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古人有云：“凤凰鸣矣，于彼高冈。梧桐生矣，于彼朝阳。”梧桐根深总蕴真意，梧桐叶茂常寄深情。在宝山区就有这么一所学校，如梧桐树般满怀深情，予人温暖。
上海市吴淞第二中学，秉承着“文化引领、以情优教、主动发展”的办学理念，落实让每个孩子都享有温暖公平有质量的教育，着眼于把学校建成一个幸福温暖的家园。在少先队改革进程中，在温暖育人的理念下，吴淞二中少先队赋予活动以真情和温度，力求让每一个少先队员享有温暖公平有质量的活动体验。
梧桐树下，每一位教师都是辅导员，按照“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的要求，做好少先队员健康成长的指导者和引路人。每一名少先队员都牢记“厚德、博学、笃行、尚美”的校训，崇德向善、乐学向上，为了梦想而努力拼搏，为成为社会主义合格接班人而做好准备。
你看，梧桐树下，脉脉温情正动人，阵阵暖意悄入心。
“剪”出一门技艺——打造温暖文化
第十五届教博会的展区内，一个个专注的身影正用自己灵巧的双手，让一剪一纸散发出别样的光芒，那是学校“蔡氏剪纸”红领巾社团正在进行展示。剪刻撕拉、折叠衬绘等各种技巧被运用得娴熟自如。一剪一纸让文化的传承显得分外温馨和谐。
学校将“传承中华优秀文化、体验传统民间习俗”融于各类教育活动中，在具体落实上学校有着“三步走”的策略。第一步，抓特色、创品牌。学校在原有剪纸社团的基础上，引进非物质文化遗产代表——蔡氏剪纸，特聘蔡氏剪纸传承人蔡德福老师担任校外辅导员，成立吴淞二中蔡氏剪纸技艺工作室。同时抓住此项特色，助推剪纸技艺的传承，让学校成为了宝山区首批“非遗进校园”试点学校。第二步，抓时机、促感受。学校以蔡氏剪纸为典型，全面铺开传统文化的宣传和教育，比如在学校艺体嘉年华、校园开放日、“六一”游园、红领巾社团作品展示等活动中，让学员们为全校师生、家长表演，又如抓住教博会契机，让学员展现风采，同时组织全体队员参与观看，从点到面，由个别到全体。第三步，抓體验、树自信。学校非常关注队员对于传统文化的认识和了解，在传统节日开展猜灯谜、包粽子、做香囊等家校联动的实践体验活动，让队员在切实的行动中体会中华传统文化的魅力。
学校的文化建设以传统文化项目的校本化、品牌化为主体，稳步推进，让经典传统的文化更富温度，切实帮助少先队员形成文化归属感和民族自豪感，温暖每一颗赤子之心。
“做”出一份自信——营造温暖氛围
又是一年“六一”前夕的周末，二中的少先队队室此时热闹非凡。大队委员们紧张地讨论下午彩排的细节。每年从4月开始，大队辅导员就带领着队员们进入“备战”状态，5月几乎每个周末大家都在一起。一种团结协作的温暖氛围渐渐形成，不断扩大。
学校的少先队扎根于党带团、团带队的工作思路，把学校的“温暖教育”融人少先队工作理念，始终坚持着“一个中心、两个关注”。“一个中心”是指以每一个队员的健康快乐成长为中心。 “两个关注”就是指对于人的探究和活动的设计两手都要抓。一方面学校关注青少年成长发展的特点。学校少先队工作管理中处处彰显着年轻的气息，每年的少先队代表大会从启动到每一个步骤都呈现少年思维;每周一中午的大队委员例会定期开展主题式TED演讲;少先队干部在参与学校的日常管理中无不彰显着自动化;每年寒暑期举行少先队干部社会实践，这是增强少先队员组织归属感的最佳突破口，活动少则一整天，多则两天.队干部们在活动中感受组织的温暖，提升综合素质。另一方面，学校关注少先队活动的品牌特色形成。学校少先队以民主、温暖且形式多样的研讨、团建凝聚少先队干部的青春力量，与孩子们一起共同商讨并整体设计“仪式教育”“爱国主义”“传统文化”“志愿奉献”“创新实践”五大板块，“点亮”每月主题活动，逐步形成红领巾“5+”品牌特色。
