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英语表达是学生语言认知积累和知识不断丰富的过程，也是学生转化运用的重要载体。让学生在“言之有物”和“言无不尽”的表达过程中有针对性地探究，定能使得英语表达更有现实意义。遵从学生的不同理解、感知，多给他们合适的新鲜话题，能使得他们在不断梳理表达问题中发现有价值的信息，帮助他们在不断强化识记运用中获得深度感知。围绕话题的多样性，多请学生围绕话题认真揣摩和表达，不仅能起到聚焦要点的作用，更能使得他们的英语表达更准确和地道。
1. 从生活中筛选开放真实的话题
造成哑巴英语问题的原因有很多种，但其中缺少真实和自由是不可缺少的原因。从学生现实生活中筛选有趣的话题，能让他们在“肆無忌惮”随口而言的表达中增强实践运用能力。从生活中筛选出相对合适的话题进行表达，能使得他们在更加开放而真实的环境中快乐表达。
从学生的生活中筛选话题来表达，让他们能知无不言。例如在学习九年级上册《Unit 4 Growing Up》的“Reading A Never give up”指导中，围绕“永不言弃”的表达主题，不妨建议学生结合自己的现实生活进行表达。有的学生从Spud Webb是自己的偶像开始来说，从问句“Why do I like Spud Webb？”切入主动倾诉自己的感慨，让他们从Spud Webb的身上找到自己所需要的精神。有的学生将自己经历的坚持成功的事例与Spud Webb进行对比，并且围绕“How do I understand ‘never give up’？”主动表达自己相应的感想。有的学生则从自己所见的生活中的现象开始思考，围绕“坚持到底就是成功”主动表达自己的观点，希望他们能够有更多的自由表达空间。围绕学生的现实生活，多给他们相应的策略指导，能使得他们在不断筛选合适的话题中深化理解、感知。
联系生活能使得学生找到更多的有意义的话题。从学生熟悉的认知中筛选出的话题，能使得他们在不断总结归纳的过程中深化感悟。鼓励学生自我设计具有开放性和多样化的话题，能使得他们在独立自由的表达中强化感悟，让他们的表达更加真实有效。
2. 从时事中交流话题，贴近实际
任何话题或多或少都会印上时代的烙印，都会是基于表达者现实生活的一种认知表达。这种表达除了体现时事热点的特征之外，更能展现学生英语认知的积累，更能够触动他们内心深处的表达的思维心弦。围绕时事，多给学生相应的表达机会，能使得话题在实际生活中起到突出的作用。
教师应紧扣时事关注热点，让学生言无不尽，例如在八年级英语上册《Unit 1 Friend》的“Reading Best friend”阅读指导中，可从学生关注的“友谊是什么”的热点中引导学生自由表达，帮助他们围绕实际积攒相应的表达话题。根据“How do you understand friendship？”可引导学生就“How to make good friends？”和“What do you learn from your good friends？”进行小组交流。很多学生就“Who is real friend？”发表了自己的理解，从“The different qualities of good friends”中认为博采众长才是自己成长进步的重要表现。有的学生从“Why do we need good friends？”中搜集了有关友谊的名言警句，帮助他们从相应的提示中深化感悟，形成更为不一样的认知体验。
从学生关注的热点中精挑细选出合适的话题，能使得他们在不断搜集整理相应资源中产生丰富的思维灵感。多给学生自由交流的机会，帮助他们从相应的提示中主动表达，更能聚焦重点进行自由倾诉。鼓励学生从实际生活中深入思考，更能使得他们在集思广益的过程中强化运用。
3. 从趣味中升华话题，生动新鲜
能吸引学生的注意力的内容就是他们最感兴趣的话题，会让他们在大胆交流中感到轻松。从学生感兴趣的话题中挑选话题，让学生在若有所思的过程中获得更多新鲜话题，定能使得他们在不断主动表达中增强学习兴趣。
围绕话题的趣味性，多给学生自我总结反思的机会，能让他们在不断深化的过程中发现亮点。例如在学习九年级上册《Unit 7 Films》的“Task”教学引导中，针对“My favorite film star”这个主题，结合“The knowledge of Jackie Chan”的相应内容，可引导学生围绕“What did you like best in Jackie Chan’s film？”，让他们从相关的有趣味的话题中获得一定的丰富表达素材。很多同学在了解了有关成龙的演技和品德的基础上，有了更多的不一样的表达。很多学生就成龙是当前“世界吉尼斯纪录”里“活着的演员里做的最多的特技”的演员表达了自己的钦佩之情。有的学生对成龙会说英语、德语、韩语、日语等7种语言感兴趣，认为作为一种公众人物，更多地给了人们相应的榜样示范作用，等等。
关注学生的趣味不同，多给他们提示和鼓励，能使得他们在不断深化理解感悟的过程中产生丰富的思维灵感。多从学生的感兴趣话题中升华内容，能使得他们在挑战自我的过程中生成不一样的感悟，便于他们灵活自如表达话题。
