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【摘要】青年教师是实施素质教育，推进教育现代化的生力军，是未来教育改革与发展的希望。适应新形式，加强对青年教师的培养，已成为当前教育系统的一项十分重要的战略性工作。农村中学是我国实施素质教育的主阵地。对农村中学青年教师的培养需要结合其群体心态及其教研现状 ，采取适当措施调动其积极性、主动性 ，恢复其自信心。
【关键词】农村中学青年教师培养
邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟，有文化的劳动者，关键在教师。”在全面深入推进素质教育和实施新课程改革方案的过程中，人们越来越清醒地认识到：高素质的教师才是实现素质教育、实施新课程改革方案的核心和关键，学校需要的是更多高层次的、高素质的“师资群”和“人才团”。能否建设一支具有优良师德、胜任教育教学工作、具有现代教育理念、适应教育改革和发展需要的高素质的师资队伍，从根本上关系到素质教育能否全面深入开展，新课程改革能否真正顺利实施，也关系到一所学校的生存和发展。实践证明：没有一支德才兼备、为人师表的高素质的教师队伍，就不可能有高质量的教育，而没有高质量的教育，一所学校就很难生存，更别谈其发展了。因此，我们应该站在时代的高度，从培养新世纪人才的需要出发，努力提高教师素质，培养学有专长、教有特色、为人师表、德才兼备的教师，建设一支具有高度凝聚力、朝气蓬勃、锐意进取的教师队伍。而从当前学校工作的实际情况去考察、决策，培养和提高青年教师的思想素质和业务素质既是当务之急，又具有战略意义。
由于教育事业的飞速发展，学校不断扩大招生，青年教师源源不断地充实到教师队伍中来，教师队伍年青化日趋明显。以我校为例，目前在第一线的35岁以下的青年教师占625%。象我们这样一所农村高级中学，青年教师就是我们的希望，就是我们的未来。因此，在学校的管理工作中，我们的重点工作是围绕“培养青年教师良好的思想道德素质、教育理论素质、业务技能素质、教育科研素质和身心健康素质”而展开的。
1.培养事业心，铸造高尚“师魂”
作为人民教师，必须具有良好的政治思想素质和较高的道德修养，还要具有心甘情愿为教育事业的发展而无私奉献的精神。孔子云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”加里宁也说过：“教师的世界观，他的品行、他的生活、他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。”教师的一举一动对学生具有强烈的示范性，教师的言谈举止、道德品行及至于行为习惯无不对学生的思想、行为起潜移默化的作用，它就象丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。因此，学校要经常性地对青年教师进行敬业爱岗的思想教育。通过开专题讲座，听“爱心与责任”的事迹报告会，开展“三爱”活动，请老教师谈自己的教育教学的心德体会等形式，使青年教师牢固树立“校兴我荣，校衰我耻”的意识和甘守清贫寂寞、无私奉献的思想，使他们正确对待工作中的得与失、苦与乐，使他们时时保持清醒的头脑，弘扬无私的奉献精神，自觉反对和抵制拜金主义、个人享乐主义及极端个人主义等不良倾向，进一步明确：只有严于律己，加强自身的思想道德修养，注意言传身教，以高尚的言行、举止、品德、仪表、情感、信念去帮助和教育学生，并充分得到学生的尊重和信任，才能使学生健康成长。
2.树立责任感，培养良好“师德”