学校借助大队委员的力量进一步深化每一个中队对于学校少先队工作的关注度，把这一股温暖的力量蔓延至每一个中队、每一个小队以及每一个队员身上，携手前进。
“品”出一种特色——培养温暖习惯
操场上响起了清脆的哨声，针对初三女生的800米跑步练习开始了，而乐扬中队的“陪跑”小分队也开始行动起来。辅导员沈老师以女生跑步问题为契机，让女生们愿意迈开腿向前奔跑，同时鼓励男生伸出友谊之手。这份温暖的互动逐步培养出了队员们友爱互助的习惯，并已在他们心中生根发芽。
如乐扬中队一般，队员们的友爱互助让各个中队都洋溢着温暖与幸福的味道，而这正是学校积极开展特色中队建设的美好成果。以动感中队“五小”活动为载体的中队创建旨在让每一位队员都成为新时代的好少年。学校在此基础上，立足于各中队的不同特色，开启了“品一品、扬一扬、动一动”系列活动。首先，品一品中队特色：各中队辅导员利用主题队会，让队员们互相之间加深认识与了解，求同存异，总结出中队独有的特色之处，如爱阅读、爱运动、爱歌唱、爱自然等。接着，扬一扬集体智慧：各中队以自己的特色为基础，让队员们开动脑筋，从小角度寻找突破口，从学习生活的各方面设计相关活动，如阅读特色的中队开展读书论坛、自然特色的中队每人认领一棵学校的植物等，让所有队员都能自发地参与其中。然后，动一动内外身心：把活动设计落到实处，关注一切细节，切实有效地开展每一项活动，做好纸质、影像等具体记录，及时地反思、修改、完善。
特色中队的建设是学校发展十分关键的一环，特色源自队员们的互相理解和互相支持，特色中队的建设根植于队员们的互相关爱和互相帮助，队员们携手并进，让这份温暖的习惯内化于心，外化于行。
“走”出一路执着——坚持温暖活动
特殊资源教室中，一堂关于“梦想”的主题队会正在欢乐的气氛中展开。李老师化身小记者，对这群特殊的孩子进行现场访问：“请问你的梦想是什么？”开朗的小戚抢先说：“我想当一名科学家，上次我们去到科技馆，那里的科学电影好酷炫的。”文静的小阳轻声说：“我喜欢看书，之前我们去过的图书馆有好多书，我都想看。”那些独属于这群特殊少年的活动，让他们的内心充满了幸福感。 一堂有主题、多形式的主题队会只是学校特殊教育中极其普通的环节，面对这些折翼的天使，学校倾尽全力，整合各项资源，为他们特别设计开展了以“走在路上”为主题的系列活动。其一，走在学习知识的路上。学校花重金打造了特殊教育的资源教室，在校内特设了专任教师，同时邀请了区级专家蹲点指导，结合各方力量，为这些孩子精心设计专属课程。其二，走在认识世界的路上。每年暑假，学校总会组织这些孩子参加社会实践活动，带他们走出校园、走进人群、探究世界。科技馆、图书馆、自然博物馆、水族馆和马戏城都留下了他们的足迹。其三，走在感受生活的路上。平时，老师会利用主题队会的时机，对他们进行生活基本能力的培养训练，让他们明白自立的重要性。对他们，学校始终用心地策划务实的活动，用温暖的双手牵着他们一路前行。
特殊教育活动的有序开展是学校“温暖、公平、有质量”的办学理念的最直接体现。学校倾尽全力为特殊的孩子们铺设了一条走向光明前程的路，把真诚奉献化作了路边美丽的风景，把关怀帮助变成了一路相伴的阳光，与温暖同行。
“献”出一颗爱心——贯彻温暖教育
又是一年“大爱五月”到来，温柔的旋律缓缓流淌，主席台前，各中队代表有序地把大家的捐助和祝福投入捐赠箱。突然，一个瘦弱的身影蹒跚而来， “那不是生病的小施吗？他也捐钱？”队员们议论纷纷。学校在他危难之时，以爱的教育让全校师生为他送去了物质与精神上的温暖帮助，而今他也以实际行动，把这份温暖传递出去。
“爱”是温暖教育的灵魂，学校的活动实施贯穿着爱的主线。学校引导队员在3月的志愿奉献等常规性活动中体验奉献带来的快乐，从小树立关爱他人的意识，养成乐于助人、乐于奉献的良好品质。在开展每一次的献爱心活动中，学校都会把握两大准则：一是从儿童观察视角出发，“要让孩子们喜欢”，例如爱心义卖更新改名为“创意集市”等，努力迎合青少年的需求与喜好;二是从队员行动自主出发，每一次的全校集体性的活动要尽可能发挥每一个队员的作用，每一个中队从活动岗位设置、活动具体落实，无不体现着“自己的队员自己帮、自己的活动自己搞”的原则，进一步提升队员的责任意识，培养温暖品质。
