加入其中，真正实现了教学由老师的主导向学生主体的转化。多媒体技术的模拟仿真，化抽象为直观，把学生带入色彩缤纷的教学情境中，用大量的感性材料，使学生感官受到刺激，把知识形象化，化难为易，大大降低了学生认知的难度。充分利用和拓展学生已经发展起来的感性思维，使学生对知识更易于理解和掌握。
五、 运用多媒体创设情境，学生真正成成为了课堂的主人，激发主动性
多媒体外语教学将声音、图画与文字有机地集成在一起，以学生为中心，充分发挥学习者的积极性和主动性，更好地发挥教师的指导作用，实现因材施教的个性化教育。运用多媒体教学的过程中，通过多种形式的教学情境设计，创设愉快、和谐的教学氛围，不但使学生对学习英语产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神，是调动学生学习积极、主动性的必要且有效手段，对促进学生的主动发展起着重要作用。
多媒体辅助外语教学，体现了以学生为中心，以教师为指导的先进教育理念。另一方面，多媒体形式灵活多样，新颖真实，可以极大的提高了英语学习趣味性，更好地实现寓教于乐的教学原则。从而明显地提高了学习效率。在今后的英语教学中，我们要以积极的态度来认识多媒体教学，根据教学内容的具体特点，大胆尝试，不断探索。敢于吸收采纳先进的教学方法，力求达到事半功倍的教学效果。
总之，多媒体教学是现代教育的重要手段，可以在很大程度上满足我们的教学要求、有利地促进高中英语的外语教学。对课堂教学的改进，使学生更充分、深入的投入学习，大屏幕更好地吸引了他们的注意力。多媒体激发了学生们的灵感；学生通过它，进一步提高了对课程的理解。我们应当在外语教学的课堂中充分利用好多媒体教学，因为它是我们高中英语教学的优质、高效的途径之一。
参考文献：
[1]袁芳.初中英语教学中多媒体的应用研究[J].中学教学参考，2016.
[2]刘方方.浅议初中英语教学中多媒体的运用[J].疯狂英语：教学版，2016.
作者简介：
李玉玲，宁夏回族自治区固原市，宁夏西吉县袁河中学。