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在物质生活极大丰富、精神文明不断提高的现代社会，生活在今天的中学生是最幸福的。然而，长期生活在 “蜜罐”里的的中学生，在现代社会就越容易受到伤害，更易受到挫折。因为，现代社会是一个充满竞争、充满挑战、充满风险的社会，人们面临着更多的竞争如升学竞争、岗位竞争、就业竞争等等，而且竞争比以往任何时候都更加激烈。有竞争就会有成功和失败。面对成功，人们往往倍受激励，更加努力，而面对失败则往往垂头丧气，难以接受。因此，作为倍受关注的中学生一代，如何直面失败和挫折，是现代社会每个人都应该认真深刻思考的问题。
1 挫折对于中学生人格发展的影响
世界上的任何事物都是一分为二的。挫折也是如此，它对于人的人格和心理健康的影响，既有消极的一面，也有积极的一面。对于人格的积极的影响在于：由挫折引起的适度的紧张和压力，有利于人们更清楚地认识自己，认识自己所处的环境，不断调整自己，发挥自己最大的潜能，以更好的适应环境和改变环境。在人的一生中，挫折是不可避免的，也是不可缺少的。人正是在与挫折的不断斗争中才变得更加成熟、更有毅力、更坚强，人格和心理的发展会更加充分、健康和完美。世界上有许多有成就的人都是化挫折的压力为动力而功成名就的。因此，挫折对于人的心理健康和人格的发展有着一定的积极意义。在日常的教育教学过程中，以历史名人、伟人、科学家在挫折中成长的实力来教育学生一定能够产生良好的效果。 但是，强烈的、持续的挫折打击对于人的心理健康和人格发展则是极为不利的。许多心理障碍和心理疾病就是由于受到挫折的连续打击而又不能很好的调适而产生的。因为挫折后的个体不能对自己有客观的认识和评价，挫折影响着个体的自我意识和对环境的正确认知；影响着个体的思维活动和情绪反应；影响着个体能力的发展和抱负水平等等。如果挫折的出现过于强烈或频繁，就会使人处于一种高度的持久的紧张状态之中，最终导致大脑机能紊乱而产生心理失衡及心理疾病，甚至导致突然的自杀行为，一些高校大学生因不能承受学习、生活、就业压力而自杀就是很好的例证。
人们常常说：失败是成功之母。这话说起来容易，但在实际生活中，失败放在谁身上也不会轻松的，除非他就没有准备赢。不少考试失利、失恋痛不欲生的实例实在令人胆寒，谁也不愿意面对失败，最好没有失败。然而，天又不测风云，地有旦夕祸福。认识挫折实在所难免的，挫折就象一门学科，是人生的必修课，这门课的学分的高低决定你的人生幸福和人格是否完美。
2 中学生产生挫折心理的原因分析
中学生挫折的产生与中学生心理发展有关，也与中学生的生活学习息息相关。从心理方面来看，中学生之所以产生挫折，是与其心理特点有极大的关系。进入初中，学生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智、情感、道德和社会交往等方面，都还没有达到成熟的指标，还处于人格化的过程中。这种不平衡性特征使他们不能恰当地处理生活学习方面的问题，从而产生挫折感。
初中生生理、心理发展的不平衡性，以及生理和某些心理发展同道德或其他社会意识发展之间的不平衡性，一方面创造了个性发展以及道德和社会意识发展的条件，但另一方面也造成了初中生心理过程的种种矛盾和冲突，表现出一种成熟前的动荡性。有人称为“猖狂期”、“青春骚动期”。初中生的心理发展的动荡性表现在知、情、意、行等各个方面。如他们思维敏锐，但片面性较大，偏激，好走极端；热情，但易冲动；勇敢但偏于蛮干和草率。在对社会、他人与自我的关系上，常常感到困惑、苦闷和焦虑，对家长老师表现出普遍的逆反心理和行为。另外，由于生理上的变化，会出现强烈的情绪反应，带来剧烈的“性困扰”，心理疾病的发病率逐年增高。
随着身体的迅速发育，自我意识明显增强，独立思考和处事能力的发展，初中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，希望摆脱父母的束缚。具有很强的自信心和自尊心，热衷于显示自己的力量和才能。凡事有自己的见解，不轻信、不盲从，但有时固执己见，听不进良言和批评。初中生的心理特点决定了他们会经常受到来自各个方面的打击，从而产生挫折感。从学习方面说，挫折的产生与初中生的学习状况有直接的关系，应该说初中生的大部分挫折产生于学习当中。学习是中学生阶段的中心任务，学习生活是他们生活的主要内容，因而，学习中的困难和问题经常成为他们挫折的根源。初中生学习的挫折主要来自课业负担过重，考试成绩不理想，理想抱负难以实现。同样的成绩，例如80分，对于有的同学来说可能很满足，而有的同学认为没有发挥自己的水平，从而产生挫折感。
由于每个人的基础知识的差别，学习习惯、学习方法的不一样，造成每个学生的成绩不同。尽管事实是这样，但是，有的学生就认为自己的成绩差就是失败，对自己就是一种不公平。为什么同样的老师，同样的时间，别人能够学会，而我不能，从而产生失望、焦虑、苦闷。更多的情况是，由于不能正确的认识自己的现实学习成绩，对自己学习中挫折不能进行正确的分析，从而失去努力赶上的信心，造成学习中的连续受挫，形成恶性循环。
