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摘要:在幼儿时期要重视幼儿的全面发展,促进幼儿的德、智、体、美、劳全面发展。结合游戏教学模式指导幼儿参与体育活动,能够吸引幼儿的参与积极性,轻松愉快的锻炼身体素质。本文主要分析了在幼儿教学中,足球教学的重要性,以及足球游戏教学的开展措施。
关键词:足球游戏;幼儿教学;应用分析;
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-26-132
幼儿园是幼儿成长发育的重要场所,几乎美好的童年时光都是在幼儿园的学习和玩耍过程中会度过的。在幼儿园不仅能够学习到相应的知识和技能,还能够接触集体活动,学会如何通过活动锻炼身体,和其他人共同愉快的交流和成长。尤其是属于生理机能和智力发育的重要阶段,结合游戏化教学模式引导幼儿参与到足球活动中,能够带领幼儿了解更多足球运动相关内容,提升幼儿的身体素质水平。
一、足球游戏教学的开展价值
1.磨练幼儿的意志力
我们生活水平不断上升,幼儿的生活环境也越来越好,家长对于幼儿的成长十分关注,不仅不需要幼儿参与家务劳动,在家中更是饭来张口、衣来伸手,长此以往幼儿在生活中遇到问题会下意识的依赖别人的帮助,没有任何自主意志力,更不能独立自主的面对和解决问题[1]。在幼儿离开家庭进入到幼儿园集体生活之后,如果不具备生活自理能力会面对很多问题,例如交际能力不足、容易跟他人发生冲突、问题解决能力比较差,更不会主动去参与激烈的体育运动。通过开展足球游戏教学活动,能够给幼儿提供锻炼身体的机会,通过游戏为幼儿建立轻松愉快的运动气氛,提升幼儿身体的灵活性和协调性。足球运动具有竞技性特点,存在潜在的运动危险,通过运动能够培养幼儿吃苦耐劳的品质,磨练自己的意志力,在受到伤害不是寻求安慰,而是要告诉自己坚强的面对生活中的磨难,促进幼儿的健康发展。
2.吸引幼儿的注意力
在体育课上教师可以利用足球运动作为教学载体,开展一系列的足球教学活动,让幼儿参与到更加生动、有趣的教学游戏中,幼儿的身体素质和协调能力得到充分的锻炼,掌握和了解更多足球运动和足球文化的兴趣,培养幼儿的团队合作意识[2]。在教学中教师要根据幼儿的实际身体素质情况,开展各式各样的游戏教学内容。例如小班的幼儿年龄比较小,可以完成“小白兔运萝卜”的游戏活动,通过运球来掌握身体平衡,帮助幼儿更好的开发智力。幼儿通过游戏运动内容,还能够学习如何自主解决简单的问题,提升问题分析能力和解决能力。年龄比较大一点的中班和大班幼儿,可以适当的调整教学游戏的难度,可以带领幼儿一起射门训练,帮助幼儿掌握更多的足球运动技巧。
3.适合更多年龄阶段的幼儿
在幼儿园游戏化体育教学中,采用了多样化的教学模式,还可以针对不同幼儿的年龄阶段,设置不同难度的游戏化教学形式,这样不同年龄阶段的幼儿都能够在游戏中寻找自己可以参与的活动,并享受运动的乐趣。例如运球比赛、射门比赛和五对五比赛等。
二、在幼儿教学中足球游戏教学模式
1.科学合理设置教学目标
足球运动属于健身、娱乐和竞技为一体的运动项目,在幼儿园教育工作中试试足球游戏教学模式,能够更加符合幼儿的年龄特点和心理发展需求[3]。教师在教学中要有目的、有计划的开展体育教学工作,提升幼儿对于足球活动的参与兴趣,在足球游戏运动中得到身体素质的充分锻炼,感受到足球运动的参与趣味性,并积极主动参与到体育活动当中,得到品质能力的综合发展。在幼儿足球游戏教学中,需要科学合理的设置教学目标,分成不同的教学目标层次,例如动作发展、能力、行为、习惯和意志品质等。还有身体素质方面的灵活性、平衡性、协调性等,幼儿分为大班、中班和小班的年龄阶段,不同的年龄阶段有不同的教学目标。例如小班幼儿要求能够独立完成足球技能学习,中班幼儿则能够坚持一段时间参与足球训练,提升足球訓练的活动量,学习在练习中绝不灰心、勇敢努力。大班幼儿则要坚持较长时间的足球技能训练,并完成体育教师规定的一系列活动量。
2.明确足球游戏教学原则
