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习近平总书记强调，要在全社会大力弘扬创新精神，提高创新能力，为坚持走中国特色自主创新道路、建设创新型国家奠定坚实的群众基础。创新是人类进步的源泉，人类文明史实际上是一部灿烂辉煌的创新史。没有创新，人类不会进步。在竞争激烈的现代社会，更需要创新型人才。由此可见，学校教育对培养学生的创新精神及能力的重要性，时代要求把创新精神或创造性的培养作为素质教育的核心问题。
对于处在基础教育中的中小学生来说，创新教育重在培养学生的创新意识、创新精神和创新思维能力。而思想政治作为德育的主阵地，必须坚持以生为本，加强对学生创新能力的培养。
那么，在思想政治课教学中如何培养学生的创新能力呢？
一、尊重学生，营造民主氛围
陶行知先生指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”要让学生有创新思维就必须有一个民主、宽松、和谐的环境。在新课改背景下，学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，是学生学习的帮手和朋友。我们总认为教师是教学生的，是对学生“传道、授业、解惑”的，学生年龄尚小，理解力低，需要教师讲解，否则他们就不懂。于是，教师在课堂上总是滔滔不绝，讲个不停，其结果是学生越来越不喜欢思想政治，更谈不上创新能力的发展。因此，营造民主、平等、宽松的课堂气氛显得很重要。在课堂中，必须创造和谐、愉快、轻松而有利于创新的教学环境，使学生萌发求知欲，自由地发表意见，讨论见解；教师要用亲切的面容、期待的目光、适当的手势动作或精彩的故事，使教学有张有弛，富有节奏，妙趣横生。
教学活动中坚持给学生自由创造的条件，使学生敢于质疑，敢于猜想，敢于发表不同的意见，甚至异想天开。每节课允许学生发言不正确，注重学生的奇思妙想。对于学生每次的奇思妙想，不挖苦讽刺，鼓励学生阐述自己的见解，多给学生思考的时间。在问题面前师生平等、互助，尊重学生意见，学生才敢于大胆地想，大胆地说。教师为学生创造宽松、自由的学习环境，营造出民主和谐的课堂气氛，学生在课堂上没有压抑感，师生关系融洽，每个人处于轻松愉悦的心境之中，有效参与教学，有效探索问题，有效合作解决问题和创造性地提出或解决问题。在这种氛围中，学生敢想，敢说，思维异常活跃，有利于创新能力的培养。这就要求我们在教学过程中坚决摒弃传统思想政治教育中不好的做法，特别是“老师讲、学生听”那种一味“灌”和“填”的做法，积极倡导自主、合作、探究的新型学习方式。
教师不能以权威者自居，不能把自己对文本的理解强加给学生。思想政治教师要创设宽松的学习空间，为激发学生的创新精神而创造广阔的自由天地。鼓励学生充分发挥自己的主观能动性，让学生大胆挑战权威，不迷信书本、教师。对学生独特的理解、感受要尊重、鼓励，切不可一棍子打死。
二、创设情境，激发创新意识
有学生认为，思想政治一看就懂，似乎没什么疑难。不少学生买来相关辅导读物、参考资料、教师备课用书等，认为只要看懂了这些，思想政治就学好了。长期下去，学生的思维得不到锻炼，更不会有什么创新意识了。因此，思想政治教师应重视创设问题情境，引发学生的认知冲突，从而唤起学生的思维意识，使学生进入问题探索者的“角色”，真正进入“自主探索”的学习活动中。老师创设情境，让学生身临其境，必然会带来感知的敏捷性、情感的丰富性及认识事理的感悟性和灵活性，激发学生的创新意识。
三、引导想象，培养创新思维
创新离不开想象，没有想象就没有创新，爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象是人类思维中最主动、最积极的因素，是对记忆中的表象进行加工构造出新形象的一种思维活动。它如脱缰的马，出笼的鸟，可以自由地驰骋翱翔，天上地下，到处纵横。
因此，在教学中要引导学生大胆想象，从而形成思维的创造性品质。我们要充分利用教材，激发学生想象力，调动创新思维，让学生积极发表自己的看法。
四、广开渠道，锻炼创新能力
思想政治教师首先要树立“大思想政治”观，让单一的知识传授变为学生多渠道、全方位地获取信息的过程，让一言堂成为群言堂。思想政治教师要鼓励学生多读书，多看报纸杂志，多看电视（当然是新闻类、知识类），多听广播，要求学生关注社会，关注生活。这样，学生的视野开阔了，看问题就会更全面，驾驭问题的能力更强，创新能力自然也会随之增强。要告诫学生：切不可做一个死读书的书呆子。
例如，为了鼓励学生关注社会，关心国家大事，我要求每位学生回家收看中央电视台《新闻联播》，养成习惯，并每个月利用一节思想政治课举行新闻发布会。每次的思想政治课还要抽出时间，开展“三分钟天下事”活动，使学生的创新思维得到锻炼。