爱的教育关注的是一颗向善之心。学校担起重任，全方位、各方面贯彻落实爱的温暖教育，让希望的种子生根发芽，让爱拥有最温暖的阵阵回响。
校长说
百年大计，教育为本。雅思贝尔斯说：“教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我们用温暖的真情助力健康向上的成长，用文化的方式发展有灵魂的教育。
温暖于意——挖掘有温度的文化文化是生命本质的体现，优秀的文化推动着人类的进步，而学校主张的温暖教育其实是中华优秀传统文化的传承和发扬。学校有效利用一切资源，搭建文化体验的多元平臺，创设文化教育的校本课程，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合青少年成长的特点和规律，引导他们感知中华优秀文化的魅力，增强文化的自信。感受生命的真意，让文化的温度融于少年们的血液。
温暖于行——发展有维度的特色少先队是队员们成长进步的主阵地，学校时刻关注少先队的发展，打造属于队员们自己的品牌特色。大队部把温暖教育融入工作理念，用丰富的活动营造团结协作的温馨氛围，培养队员们的自信和实力。各中队以“五小”活动为载体，“品”出特色、“扬”起智慧、“动”出能力，让队员们在互相理解、互相尊重的基础上，拿出实际行动，进一步互相关爱、互相帮助。体会实践的真知，让多维度的特色落实于少年们的行动中。
温暖于心——绽放有深度的爱心学校坚持贯彻爱的教育，培养队员们优秀的品格和精神，关注他们的成长。对于“特殊”的孩子，学校不抛弃、不放弃，带领队员们用执着的陪伴让他们快乐前行。对于有困难的孩子，学校群策群力、团结一心，号召队员们用爱心的奉献让他们重新起航。爱的携手同行，让温暖教育的理念更有深度。领悟成长的真谛，让无私友爱的精神深刻于少年们的内心。
上海市吴淞第二中学校长 许素芬
上海市吴淞第二中学，秉承着“文化引领、以情优教、主动发展”的办学理念，落实让每个孩子都享有温暖公平有质量的教育，着眼于把学校建成一个幸福温暖的家园。在少先队改革进程中，在温暖育人的理念下，吴淞二中少先队赋予活动以真情和温度，力求让每一个少先队员享有温暖公平有质量的活动体验。
梧桐树下，每一位教师都是辅导员，按照“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的要求，做好少先队员健康成长的指导者和引路人。每一名少先队员都牢记“厚德、博学、笃行、尚美”的校训，崇德向善、乐学向上，为了梦想而努力拼搏，为成为社会主义合格接班人而做好准备。
你看，梧桐树下，脉脉温情正动人，阵阵暖意悄入心。
“剪”出一门技艺——打造温暖文化
第十五届教博会的展区内，一个个专注的身影正用自己灵巧的双手，让一剪一纸散发出别样的光芒，那是学校“蔡氏剪纸”红领巾社团正在进行展示。剪刻撕拉、折叠衬绘等各种技巧被运用得娴熟自如。一剪一纸让文化的传承显得分外温馨和谐。
学校将“传承中华优秀文化、体验传统民间习俗”融于各类教育活动中，在具体落实上学校有着“三步走”的策略。第一步，抓特色、创品牌。学校在原有剪纸社团的基础上，引进非物质文化遗产代表——蔡氏剪纸，特聘蔡氏剪纸传承人蔡德福老师担任校外辅导员，成立吴淞二中蔡氏剪纸技艺工作室。同时抓住此项特色，助推剪纸技艺的传承，让学校成为了宝山区首批“非遗进校园”试点学校。第二步，抓时机、促感受。学校以蔡氏剪纸为典型，全面铺开传统文化的宣传和教育，比如在学校艺体嘉年华、校园开放日、“六一”游园、红领巾社团作品展示等活动中，让学员们为全校师生、家长表演，又如抓住教博会契机，让学员展现风采，同时组织全体队员参与观看，从点到面，由个别到全体。第三步，抓體验、树自信。学校非常关注队员对于传统文化的认识和了解，在传统节日开展猜灯谜、包粽子、做香囊等家校联动的实践体验活动，让队员在切实的行动中体会中华传统文化的魅力。