良好的师德具有人格的魅力，心灵的感召力。《吕氏春秋·诬徒》中有云：“师必胜理行义然后尊。”也就是说，教师一定要依循事理，施行道义，为人师表，然后才能得到人的尊敬。一个老师如果敬业爱岗，有良好的道德，那就会使学生培养起远大的志向、坚强的意志、高尚的人品；如果治学严谨，一丝不苟，那就会使学生勤学好问，积极进取，精益求精；如果热爱学生，尊重学生的人格和自尊心，那就会使学生也能自尊、自爱；如果有公正廉洁的品质和实事求是的思想作风，那就会使学生也能自律、自强。那么，如何才能使青年教师培养起良好的师德呢？
首先，校长应该有识才之眼，努力去发掘人才。
人才的鉴识是人才培养和任用的基础。刘劭在《人物志》的“序言”中写道：“夫圣贤之所美，莫美乎聪明；聪明之所贵，莫贵乎知人。知人诚智，则众材得其序，而庶绩之业兴矣。”可见，只有“知人”，才能“善任”而至“兴业”。作为校长应有“举世皆嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贤”的识才慧眼。用人应该见其所长，用其所专，化不利为有利，使各类人才都能各得其所，各尽其能。
随着社会主义市场经济体制的不断巩固和完善，青年教师的民主意识、参与意识都会进一步增强，价值取向也会发生一定的变化，这些都是正常的现象，我们应该尽快转变观念，不要以老眼光看人，更不能把这些当成是不可容忍的缺点。在识人方面不要以个人好恶为标准，不要以“框框”定取舍，不要因“小恶”而忘了“大美”，应该扬其长而避其短，使各类人才都有用武之地。
其次，校长必须为人师表，以身作则，以情感人。
在对青年教师培养的过程中，我们首先要理解、尊重他们。每一个教师都有自己的兴趣、爱好和生活方式，我们应该根据他们的不同特点，用不同的标准、眼光，来看待、评价他们。因为教师的职业是教育人，职业的性质要求他们必须为人师表，他们的人格也需要受到尊重，自尊心也需要受到保护。教师是知识分子，他们有渴望得到尊重和承认的心理，他们最看中的是事业上的成功，一旦他们感受到校长的理解、尊重和信任，找到了自己的成功之路，那么，就会在工作中表现出更大的积极性和创造性，即使条件再艰苦也在所不辞。所以，我们作为校长必须以“柔”治人，以“情”感人。我们必须从珍惜人的感情和关心人的强烈意向出发，去关心爱护青年教师；要从情感上接近他们，影响他们，跟他们谈心，以创设和谐、宽松、融洽的环境和气氛；要以“助人成功”为治校的座右铭。只有这样，青年教师在对待学生时，才能无私地献出爱心和真情。
再次，组织学习，常抓不懈。 每个学年伊始，要不失时机地组织新教师学习陶行知的教育理论，学习“三老”的教育思想，学习《教师法》《中小学教师职业道德规范》以及学校的各种规章制度，学习模范教师的先进事迹。开好新教师座谈会，请老教师、教研组长、年段段长给他们介绍学校的好传统、好作风，宣传有经验的老教师和名教师的过硬的案头功夫、课堂驾驭能力和良好的师德师风。培养青年教师严谨、谦逊、勤勉、好学；培养他们“四严”：严肃对待事业，严密组织教育教学活动，严格要求自己，严格要求学生；“四认真”认真备课，认真上课，认真批改作业，认真辅导基础薄弱的学生。
3.确定总目标，练就精湛“师能”
学校根据时代的特点和社会对人才的需求，结合本校教育教学工作的实际，确立了青年教师培养和提高的总体目标：一轮上路，两轮成型，三轮成骨干。根据这个总体目标，我们采取以下做法：
3.1加强教学常规管理。举办“教学常规管理”和“如何备课、听课，评课”的专题讲座；请教学经验丰富的老教师、名教师开示范课、观摩课；让青年教师开汇报课、公开课，参加优质课竞赛，并认真组织评课，互相学习，取长补短，共同提高。对教学常规的每一个环节，都有具体、细致的操作要求，除了每个学期两次检查他们的教案和批改作业情况外，还经常不打招呼就进教室听课，发现问题及时纠正。