在幼儿足球游戏教学中,教师要坚持基础性原则、发展性原则和适切性原则。基础性原则是能够让幼儿通过参与游戏活动,能够产生自己的感受,增长见闻,掌握更多运动技巧。例如“小猫端鱼丸”、“运种子”等游戏活动。发展性原则是教师要站在幼儿的长远发展角度选择教学内容,跟幼儿的实际生活结合在一起,利用现有的教学条件创新游戏方法,培养幼儿的足球运动兴趣,完善幼儿的人格,促进幼儿的全面发展。适切性原则是充分考虑幼儿的身心发展特点,不同年龄阶段选择不同的教学内容,并针对不同身体素质的幼儿提出不同的要求,体现出教学的差异性,这样才能够促进幼儿的个性化发展。例如在足球游戏教学中提供兴趣教学活动,投放更多样化的游戏教学材料等。
3.培养幼儿的体能技巧
幼儿阶段是成长发育的重要阶段,在这一阶段经过科学合理的运动训练,能够促进幼儿更加健康活泼的成长和发展。足球属于综合性运动项目之一,通过足球运动训练,能够让学生掌握走、跑、踢、跳等动作技能,不断的提升幼儿的运动能力水平,改善幼儿体能素质。例如在十月份小班参与足球运动比赛 ,幼儿都在比赛中穿上短袖短裤,家长一开始还会担心幼儿感冒着凉,但是通过比赛孩子不仅没有受凉,反而面色红润、情绪愉悦。因此只要在幼儿教育中持之以恒的开展足球游戏教学,能够帮助幼儿锻炼出强健的体魄。
4.发展幼儿的意志品质
在教学中为了保护好幼儿的安全,因此教师很少带领幼儿参与到户外活动中,虽然保证了幼儿的安全性,但是也减少了幼儿出门锻炼身体的机会。足球属于对抗性比较强的运动项目,因此在运动过程中难免会磕磕碰碰。但是当足球游戏教学真正走进幼儿园的时候,教师会看到幼儿身上出现非常明显的变化。例如在足球活动中孩子们在练习脚内侧踢球动作,其中乐乐手里捧着足球愁眉不展,只是看着其他的小朋友踢球。足球教师鼓励他尝试踢球,结果乐乐摇摇头表示:“老师我还不会,你能再教教我吗?”于是教师带着乐乐一起来锻炼脚内侧踢球技巧,通过幼儿的自主锻炼,成功掌握了足球运动技巧。除了乐乐小朋友之外,班级中的其他幼儿都积极主动的参与到足球游戏活动中,培养幼儿具备吃苦耐劳、勇敢拼搏的精神。
结语
综上所述,在幼儿园教学中开展足球运动游戏教学,能够以游戏的方式传授给学生足球知识,掌握足球运动技能,锻炼幼儿的身体素质,培养幼儿的意志力和团队协作能力,给幼儿提供更多的机会释放天性,促进幼儿的全面成长。
参考文献
[1]宁书媛.足球游戏在幼儿教学中的应用研究[J].中外企业家,2020(09):221.
[2]龙腾,冯强.幼儿足球课程教学的游戏化探析[J].曲靖师范学院学报,2019,38(06):113-116.
[3]陈雷生,杨永娃.学生在足球教学中自我效能感的分析与研究[J].课程教育研究,2019(46):235-236.
关键词:足球游戏;幼儿教学;应用分析;
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-26-132
幼儿园是幼儿成长发育的重要场所,几乎美好的童年时光都是在幼儿园的学习和玩耍过程中会度过的。在幼儿园不仅能够学习到相应的知识和技能,还能够接触集体活动,学会如何通过活动锻炼身体,和其他人共同愉快的交流和成长。尤其是属于生理机能和智力发育的重要阶段,结合游戏化教学模式引导幼儿参与到足球活动中,能够带领幼儿了解更多足球运动相关内容,提升幼儿的身体素质水平。
一、足球游戏教学的开展价值
1.磨练幼儿的意志力
我们生活水平不断上升,幼儿的生活环境也越来越好,家长对于幼儿的成长十分关注,不仅不需要幼儿参与家务劳动,在家中更是饭来张口、衣来伸手,长此以往幼儿在生活中遇到问题会下意识的依赖别人的帮助,没有任何自主意志力,更不能独立自主的面对和解决问题[1]。在幼儿离开家庭进入到幼儿园集体生活之后,如果不具备生活自理能力会面对很多问题,例如交际能力不足、容易跟他人发生冲突、问题解决能力比较差,更不会主动去参与激烈的体育运动。通过开展足球游戏教学活动,能够给幼儿提供锻炼身体的机会,通过游戏为幼儿建立轻松愉快的运动气氛,提升幼儿身体的灵活性和协调性。足球运动具有竞技性特点,存在潜在的运动危险,通过运动能够培养幼儿吃苦耐劳的品质,磨练自己的意志力,在受到伤害不是寻求安慰,而是要告诉自己坚强的面对生活中的磨难,促进幼儿的健康发展。
2.吸引幼儿的注意力
在体育课上教师可以利用足球运动作为教学载体,开展一系列的足球教学活动,让幼儿参与到更加生动、有趣的教学游戏中,幼儿的身体素质和协调能力得到充分的锻炼,掌握和了解更多足球运动和足球文化的兴趣,培养幼儿的团队合作意识[2]。在教学中教师要根据幼儿的实际身体素质情况,开展各式各样的游戏教学内容。例如小班的幼儿年龄比较小,可以完成“小白兔运萝卜”的游戏活动,通过运球来掌握身体平衡,帮助幼儿更好的开发智力。幼儿通过游戏运动内容,还能够学习如何自主解决简单的问题,提升问题分析能力和解决能力。年龄比较大一点的中班和大班幼儿,可以适当的调整教学游戏的难度,可以带领幼儿一起射门训练,帮助幼儿掌握更多的足球运动技巧。