学校的文化建设以传统文化项目的校本化、品牌化为主体，稳步推进，让经典传统的文化更富温度，切实帮助少先队员形成文化归属感和民族自豪感，温暖每一颗赤子之心。
“做”出一份自信——营造温暖氛围
又是一年“六一”前夕的周末，二中的少先队队室此时热闹非凡。大队委员们紧张地讨论下午彩排的细节。每年从4月开始，大队辅导员就带领着队员们进入“备战”状态，5月几乎每个周末大家都在一起。一种团结协作的温暖氛围渐渐形成，不断扩大。
学校的少先队扎根于党带团、团带队的工作思路，把学校的“温暖教育”融人少先队工作理念，始终坚持着“一个中心、两个关注”。“一个中心”是指以每一个队员的健康快乐成长为中心。 “两个关注”就是指对于人的探究和活动的设计两手都要抓。一方面学校关注青少年成长发展的特点。学校少先队工作管理中处处彰显着年轻的气息，每年的少先队代表大会从启动到每一个步骤都呈现少年思维;每周一中午的大队委员例会定期开展主题式TED演讲;少先队干部在参与学校的日常管理中无不彰显着自动化;每年寒暑期举行少先队干部社会实践，这是增强少先队员组织归属感的最佳突破口，活动少则一整天，多则两天.队干部们在活动中感受组织的温暖，提升综合素质。另一方面，学校关注少先队活动的品牌特色形成。学校少先队以民主、温暖且形式多样的研讨、团建凝聚少先队干部的青春力量，与孩子们一起共同商讨并整体设计“仪式教育”“爱国主义”“传统文化”“志愿奉献”“创新实践”五大板块，“点亮”每月主题活动，逐步形成红领巾“5+”品牌特色。
学校借助大队委员的力量进一步深化每一个中队对于学校少先队工作的关注度，把这一股温暖的力量蔓延至每一个中队、每一个小队以及每一个队员身上，携手前进。
“品”出一种特色——培养温暖习惯
操场上响起了清脆的哨声，针对初三女生的800米跑步练习开始了，而乐扬中队的“陪跑”小分队也开始行动起来。辅导员沈老师以女生跑步问题为契机，让女生们愿意迈开腿向前奔跑，同时鼓励男生伸出友谊之手。这份温暖的互动逐步培养出了队员们友爱互助的习惯，并已在他们心中生根发芽。
如乐扬中队一般，队员们的友爱互助让各个中队都洋溢着温暖与幸福的味道，而这正是学校积极开展特色中队建设的美好成果。以动感中队“五小”活动为载体的中队创建旨在让每一位队员都成为新时代的好少年。学校在此基础上，立足于各中队的不同特色，开启了“品一品、扬一扬、动一动”系列活动。首先，品一品中队特色：各中队辅导员利用主题队会，让队员们互相之间加深认识与了解，求同存异，总结出中队独有的特色之处，如爱阅读、爱运动、爱歌唱、爱自然等。接着，扬一扬集体智慧：各中队以自己的特色为基础，让队员们开动脑筋，从小角度寻找突破口，从学习生活的各方面设计相关活动，如阅读特色的中队开展读书论坛、自然特色的中队每人认领一棵学校的植物等，让所有队员都能自发地参与其中。然后，动一动内外身心：把活动设计落到实处，关注一切细节，切实有效地开展每一项活动，做好纸质、影像等具体记录，及时地反思、修改、完善。
特色中队的建设是学校发展十分关键的一环，特色源自队员们的互相理解和互相支持，特色中队的建设根植于队员们的互相关爱和互相帮助，队员们携手并进，让这份温暖的习惯内化于心，外化于行。
“走”出一路执着——坚持温暖活动