当然，培养学生的创新能力，离不开知识的积累和基本技能的训练，否则，一切创新都是空谈。思想政治教师要加强基础知识的教学和基本技能的训练，帮助学生打好扎实的基础。只有这样，学生创新能力的培养才能成为可能。
思想政治教师要做创新型教师，积极投身到新课程改革中，不断培养学生的创新能力，为培养具有创新精神的社会主义事业建设者而努力。
对于处在基础教育中的中小学生来说，创新教育重在培养学生的创新意识、创新精神和创新思维能力。而思想政治作为德育的主阵地，必须坚持以生为本，加强对学生创新能力的培养。
那么，在思想政治课教学中如何培养学生的创新能力呢？
一、尊重学生，营造民主氛围
陶行知先生指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”要让学生有创新思维就必须有一个民主、宽松、和谐的环境。在新课改背景下，学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，是学生学习的帮手和朋友。我们总认为教师是教学生的，是对学生“传道、授业、解惑”的，学生年龄尚小，理解力低，需要教师讲解，否则他们就不懂。于是，教师在课堂上总是滔滔不绝，讲个不停，其结果是学生越来越不喜欢思想政治，更谈不上创新能力的发展。因此，营造民主、平等、宽松的课堂气氛显得很重要。在课堂中，必须创造和谐、愉快、轻松而有利于创新的教学环境，使学生萌发求知欲，自由地发表意见，讨论见解；教师要用亲切的面容、期待的目光、适当的手势动作或精彩的故事，使教学有张有弛，富有节奏，妙趣横生。
教学活动中坚持给学生自由创造的条件，使学生敢于质疑，敢于猜想，敢于发表不同的意见，甚至异想天开。每节课允许学生发言不正确，注重学生的奇思妙想。对于学生每次的奇思妙想，不挖苦讽刺，鼓励学生阐述自己的见解，多给学生思考的时间。在问题面前师生平等、互助，尊重学生意见，学生才敢于大胆地想，大胆地说。教师为学生创造宽松、自由的学习环境，营造出民主和谐的课堂气氛，学生在课堂上没有压抑感，师生关系融洽，每个人处于轻松愉悦的心境之中，有效参与教学，有效探索问题，有效合作解决问题和创造性地提出或解决问题。在这种氛围中，学生敢想，敢说，思维异常活跃，有利于创新能力的培养。这就要求我们在教学过程中坚决摒弃传统思想政治教育中不好的做法，特别是“老师讲、学生听”那种一味“灌”和“填”的做法，积极倡导自主、合作、探究的新型学习方式。
教师不能以权威者自居，不能把自己对文本的理解强加给学生。思想政治教师要创设宽松的学习空间，为激发学生的创新精神而创造广阔的自由天地。鼓励学生充分发挥自己的主观能动性，让学生大胆挑战权威，不迷信书本、教师。对学生独特的理解、感受要尊重、鼓励，切不可一棍子打死。
二、创设情境，激发创新意识
有学生认为，思想政治一看就懂，似乎没什么疑难。不少学生买来相关辅导读物、参考资料、教师备课用书等，认为只要看懂了这些，思想政治就学好了。长期下去，学生的思维得不到锻炼，更不会有什么创新意识了。因此，思想政治教师应重视创设问题情境，引发学生的认知冲突，从而唤起学生的思维意识，使学生进入问题探索者的“角色”，真正进入“自主探索”的学习活动中。老师创设情境，让学生身临其境，必然会带来感知的敏捷性、情感的丰富性及认识事理的感悟性和灵活性，激发学生的创新意识。
三、引导想象，培养创新思维
创新离不开想象，没有想象就没有创新，爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象是人类思维中最主动、最积极的因素，是对记忆中的表象进行加工构造出新形象的一种思维活动。它如脱缰的马，出笼的鸟，可以自由地驰骋翱翔，天上地下，到处纵横。
因此，在教学中要引导学生大胆想象，从而形成思维的创造性品质。我们要充分利用教材，激发学生想象力，调动创新思维，让学生积极发表自己的看法。
四、广开渠道，锻炼创新能力
思想政治教师首先要树立“大思想政治”观，让单一的知识传授变为学生多渠道、全方位地获取信息的过程，让一言堂成为群言堂。思想政治教师要鼓励学生多读书，多看报纸杂志，多看电视（当然是新闻类、知识类），多听广播，要求学生关注社会，关注生活。这样，学生的视野开阔了，看问题就会更全面，驾驭问题的能力更强，创新能力自然也会随之增强。要告诫学生：切不可做一个死读书的书呆子。
例如，为了鼓励学生关注社会，关心国家大事，我要求每位学生回家收看中央电视台《新闻联播》，养成习惯，并每个月利用一节思想政治课举行新闻发布会。每次的思想政治课还要抽出时间，开展“三分钟天下事”活动，使学生的创新思维得到锻炼。
当然，培养学生的创新能力，离不开知识的积累和基本技能的训练，否则，一切创新都是空谈。思想政治教师要加强基础知识的教学和基本技能的训练，帮助学生打好扎实的基础。只有这样，学生创新能力的培养才能成为可能。
思想政治教师要做创新型教师，积极投身到新课程改革中，不断培养学生的创新能力，为培养具有创新精神的社会主义事业建设者而努力。