总而言之，运用好话题的导向性和开放性，鼓励学生有针对性地协作交流，能使得他们在不断深化整体理解、感知的基础上获得敏锐的认知，便于他们有话可说。多引导学生对富有开放性、多样化和趣味性的话题中认真审视和揣摩，会使课堂教学更加自然、有趣，利于学生在亲切友好的环境氛围中自由、快乐地表达英语。
（作者单位：江苏省阜宁县实验初级中学）
1. 从生活中筛选开放真实的话题
造成哑巴英语问题的原因有很多种，但其中缺少真实和自由是不可缺少的原因。从学生现实生活中筛选有趣的话题，能让他们在“肆無忌惮”随口而言的表达中增强实践运用能力。从生活中筛选出相对合适的话题进行表达，能使得他们在更加开放而真实的环境中快乐表达。
从学生的生活中筛选话题来表达，让他们能知无不言。例如在学习九年级上册《Unit 4 Growing Up》的“Reading A Never give up”指导中，围绕“永不言弃”的表达主题，不妨建议学生结合自己的现实生活进行表达。有的学生从Spud Webb是自己的偶像开始来说，从问句“Why do I like Spud Webb？”切入主动倾诉自己的感慨，让他们从Spud Webb的身上找到自己所需要的精神。有的学生将自己经历的坚持成功的事例与Spud Webb进行对比，并且围绕“How do I understand ‘never give up’？”主动表达自己相应的感想。有的学生则从自己所见的生活中的现象开始思考，围绕“坚持到底就是成功”主动表达自己的观点，希望他们能够有更多的自由表达空间。围绕学生的现实生活，多给他们相应的策略指导，能使得他们在不断筛选合适的话题中深化理解、感知。
联系生活能使得学生找到更多的有意义的话题。从学生熟悉的认知中筛选出的话题，能使得他们在不断总结归纳的过程中深化感悟。鼓励学生自我设计具有开放性和多样化的话题，能使得他们在独立自由的表达中强化感悟，让他们的表达更加真实有效。
2. 从时事中交流话题，贴近实际
任何话题或多或少都会印上时代的烙印，都会是基于表达者现实生活的一种认知表达。这种表达除了体现时事热点的特征之外，更能展现学生英语认知的积累，更能够触动他们内心深处的表达的思维心弦。围绕时事，多给学生相应的表达机会，能使得话题在实际生活中起到突出的作用。
教师应紧扣时事关注热点，让学生言无不尽，例如在八年级英语上册《Unit 1 Friend》的“Reading Best friend”阅读指导中，可从学生关注的“友谊是什么”的热点中引导学生自由表达，帮助他们围绕实际积攒相应的表达话题。根据“How do you understand friendship？”可引导学生就“How to make good friends？”和“What do you learn from your good friends？”进行小组交流。很多学生就“Who is real friend？”发表了自己的理解，从“The different qualities of good friends”中认为博采众长才是自己成长进步的重要表现。有的学生从“Why do we need good friends？”中搜集了有关友谊的名言警句，帮助他们从相应的提示中深化感悟，形成更为不一样的认知体验。
从学生关注的热点中精挑细选出合适的话题，能使得他们在不断搜集整理相应资源中产生丰富的思维灵感。多给学生自由交流的机会，帮助他们从相应的提示中主动表达，更能聚焦重点进行自由倾诉。鼓励学生从实际生活中深入思考，更能使得他们在集思广益的过程中强化运用。
3. 从趣味中升华话题，生动新鲜
能吸引学生的注意力的内容就是他们最感兴趣的话题，会让他们在大胆交流中感到轻松。从学生感兴趣的话题中挑选话题，让学生在若有所思的过程中获得更多新鲜话题，定能使得他们在不断主动表达中增强学习兴趣。
围绕话题的趣味性，多给学生自我总结反思的机会，能让他们在不断深化的过程中发现亮点。例如在学习九年级上册《Unit 7 Films》的“Task”教学引导中，针对“My favorite film star”这个主题，结合“The knowledge of Jackie Chan”的相应内容，可引导学生围绕“What did you like best in Jackie Chan’s film？”，让他们从相关的有趣味的话题中获得一定的丰富表达素材。很多同学在了解了有关成龙的演技和品德的基础上，有了更多的不一样的表达。很多学生就成龙是当前“世界吉尼斯纪录”里“活着的演员里做的最多的特技”的演员表达了自己的钦佩之情。有的学生对成龙会说英语、德语、韩语、日语等7种语言感兴趣，认为作为一种公众人物，更多地给了人们相应的榜样示范作用，等等。
关注学生的趣味不同，多给他们提示和鼓励，能使得他们在不断深化理解感悟的过程中产生丰富的思维灵感。多从学生的感兴趣话题中升华内容，能使得他们在挑战自我的过程中生成不一样的感悟，便于他们灵活自如表达话题。
总而言之，运用好话题的导向性和开放性，鼓励学生有针对性地协作交流，能使得他们在不断深化整体理解、感知的基础上获得敏锐的认知，便于他们有话可说。多引导学生对富有开放性、多样化和趣味性的话题中认真审视和揣摩，会使课堂教学更加自然、有趣，利于学生在亲切友好的环境氛围中自由、快乐地表达英语。
（作者单位：江苏省阜宁县实验初级中学）