3.2实施合理的评估制度。我们坚持从德、能、勤、绩四个方面考评青年教师的工作，做到全面、客观、公正。积极组织青年教师开展教学法基本功竞赛活动和争优创先活动。通过评优质课的形式，结合备课、上课、批改作业等进行全面考核评估并召集学生代表进行教学反馈，还可以举办优秀教案、优秀作业展览，评出“执行教学常规管理，认真教书育人”的先进教师。同时对个别青年教师的不足之处，进行耐心帮助，为其指出努力方向。
3.3“师徒结对子”，在带中学。“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”青年教师有比较系统的文化专业知识，他们思维敏捷，视野开阔，思想活跃，勇于改革创新，陈旧思想观念、教学方法较少，而接受新事物新知识较快，有工作热情，有朝气，精力充沛。但是，他们缺乏优秀老教师的敬业乐业、无私奉献的精神和高尚的师德修养，缺乏经验，课堂应变能力不强……。根据这种新老教师品性特征上的互补性，我们开展多渠道、立体化的帮学活动，订立了“以老带新，师徒结对子”制度，有效地促进了新老教师的优势互补。
每学年伊始，学校便以教研组为单位，帮助青年教师请师傅。这些师傅一般都是由思想、业务素质好的中、老年教师担任。师傅不仅要主动指导青年教师学习教学理论、研究教学规律和教学方法，手把手地给徒弟传授教学技艺和经验，还要上示范课，指导备课、上课和做班主任工作，要带思想、带作风、带师德，要切实地完成将青年教师“领进门”的重任。
青年教师虚心向老教师学习，取长补短。这样既培养了青年教师，又激励了老教师的工作热情，形成“认真教，虚心学，教学相长；乐当师，喜为徒，师徒共进”的好风气。为了把工作落到实处，学校还制定出具体的考核办法及奖励条例，每个学年及时严格考核，对符合奖励条例的“对子”进行表彰。
3.4以年段备课小组为单位，进行集体备课，开展说课活动。这项活动，先由老教师开关于说课的讲座，然后，再由老教师、骨干教师进行说课示范，最后由青年教师独立说课。
说课的主要内容：①说教学思想，重其先进性；②说教学目标，重其明确性、整体性；③说教学设想，重其合理性；④说理论依据，重其正确性；⑤说教学内容，重其生动性；⑥说教学步骤，重其条理性；⑦说教学方法，重其灵活性、多样性；⑧说板书设计，重其艺术性；⑨说学法指导，重其科学性；⑩说教学常规，重其规范性；说作业布置，重其针对性、实效性。
青年教师说课后，再公开讲课，最后检验其教学效果。边样的活动，能使青年教师自觉去研究大纲、考纲、教材，阅读有关书籍，收集相关资料，探索教学方法和教学艺术，然后去思考、研究、实践和总结，再不断地充实和完善，反复经历这样一个过程，青年教师的业务素质会得到迅速提高。
3.5压“担子”，在练中学。俗话说：“嫩竹扁担压成材。”凡是新分配或刚调入我校的青年教师，学校都让他们独立上岗，把他们放到第一线去锻炼，给他们交任务、提要求、“压担子”，给他们创造实践的条件和机会，给他们展示才干的舞台，放手让他们挑大梁。
分管教学的校长和教务处主任随时听课，跟听一至二周，及时和他们交换意见，探讨问题。我们连续进行了两届“青年教师优质课评选”活动，把他们推上了公开课的讲台。
青年人的特点是争强好胜，他们不仅需要思想上及生活上的关心、帮助，更需要事业上的认同，特别是当他们在工作中取得一些成绩时，更需要听到领导的赞扬、鼓励。我们在工作上严格要求的同时，按照“扬其所长，用其所能，能者重用”的原则，充分信任他们，最大限度地发挥他们的优势，只要业务水平基本胜任，就创造条件让他们完成小循环教学。他们从内心深处感受到领导的信任，从而自然形成一种责任感、压力感。这样，就创设了刻苦钻研业务、虚心学习探讨新教法的外部环境。
