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摘要:教材建设是课程建设的必然要求,而教材分析反思是促进教材建设发展的必经之路。人教版高中化学教材因为其广泛的推行使用率而被高度重视,对该版本教材的分析研究也尤为重要。本文从教材编写过程中需要考虑的核心要素内容呈现入手,分析人教版高中化学教材内容呈现方式的基本特点。分析结果指出人教版高中化学教材内容安排科学合理,能够在顺应学生认知水平的基础上有效的发展学生的学习能力。
关键词:化学教材;内容呈现;栏目设置
【中图分类号】G633.8
人教版高中化学教材是我国目前在各个省份被推行使用最为广泛的教材,也是中学阶段教育者与受教育者认同度最高的教材之一。教材的建设与发展一直都在默默进行着,学者们对于当下流行的教材的反思与评析也从没有中断过。
教材编写是一个十分浩大的工程,尤其是涉及到对青少年的培养和对未来社会发展的架构,因此要考虑的因素很多。内容选择与内容呈现是教材编写过程中最为核心的两个部分,化学教材的内容选择建立在教育者对于化学核心知识的普遍共识上,当前国内流行的各个版本化学教材比如苏教版、鲁教版、沪教版等等在内容选择上差别不大,在无机化学、有机化学、化学反应原理、实验化学等内容领域的知识点选择上呈现出较高的一致性。因此各个版本高中化学教材的主要差别主要体现在内容呈现方式上,比如典型例题的选择、知识点出现顺序的差异、教材正文部分各种子栏目的编排与设定,化学史的引入与否及引入形式,课外生活中相关化学知识的拓展延伸以及在教材中的出现形式,习题的选择,习题在教材中的位置、出现形式和所占篇幅比重、实验在教材中的比重和出现形式等等方面都有显著的差别。我们都知道,内容的的合理编排与科学呈现有助于学生快速且有效掌握教材中出现的化学知识。而科学合理的编排教材往往要遵循一些普遍被认同的规律,这些规律在被教材编写者吸收内化后以教材中具体栏目设置的形式体现出来,分析教材中各个栏目的编写特点基本上就可以把握住教材编撰者的编写意图和价值导向。本文即从人教版高中化学教材的主体知识的编排特点和习题编排特点对教材的内容呈现进行总体分析,再通过对教材栏目构成的探讨以分析人教版高中化学教材内容呈现的特点。
1.中国高中化学教材编排特点简述
人教版普通高中课程标准实验教科书《化学》包括必修和选修两个部分,其中必修包括:《化学1》和《化学2》两本。选修包括:《选修1化学与生活》、《选修2化学与技术》、《选修3物质结构与性质》、《选修4化学反应原理》、《选修5有机化学基础》、《选修6实验化学》六本。
每本教材涉及不同的化学知识领域,根据所选化学知识的自身特点,再结合使用教材的学生认知特点进行教材编排。但无论是有机化学、无机化学,化学反应原理、实验化学、化学与生活还是化学与技术等任何领域的化学知识,编制成高中化学教材后基本都包含两个主要部分:主体知识的编排和习题的编排。主体知识是教材的核心部分,反应了教材编写者认为高中阶段学生必须要掌握的化学核心知识。
1.1主体知识的编排特点
人教版高中化学是按照新课程标准的要求来编制的,从知识点的选择到呈现方式,都遵循了新课程标准中的各项要求。
人教版教材的必修模块在内容呈现方式上最大特点在于:教材将学生学习的一般过程和具体内容巧妙地融合在一起,它改变了传统教材中的知识内容的呈现方式,增强了与学生之间的交流的强度,学生在阅读教材时能够产生一种和导师对话的感受。文字表述有动有静、有简单陈述有启发引导,使得教材的内容和作用不再仅仅局限于传递基础的化学学科知识和科学技巧,更能够成为学生在学习过程中的引导者。进入选修部分,教材还注重引导学生培养良好的科学思维方式,教材中设置了许多使用指引性话语的各种栏目,让学生产生强烈的好奇心和代入感,能够自发地参与到学习活动中去。
1.2习题编排特点