可见，挫折是每个人都会经历的。关键就在于当挫败来临时，你怎样去面对它。作为教师，在这个时候，就可以在一旁开导他，鼓励他，让他迎难而上，打败挫折。针对不同的挫折，教师对症下药，告诉学生这是他人生中的一个必经的过程，让他信心十足地去打这场战役，直至胜利为止。
1 挫折对于中学生人格发展的影响
世界上的任何事物都是一分为二的。挫折也是如此，它对于人的人格和心理健康的影响，既有消极的一面，也有积极的一面。对于人格的积极的影响在于：由挫折引起的适度的紧张和压力，有利于人们更清楚地认识自己，认识自己所处的环境，不断调整自己，发挥自己最大的潜能，以更好的适应环境和改变环境。在人的一生中，挫折是不可避免的，也是不可缺少的。人正是在与挫折的不断斗争中才变得更加成熟、更有毅力、更坚强，人格和心理的发展会更加充分、健康和完美。世界上有许多有成就的人都是化挫折的压力为动力而功成名就的。因此，挫折对于人的心理健康和人格的发展有着一定的积极意义。在日常的教育教学过程中，以历史名人、伟人、科学家在挫折中成长的实力来教育学生一定能够产生良好的效果。 但是，强烈的、持续的挫折打击对于人的心理健康和人格发展则是极为不利的。许多心理障碍和心理疾病就是由于受到挫折的连续打击而又不能很好的调适而产生的。因为挫折后的个体不能对自己有客观的认识和评价，挫折影响着个体的自我意识和对环境的正确认知；影响着个体的思维活动和情绪反应；影响着个体能力的发展和抱负水平等等。如果挫折的出现过于强烈或频繁，就会使人处于一种高度的持久的紧张状态之中，最终导致大脑机能紊乱而产生心理失衡及心理疾病，甚至导致突然的自杀行为，一些高校大学生因不能承受学习、生活、就业压力而自杀就是很好的例证。
人们常常说：失败是成功之母。这话说起来容易，但在实际生活中，失败放在谁身上也不会轻松的，除非他就没有准备赢。不少考试失利、失恋痛不欲生的实例实在令人胆寒，谁也不愿意面对失败，最好没有失败。然而，天又不测风云，地有旦夕祸福。认识挫折实在所难免的，挫折就象一门学科，是人生的必修课，这门课的学分的高低决定你的人生幸福和人格是否完美。
2 中学生产生挫折心理的原因分析
中学生挫折的产生与中学生心理发展有关，也与中学生的生活学习息息相关。从心理方面来看，中学生之所以产生挫折，是与其心理特点有极大的关系。进入初中，学生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智、情感、道德和社会交往等方面，都还没有达到成熟的指标，还处于人格化的过程中。这种不平衡性特征使他们不能恰当地处理生活学习方面的问题，从而产生挫折感。
初中生生理、心理发展的不平衡性，以及生理和某些心理发展同道德或其他社会意识发展之间的不平衡性，一方面创造了个性发展以及道德和社会意识发展的条件，但另一方面也造成了初中生心理过程的种种矛盾和冲突，表现出一种成熟前的动荡性。有人称为“猖狂期”、“青春骚动期”。初中生的心理发展的动荡性表现在知、情、意、行等各个方面。如他们思维敏锐，但片面性较大，偏激，好走极端；热情，但易冲动；勇敢但偏于蛮干和草率。在对社会、他人与自我的关系上，常常感到困惑、苦闷和焦虑，对家长老师表现出普遍的逆反心理和行为。另外，由于生理上的变化，会出现强烈的情绪反应，带来剧烈的“性困扰”，心理疾病的发病率逐年增高。
随着身体的迅速发育，自我意识明显增强，独立思考和处事能力的发展，初中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，希望摆脱父母的束缚。具有很强的自信心和自尊心，热衷于显示自己的力量和才能。凡事有自己的见解，不轻信、不盲从，但有时固执己见，听不进良言和批评。初中生的心理特点决定了他们会经常受到来自各个方面的打击，从而产生挫折感。从学习方面说，挫折的产生与初中生的学习状况有直接的关系，应该说初中生的大部分挫折产生于学习当中。学习是中学生阶段的中心任务，学习生活是他们生活的主要内容，因而，学习中的困难和问题经常成为他们挫折的根源。初中生学习的挫折主要来自课业负担过重，考试成绩不理想，理想抱负难以实现。同样的成绩，例如80分，对于有的同学来说可能很满足，而有的同学认为没有发挥自己的水平，从而产生挫折感。
由于每个人的基础知识的差别，学习习惯、学习方法的不一样，造成每个学生的成绩不同。尽管事实是这样，但是，有的学生就认为自己的成绩差就是失败，对自己就是一种不公平。为什么同样的老师，同样的时间，别人能够学会，而我不能，从而产生失望、焦虑、苦闷。更多的情况是，由于不能正确的认识自己的现实学习成绩，对自己学习中挫折不能进行正确的分析，从而失去努力赶上的信心，造成学习中的连续受挫，形成恶性循环。
可见，挫折是每个人都会经历的。关键就在于当挫败来临时，你怎样去面对它。作为教师，在这个时候，就可以在一旁开导他，鼓励他，让他迎难而上，打败挫折。针对不同的挫折，教师对症下药，告诉学生这是他人生中的一个必经的过程，让他信心十足地去打这场战役，直至胜利为止。