特殊资源教室中，一堂关于“梦想”的主题队会正在欢乐的气氛中展开。李老师化身小记者，对这群特殊的孩子进行现场访问：“请问你的梦想是什么？”开朗的小戚抢先说：“我想当一名科学家，上次我们去到科技馆，那里的科学电影好酷炫的。”文静的小阳轻声说：“我喜欢看书，之前我们去过的图书馆有好多书，我都想看。”那些独属于这群特殊少年的活动，让他们的内心充满了幸福感。 一堂有主题、多形式的主题队会只是学校特殊教育中极其普通的环节，面对这些折翼的天使，学校倾尽全力，整合各项资源，为他们特别设计开展了以“走在路上”为主题的系列活动。其一，走在学习知识的路上。学校花重金打造了特殊教育的资源教室，在校内特设了专任教师，同时邀请了区级专家蹲点指导，结合各方力量，为这些孩子精心设计专属课程。其二，走在认识世界的路上。每年暑假，学校总会组织这些孩子参加社会实践活动，带他们走出校园、走进人群、探究世界。科技馆、图书馆、自然博物馆、水族馆和马戏城都留下了他们的足迹。其三，走在感受生活的路上。平时，老师会利用主题队会的时机，对他们进行生活基本能力的培养训练，让他们明白自立的重要性。对他们，学校始终用心地策划务实的活动，用温暖的双手牵着他们一路前行。
特殊教育活动的有序开展是学校“温暖、公平、有质量”的办学理念的最直接体现。学校倾尽全力为特殊的孩子们铺设了一条走向光明前程的路，把真诚奉献化作了路边美丽的风景，把关怀帮助变成了一路相伴的阳光，与温暖同行。
“献”出一颗爱心——贯彻温暖教育
又是一年“大爱五月”到来，温柔的旋律缓缓流淌，主席台前，各中队代表有序地把大家的捐助和祝福投入捐赠箱。突然，一个瘦弱的身影蹒跚而来， “那不是生病的小施吗？他也捐钱？”队员们议论纷纷。学校在他危难之时，以爱的教育让全校师生为他送去了物质与精神上的温暖帮助，而今他也以实际行动，把这份温暖传递出去。
“爱”是温暖教育的灵魂，学校的活动实施贯穿着爱的主线。学校引导队员在3月的志愿奉献等常规性活动中体验奉献带来的快乐，从小树立关爱他人的意识，养成乐于助人、乐于奉献的良好品质。在开展每一次的献爱心活动中，学校都会把握两大准则：一是从儿童观察视角出发，“要让孩子们喜欢”，例如爱心义卖更新改名为“创意集市”等，努力迎合青少年的需求与喜好;二是从队员行动自主出发，每一次的全校集体性的活动要尽可能发挥每一个队员的作用，每一个中队从活动岗位设置、活动具体落实，无不体现着“自己的队员自己帮、自己的活动自己搞”的原则，进一步提升队员的责任意识，培养温暖品质。
爱的教育关注的是一颗向善之心。学校担起重任，全方位、各方面贯彻落实爱的温暖教育，让希望的种子生根发芽，让爱拥有最温暖的阵阵回响。
校长说
百年大计，教育为本。雅思贝尔斯说：“教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我们用温暖的真情助力健康向上的成长，用文化的方式发展有灵魂的教育。
温暖于意——挖掘有温度的文化文化是生命本质的体现，优秀的文化推动着人类的进步，而学校主张的温暖教育其实是中华优秀传统文化的传承和发扬。学校有效利用一切资源，搭建文化体验的多元平臺，创设文化教育的校本课程，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合青少年成长的特点和规律，引导他们感知中华优秀文化的魅力，增强文化的自信。感受生命的真意，让文化的温度融于少年们的血液。
温暖于行——发展有维度的特色少先队是队员们成长进步的主阵地，学校时刻关注少先队的发展，打造属于队员们自己的品牌特色。大队部把温暖教育融入工作理念，用丰富的活动营造团结协作的温馨氛围，培养队员们的自信和实力。各中队以“五小”活动为载体，“品”出特色、“扬”起智慧、“动”出能力，让队员们在互相理解、互相尊重的基础上，拿出实际行动，进一步互相关爱、互相帮助。体会实践的真知，让多维度的特色落实于少年们的行动中。
温暖于心——绽放有深度的爱心学校坚持贯彻爱的教育，培养队员们优秀的品格和精神，关注他们的成长。对于“特殊”的孩子，学校不抛弃、不放弃，带领队员们用执着的陪伴让他们快乐前行。对于有困难的孩子，学校群策群力、团结一心，号召队员们用爱心的奉献让他们重新起航。爱的携手同行，让温暖教育的理念更有深度。领悟成长的真谛，让无私友爱的精神深刻于少年们的内心。
上海市吴淞第二中学校长 许素芬