3.6引进激励机制，发现好苗子，重点培养。激励机制包括物质激励和精神激励。我们要善于发现每个青年教师的长处，要关心他们，多了解他们的精神需求和物质需求，在条件许可的范围内，尽量满足他们的正当要求，使他们产生一种愉悦感、满足感、赞赏感、成就感、幸福感。对那些工作任劳任怨、默默奉献、在各项工作中具有创造性、并取得优异成绩的青年教师，要及时给予精神上鼓励和物质上奖励，使他们的积极性能得到充分发挥，并给个别工作敷衍、甚至违犯纪律的青年教师树立一个榜样。对那些思想素质好、作风正派、组织能力强、业务水平高、群众公认的青年教师还要进行重点培养，培养他们成为后备干部、教学骨干、学科带头人。具体措施：①有计划地让他们完成本科业余进修。舍得花钱，组织他们外出听课学习、专业培训，提高其学历层次；②推荐他们到县、市、省参加学科骨干教师培训；③让他们主持课题研究，给他们提供展示自己才华的平台，把成功的希望给他们，提高他们的教研水平。
总之，校长应有“天马长鸣善驾驭，秋鹰振翮当云霄”的用人之道，“大胆使用，合理使用，爱护使用”，让青年教师在实践中长才干，在岗位上显身手，在关怀下健康成长。
4.加强服务意识，改善各种条件
青年教师希望到工作条件优越、待遇丰厚的学校工作，一旦到了农村中学，就会产生一种由于愿望与现实的反差而不尽如意的感觉。这就需要我们努力创造良好的工作环境和改善各种条件，不断给予他们关怀与安慰。我们应该以人为本，增强服务意识，从生活、福利待遇等方面关怀青年教师，设身处地地为他们着想。具体措施如下：
4.1挖潜力，筹集资金，建住房，解决他们的住房问题。
4.2按劳取酬，多劳多得，提高他们的福利待遇。
4.3青年教师在生活中遇到困难，学校应坚持以人为本，能助则尽量助，一时解决不了的，要创造条件，加以解决。
4.4丰富课余文体活动，添置体育器材，建设文体活动场所，让青年教师参加文体活动，提高他们的身体素质。
4.5加强校园文化建设，绿化、美化、香化校园，给老师创设美的环境，给他们以美的享受，陶冶他们的情操，激发他们爱校的情感。
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”而青年教师是新世纪的中坚力量，我们一定要重视培养青年教师，科学地管理青年教师队伍，这样才能稳步提高农村中学的教育教学质量，培养出品学兼优的社会主义事业的接班人。
【关键词】农村中学青年教师培养
邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟，有文化的劳动者，关键在教师。”在全面深入推进素质教育和实施新课程改革方案的过程中，人们越来越清醒地认识到：高素质的教师才是实现素质教育、实施新课程改革方案的核心和关键，学校需要的是更多高层次的、高素质的“师资群”和“人才团”。能否建设一支具有优良师德、胜任教育教学工作、具有现代教育理念、适应教育改革和发展需要的高素质的师资队伍，从根本上关系到素质教育能否全面深入开展，新课程改革能否真正顺利实施，也关系到一所学校的生存和发展。实践证明：没有一支德才兼备、为人师表的高素质的教师队伍，就不可能有高质量的教育，而没有高质量的教育，一所学校就很难生存，更别谈其发展了。因此，我们应该站在时代的高度，从培养新世纪人才的需要出发，努力提高教师素质，培养学有专长、教有特色、为人师表、德才兼备的教师，建设一支具有高度凝聚力、朝气蓬勃、锐意进取的教师队伍。而从当前学校工作的实际情况去考察、决策，培养和提高青年教师的思想素质和业务素质既是当务之急，又具有战略意义。
由于教育事业的飞速发展，学校不断扩大招生，青年教师源源不断地充实到教师队伍中来，教师队伍年青化日趋明显。以我校为例，目前在第一线的35岁以下的青年教师占625%。象我们这样一所农村高级中学，青年教师就是我们的希望，就是我们的未来。因此，在学校的管理工作中，我们的重点工作是围绕“培养青年教师良好的思想道德素质、教育理论素质、业务技能素质、教育科研素质和身心健康素质”而展开的。