除却正文部分,每小节内容后都附带小节习题。在每章末尾都设有“归纳与整理”和“复习题”两个栏目,“归纳与总结”主要是对本章主要知识点的梳理和总结,“复习题”里的题目则涉及到整个章节的知识点。人教版高中化学教材中出现的习题数量适中,且呈现出正文部分题目分散出现、章节末习题集中出现的特点。出现于正文部分的题目常常是开放性题目,一般不涉及计算,内容通常与本节内容有关的以往所学内容或本节内容介绍的新知识有关。基本上都是以设问的形式呈现,以帮助学生在原有的知识背景上完善或建构新的概念或知识体系。
2.中国人教版高中化学教材栏目构成简述
确定了要传递的基本科学知识和教材要遵循的逻辑主线,就进入教材的具体编排阶段,人教版高中化学教材主要包含三大部分:目录、主体部分、附录。
教材正文部分包含“学与问”、“思考与交流”、“实验”、“科学探究”及“实践活动”五个栏目,每个栏目通过各自的特点发挥不同的作用,简要分析可归类如下。
“学与问”常常以填空、回答的形式出现,与教材内容紧密结合。比如提出一些简单问题辅助学生掌握和巩固所学内容,或通过问题启发学生发现新的问题,以进入下一阶段更为深入的学习,或通过活动启发学生思考给出的问题、或提出自己问题。“思考与交流”通常是以分析、讨论、举例、交流、解释、回忆、评价、体会等形式展开,以开放型题目为主,并紧密贴合教材内容或对教材内容做适当的延伸。
“科学探究”主要是以实验探究的方式呈现,让学生亲身经历并体会体会探究过程。科学探究是以探究为目的,伴随思维训练、具有探索性的学生活动。教材在这一模块中给学生提供探究课题,创设具体的学习情境,呈现完整或部分探究过程。
实践活动常常以资料查阅、问题调查、实体访问、小论文的书写、角色扮演、家庭小实验、实验室实验、模型制作等活动展开。在教学活动中,人教版高中化学教材中的这两个模块起到了重要的辅助作用,比如用于上课开始时的导课阶段,或者用于上课过程中上一个知识点的深化总结及下一个知识点的自然引出。
结语
人教版高中化学教材涉及到的化学知识难度适中,对学生的认知发展水平的要求适度,教材通过知识点出现顺序和呈现方式的合理安排,辅助性例子的科学设置,在帮助学生顺利掌握教材中所涉及的知识点的同时,进一步发展学生的认知能力,帮助学生掌握科学有效的的学习方法,能够在教材的辅助下独立自主的进行科学有效的学习。
关键词:化学教材;内容呈现;栏目设置
【中图分类号】G633.8
人教版高中化学教材是我国目前在各个省份被推行使用最为广泛的教材,也是中学阶段教育者与受教育者认同度最高的教材之一。教材的建设与发展一直都在默默进行着,学者们对于当下流行的教材的反思与评析也从没有中断过。
教材编写是一个十分浩大的工程,尤其是涉及到对青少年的培养和对未来社会发展的架构,因此要考虑的因素很多。内容选择与内容呈现是教材编写过程中最为核心的两个部分,化学教材的内容选择建立在教育者对于化学核心知识的普遍共识上,当前国内流行的各个版本化学教材比如苏教版、鲁教版、沪教版等等在内容选择上差别不大,在无机化学、有机化学、化学反应原理、实验化学等内容领域的知识点选择上呈现出较高的一致性。因此各个版本高中化学教材的主要差别主要体现在内容呈现方式上,比如典型例题的选择、知识点出现顺序的差异、教材正文部分各种子栏目的编排与设定,化学史的引入与否及引入形式,课外生活中相关化学知识的拓展延伸以及在教材中的出现形式,习题的选择,习题在教材中的位置、出现形式和所占篇幅比重、实验在教材中的比重和出现形式等等方面都有显著的差别。我们都知道,内容的的合理编排与科学呈现有助于学生快速且有效掌握教材中出现的化学知识。而科学合理的编排教材往往要遵循一些普遍被认同的规律,这些规律在被教材编写者吸收内化后以教材中具体栏目设置的形式体现出来,分析教材中各个栏目的编写特点基本上就可以把握住教材编撰者的编写意图和价值导向。本文即从人教版高中化学教材的主体知识的编排特点和习题编排特点对教材的内容呈现进行总体分析,再通过对教材栏目构成的探讨以分析人教版高中化学教材内容呈现的特点。