3.适合更多年龄阶段的幼儿
在幼儿园游戏化体育教学中,采用了多样化的教学模式,还可以针对不同幼儿的年龄阶段,设置不同难度的游戏化教学形式,这样不同年龄阶段的幼儿都能够在游戏中寻找自己可以参与的活动,并享受运动的乐趣。例如运球比赛、射门比赛和五对五比赛等。
二、在幼儿教学中足球游戏教学模式
1.科学合理设置教学目标
足球运动属于健身、娱乐和竞技为一体的运动项目,在幼儿园教育工作中试试足球游戏教学模式,能够更加符合幼儿的年龄特点和心理发展需求[3]。教师在教学中要有目的、有计划的开展体育教学工作,提升幼儿对于足球活动的参与兴趣,在足球游戏运动中得到身体素质的充分锻炼,感受到足球运动的参与趣味性,并积极主动参与到体育活动当中,得到品质能力的综合发展。在幼儿足球游戏教学中,需要科学合理的设置教学目标,分成不同的教学目标层次,例如动作发展、能力、行为、习惯和意志品质等。还有身体素质方面的灵活性、平衡性、协调性等,幼儿分为大班、中班和小班的年龄阶段,不同的年龄阶段有不同的教学目标。例如小班幼儿要求能够独立完成足球技能学习,中班幼儿则能够坚持一段时间参与足球训练,提升足球訓练的活动量,学习在练习中绝不灰心、勇敢努力。大班幼儿则要坚持较长时间的足球技能训练,并完成体育教师规定的一系列活动量。
2.明确足球游戏教学原则
在幼儿足球游戏教学中,教师要坚持基础性原则、发展性原则和适切性原则。基础性原则是能够让幼儿通过参与游戏活动,能够产生自己的感受,增长见闻,掌握更多运动技巧。例如“小猫端鱼丸”、“运种子”等游戏活动。发展性原则是教师要站在幼儿的长远发展角度选择教学内容,跟幼儿的实际生活结合在一起,利用现有的教学条件创新游戏方法,培养幼儿的足球运动兴趣,完善幼儿的人格,促进幼儿的全面发展。适切性原则是充分考虑幼儿的身心发展特点,不同年龄阶段选择不同的教学内容,并针对不同身体素质的幼儿提出不同的要求,体现出教学的差异性,这样才能够促进幼儿的个性化发展。例如在足球游戏教学中提供兴趣教学活动,投放更多样化的游戏教学材料等。
3.培养幼儿的体能技巧
幼儿阶段是成长发育的重要阶段,在这一阶段经过科学合理的运动训练,能够促进幼儿更加健康活泼的成长和发展。足球属于综合性运动项目之一,通过足球运动训练,能够让学生掌握走、跑、踢、跳等动作技能,不断的提升幼儿的运动能力水平,改善幼儿体能素质。例如在十月份小班参与足球运动比赛 ,幼儿都在比赛中穿上短袖短裤,家长一开始还会担心幼儿感冒着凉,但是通过比赛孩子不仅没有受凉,反而面色红润、情绪愉悦。因此只要在幼儿教育中持之以恒的开展足球游戏教学,能够帮助幼儿锻炼出强健的体魄。
4.发展幼儿的意志品质
在教学中为了保护好幼儿的安全,因此教师很少带领幼儿参与到户外活动中,虽然保证了幼儿的安全性,但是也减少了幼儿出门锻炼身体的机会。足球属于对抗性比较强的运动项目,因此在运动过程中难免会磕磕碰碰。但是当足球游戏教学真正走进幼儿园的时候,教师会看到幼儿身上出现非常明显的变化。例如在足球活动中孩子们在练习脚内侧踢球动作,其中乐乐手里捧着足球愁眉不展,只是看着其他的小朋友踢球。足球教师鼓励他尝试踢球,结果乐乐摇摇头表示:“老师我还不会,你能再教教我吗?”于是教师带着乐乐一起来锻炼脚内侧踢球技巧,通过幼儿的自主锻炼,成功掌握了足球运动技巧。除了乐乐小朋友之外,班级中的其他幼儿都积极主动的参与到足球游戏活动中,培养幼儿具备吃苦耐劳、勇敢拼搏的精神。
结语
综上所述,在幼儿园教学中开展足球运动游戏教学,能够以游戏的方式传授给学生足球知识,掌握足球运动技能,锻炼幼儿的身体素质,培养幼儿的意志力和团队协作能力,给幼儿提供更多的机会释放天性,促进幼儿的全面成长。
参考文献
[1]宁书媛.足球游戏在幼儿教学中的应用研究[J].中外企业家,2020(09):221.
[2]龙腾,冯强.幼儿足球课程教学的游戏化探析[J].曲靖师范学院学报,2019,38(06):113-116.
[3]陈雷生,杨永娃.学生在足球教学中自我效能感的分析与研究[J].课程教育研究,2019(46):235-236.