1.培养事业心，铸造高尚“师魂”
作为人民教师，必须具有良好的政治思想素质和较高的道德修养，还要具有心甘情愿为教育事业的发展而无私奉献的精神。孔子云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”加里宁也说过：“教师的世界观，他的品行、他的生活、他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。”教师的一举一动对学生具有强烈的示范性，教师的言谈举止、道德品行及至于行为习惯无不对学生的思想、行为起潜移默化的作用，它就象丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。因此，学校要经常性地对青年教师进行敬业爱岗的思想教育。通过开专题讲座，听“爱心与责任”的事迹报告会，开展“三爱”活动，请老教师谈自己的教育教学的心德体会等形式，使青年教师牢固树立“校兴我荣，校衰我耻”的意识和甘守清贫寂寞、无私奉献的思想，使他们正确对待工作中的得与失、苦与乐，使他们时时保持清醒的头脑，弘扬无私的奉献精神，自觉反对和抵制拜金主义、个人享乐主义及极端个人主义等不良倾向，进一步明确：只有严于律己，加强自身的思想道德修养，注意言传身教，以高尚的言行、举止、品德、仪表、情感、信念去帮助和教育学生，并充分得到学生的尊重和信任，才能使学生健康成长。
2.树立责任感，培养良好“师德”
良好的师德具有人格的魅力，心灵的感召力。《吕氏春秋·诬徒》中有云：“师必胜理行义然后尊。”也就是说，教师一定要依循事理，施行道义，为人师表，然后才能得到人的尊敬。一个老师如果敬业爱岗，有良好的道德，那就会使学生培养起远大的志向、坚强的意志、高尚的人品；如果治学严谨，一丝不苟，那就会使学生勤学好问，积极进取，精益求精；如果热爱学生，尊重学生的人格和自尊心，那就会使学生也能自尊、自爱；如果有公正廉洁的品质和实事求是的思想作风，那就会使学生也能自律、自强。那么，如何才能使青年教师培养起良好的师德呢？
首先，校长应该有识才之眼，努力去发掘人才。
人才的鉴识是人才培养和任用的基础。刘劭在《人物志》的“序言”中写道：“夫圣贤之所美，莫美乎聪明；聪明之所贵，莫贵乎知人。知人诚智，则众材得其序，而庶绩之业兴矣。”可见，只有“知人”，才能“善任”而至“兴业”。作为校长应有“举世皆嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贤”的识才慧眼。用人应该见其所长，用其所专，化不利为有利，使各类人才都能各得其所，各尽其能。
随着社会主义市场经济体制的不断巩固和完善，青年教师的民主意识、参与意识都会进一步增强，价值取向也会发生一定的变化，这些都是正常的现象，我们应该尽快转变观念，不要以老眼光看人，更不能把这些当成是不可容忍的缺点。在识人方面不要以个人好恶为标准，不要以“框框”定取舍，不要因“小恶”而忘了“大美”，应该扬其长而避其短，使各类人才都有用武之地。
其次，校长必须为人师表，以身作则，以情感人。
在对青年教师培养的过程中，我们首先要理解、尊重他们。每一个教师都有自己的兴趣、爱好和生活方式，我们应该根据他们的不同特点，用不同的标准、眼光，来看待、评价他们。因为教师的职业是教育人，职业的性质要求他们必须为人师表，他们的人格也需要受到尊重，自尊心也需要受到保护。教师是知识分子，他们有渴望得到尊重和承认的心理，他们最看中的是事业上的成功，一旦他们感受到校长的理解、尊重和信任，找到了自己的成功之路，那么，就会在工作中表现出更大的积极性和创造性，即使条件再艰苦也在所不辞。所以，我们作为校长必须以“柔”治人，以“情”感人。我们必须从珍惜人的感情和关心人的强烈意向出发，去关心爱护青年教师；要从情感上接近他们，影响他们，跟他们谈心，以创设和谐、宽松、融洽的环境和气氛；要以“助人成功”为治校的座右铭。只有这样，青年教师在对待学生时，才能无私地献出爱心和真情。