1.中国高中化学教材编排特点简述
人教版普通高中课程标准实验教科书《化学》包括必修和选修两个部分,其中必修包括:《化学1》和《化学2》两本。选修包括:《选修1化学与生活》、《选修2化学与技术》、《选修3物质结构与性质》、《选修4化学反应原理》、《选修5有机化学基础》、《选修6实验化学》六本。
每本教材涉及不同的化学知识领域,根据所选化学知识的自身特点,再结合使用教材的学生认知特点进行教材编排。但无论是有机化学、无机化学,化学反应原理、实验化学、化学与生活还是化学与技术等任何领域的化学知识,编制成高中化学教材后基本都包含两个主要部分:主体知识的编排和习题的编排。主体知识是教材的核心部分,反应了教材编写者认为高中阶段学生必须要掌握的化学核心知识。
1.1主体知识的编排特点
人教版高中化学是按照新课程标准的要求来编制的,从知识点的选择到呈现方式,都遵循了新课程标准中的各项要求。
人教版教材的必修模块在内容呈现方式上最大特点在于:教材将学生学习的一般过程和具体内容巧妙地融合在一起,它改变了传统教材中的知识内容的呈现方式,增强了与学生之间的交流的强度,学生在阅读教材时能够产生一种和导师对话的感受。文字表述有动有静、有简单陈述有启发引导,使得教材的内容和作用不再仅仅局限于传递基础的化学学科知识和科学技巧,更能够成为学生在学习过程中的引导者。进入选修部分,教材还注重引导学生培养良好的科学思维方式,教材中设置了许多使用指引性话语的各种栏目,让学生产生强烈的好奇心和代入感,能够自发地参与到学习活动中去。
1.2习题编排特点
除却正文部分,每小节内容后都附带小节习题。在每章末尾都设有“归纳与整理”和“复习题”两个栏目,“归纳与总结”主要是对本章主要知识点的梳理和总结,“复习题”里的题目则涉及到整个章节的知识点。人教版高中化学教材中出现的习题数量适中,且呈现出正文部分题目分散出现、章节末习题集中出现的特点。出现于正文部分的题目常常是开放性题目,一般不涉及计算,内容通常与本节内容有关的以往所学内容或本节内容介绍的新知识有关。基本上都是以设问的形式呈现,以帮助学生在原有的知识背景上完善或建构新的概念或知识体系。
2.中国人教版高中化学教材栏目构成简述
确定了要传递的基本科学知识和教材要遵循的逻辑主线,就进入教材的具体编排阶段,人教版高中化学教材主要包含三大部分:目录、主体部分、附录。
教材正文部分包含“学与问”、“思考与交流”、“实验”、“科学探究”及“实践活动”五个栏目,每个栏目通过各自的特点发挥不同的作用,简要分析可归类如下。
“学与问”常常以填空、回答的形式出现,与教材内容紧密结合。比如提出一些简单问题辅助学生掌握和巩固所学内容,或通过问题启发学生发现新的问题,以进入下一阶段更为深入的学习,或通过活动启发学生思考给出的问题、或提出自己问题。“思考与交流”通常是以分析、讨论、举例、交流、解释、回忆、评价、体会等形式展开,以开放型题目为主,并紧密贴合教材内容或对教材内容做适当的延伸。
“科学探究”主要是以实验探究的方式呈现,让学生亲身经历并体会体会探究过程。科学探究是以探究为目的,伴随思维训练、具有探索性的学生活动。教材在这一模块中给学生提供探究课题,创设具体的学习情境,呈现完整或部分探究过程。
实践活动常常以资料查阅、问题调查、实体访问、小论文的书写、角色扮演、家庭小实验、实验室实验、模型制作等活动展开。在教学活动中,人教版高中化学教材中的这两个模块起到了重要的辅助作用,比如用于上课开始时的导课阶段,或者用于上课过程中上一个知识点的深化总结及下一个知识点的自然引出。
结语
人教版高中化学教材涉及到的化学知识难度适中,对学生的认知发展水平的要求适度,教材通过知识点出现顺序和呈现方式的合理安排,辅助性例子的科学设置,在帮助学生顺利掌握教材中所涉及的知识点的同时,进一步发展学生的认知能力,帮助学生掌握科学有效的的学习方法,能够在教材的辅助下独立自主的进行科学有效的学习。