再次，组织学习，常抓不懈。 每个学年伊始，要不失时机地组织新教师学习陶行知的教育理论，学习“三老”的教育思想，学习《教师法》《中小学教师职业道德规范》以及学校的各种规章制度，学习模范教师的先进事迹。开好新教师座谈会，请老教师、教研组长、年段段长给他们介绍学校的好传统、好作风，宣传有经验的老教师和名教师的过硬的案头功夫、课堂驾驭能力和良好的师德师风。培养青年教师严谨、谦逊、勤勉、好学；培养他们“四严”：严肃对待事业，严密组织教育教学活动，严格要求自己，严格要求学生；“四认真”认真备课，认真上课，认真批改作业，认真辅导基础薄弱的学生。
3.确定总目标，练就精湛“师能”
学校根据时代的特点和社会对人才的需求，结合本校教育教学工作的实际，确立了青年教师培养和提高的总体目标：一轮上路，两轮成型，三轮成骨干。根据这个总体目标，我们采取以下做法：
3.1加强教学常规管理。举办“教学常规管理”和“如何备课、听课，评课”的专题讲座；请教学经验丰富的老教师、名教师开示范课、观摩课；让青年教师开汇报课、公开课，参加优质课竞赛，并认真组织评课，互相学习，取长补短，共同提高。对教学常规的每一个环节，都有具体、细致的操作要求，除了每个学期两次检查他们的教案和批改作业情况外，还经常不打招呼就进教室听课，发现问题及时纠正。
3.2实施合理的评估制度。我们坚持从德、能、勤、绩四个方面考评青年教师的工作，做到全面、客观、公正。积极组织青年教师开展教学法基本功竞赛活动和争优创先活动。通过评优质课的形式，结合备课、上课、批改作业等进行全面考核评估并召集学生代表进行教学反馈，还可以举办优秀教案、优秀作业展览，评出“执行教学常规管理，认真教书育人”的先进教师。同时对个别青年教师的不足之处，进行耐心帮助，为其指出努力方向。
3.3“师徒结对子”，在带中学。“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”青年教师有比较系统的文化专业知识，他们思维敏捷，视野开阔，思想活跃，勇于改革创新，陈旧思想观念、教学方法较少，而接受新事物新知识较快，有工作热情，有朝气，精力充沛。但是，他们缺乏优秀老教师的敬业乐业、无私奉献的精神和高尚的师德修养，缺乏经验，课堂应变能力不强……。根据这种新老教师品性特征上的互补性，我们开展多渠道、立体化的帮学活动，订立了“以老带新，师徒结对子”制度，有效地促进了新老教师的优势互补。
每学年伊始，学校便以教研组为单位，帮助青年教师请师傅。这些师傅一般都是由思想、业务素质好的中、老年教师担任。师傅不仅要主动指导青年教师学习教学理论、研究教学规律和教学方法，手把手地给徒弟传授教学技艺和经验，还要上示范课，指导备课、上课和做班主任工作，要带思想、带作风、带师德，要切实地完成将青年教师“领进门”的重任。
青年教师虚心向老教师学习，取长补短。这样既培养了青年教师，又激励了老教师的工作热情，形成“认真教，虚心学，教学相长；乐当师，喜为徒，师徒共进”的好风气。为了把工作落到实处，学校还制定出具体的考核办法及奖励条例，每个学年及时严格考核，对符合奖励条例的“对子”进行表彰。
3.4以年段备课小组为单位，进行集体备课，开展说课活动。这项活动，先由老教师开关于说课的讲座，然后，再由老教师、骨干教师进行说课示范，最后由青年教师独立说课。
说课的主要内容：①说教学思想，重其先进性；②说教学目标，重其明确性、整体性；③说教学设想，重其合理性；④说理论依据，重其正确性；⑤说教学内容，重其生动性；⑥说教学步骤，重其条理性；⑦说教学方法，重其灵活性、多样性；⑧说板书设计，重其艺术性；⑨说学法指导，重其科学性；⑩说教学常规，重其规范性；说作业布置，重其针对性、实效性。
青年教师说课后，再公开讲课，最后检验其教学效果。边样的活动，能使青年教师自觉去研究大纲、考纲、教材，阅读有关书籍，收集相关资料，探索教学方法和教学艺术，然后去思考、研究、实践和总结，再不断地充实和完善，反复经历这样一个过程，青年教师的业务素质会得到迅速提高。
3.5压“担子”，在练中学。俗话说：“嫩竹扁担压成材。”凡是新分配或刚调入我校的青年教师，学校都让他们独立上岗，把他们放到第一线去锻炼，给他们交任务、提要求、“压担子”，给他们创造实践的条件和机会，给他们展示才干的舞台，放手让他们挑大梁。
分管教学的校长和教务处主任随时听课，跟听一至二周，及时和他们交换意见，探讨问题。我们连续进行了两届“青年教师优质课评选”活动，把他们推上了公开课的讲台。
青年人的特点是争强好胜，他们不仅需要思想上及生活上的关心、帮助，更需要事业上的认同，特别是当他们在工作中取得一些成绩时，更需要听到领导的赞扬、鼓励。我们在工作上严格要求的同时，按照“扬其所长，用其所能，能者重用”的原则，充分信任他们，最大限度地发挥他们的优势，只要业务水平基本胜任，就创造条件让他们完成小循环教学。他们从内心深处感受到领导的信任，从而自然形成一种责任感、压力感。这样，就创设了刻苦钻研业务、虚心学习探讨新教法的外部环境。
3.6引进激励机制，发现好苗子，重点培养。激励机制包括物质激励和精神激励。我们要善于发现每个青年教师的长处，要关心他们，多了解他们的精神需求和物质需求，在条件许可的范围内，尽量满足他们的正当要求，使他们产生一种愉悦感、满足感、赞赏感、成就感、幸福感。对那些工作任劳任怨、默默奉献、在各项工作中具有创造性、并取得优异成绩的青年教师，要及时给予精神上鼓励和物质上奖励，使他们的积极性能得到充分发挥，并给个别工作敷衍、甚至违犯纪律的青年教师树立一个榜样。对那些思想素质好、作风正派、组织能力强、业务水平高、群众公认的青年教师还要进行重点培养，培养他们成为后备干部、教学骨干、学科带头人。具体措施：①有计划地让他们完成本科业余进修。舍得花钱，组织他们外出听课学习、专业培训，提高其学历层次；②推荐他们到县、市、省参加学科骨干教师培训；③让他们主持课题研究，给他们提供展示自己才华的平台，把成功的希望给他们，提高他们的教研水平。
总之，校长应有“天马长鸣善驾驭，秋鹰振翮当云霄”的用人之道，“大胆使用，合理使用，爱护使用”，让青年教师在实践中长才干，在岗位上显身手，在关怀下健康成长。
4.加强服务意识，改善各种条件
青年教师希望到工作条件优越、待遇丰厚的学校工作，一旦到了农村中学，就会产生一种由于愿望与现实的反差而不尽如意的感觉。这就需要我们努力创造良好的工作环境和改善各种条件，不断给予他们关怀与安慰。我们应该以人为本，增强服务意识，从生活、福利待遇等方面关怀青年教师，设身处地地为他们着想。具体措施如下：
4.1挖潜力，筹集资金，建住房，解决他们的住房问题。
4.2按劳取酬，多劳多得，提高他们的福利待遇。
4.3青年教师在生活中遇到困难，学校应坚持以人为本，能助则尽量助，一时解决不了的，要创造条件，加以解决。
4.4丰富课余文体活动，添置体育器材，建设文体活动场所，让青年教师参加文体活动，提高他们的身体素质。
4.5加强校园文化建设，绿化、美化、香化校园，给老师创设美的环境，给他们以美的享受，陶冶他们的情操，激发他们爱校的情感。
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”而青年教师是新世纪的中坚力量，我们一定要重视培养青年教师，科学地管理青年教师队伍，这样才能稳步提高农村中学的教育教学质量，培养出品学兼优的社会主义事业的接班人。