论文部分内容阅读
导入是教师在新的课题或活动开始时,引导学生进入学习的行为方式。正确而巧妙的导入可以激发学生的学习兴趣,树立正确的学习动机,可以引导学生进入学习情境,引起对所要学习内容的关注,从而为整个教学过程定下基调,为教学活动的开展提供良好的平台。英语教学比其他学科更应注重情境教学,教师应想方设法构建导入方式,从一开始就紧抓学生心理,提高学习效率,情境的创造很大程度上正是取决于导入效果。曾有位成功的语文教师在教学公开课《老师,您为什么迟到》时,故意迟到2分钟。头30秒,听课领导及教师、学生在静静地等候授课老师的出现;到1分钟,学生已开始想象老师迟到的理由了,领导有些不高兴了;1分30秒时,学生已有了好几个理由了,而且仍在想象,这时教导主任已很生气了,他甚至想到外面去找这位老师;然而两分钟过去了,那位老师才从容不迫地走进课堂。可以想象,这位语文老师给学生创设了一个多好的情境导入,学生也有了思维的对象和时间,也对老师为何迟到留有悬念,该课的效果自然很好。作为一名英语教师我们更要注重最初的几分钟,采取适当的方法,烘托课堂气氛,增强学生的求知欲。当然我们在设计、使用这些方法时,要根据教学内容、教学过程的需要,使其发挥最佳效果。下面,笔者就浅谈课堂教学中经常使用的几种导入方式及其作用。
一、话题讨论导入法
教师依据教材自拟学生感兴趣的话题,让学生围绕这个话题说几句话,也可以与同桌进行讨论,最后归纳出几点与教学内容有关的讨论结果。此方法基本上可以把时间全部交给学生,真正体现了新课堂把学生作为课堂的主体这一理念;同时,教师的归纳又对学生起了一个引导作用,为下面的教学活动打下伏笔。
二、故事导入法
中学生的特点是好奇心强,求知欲旺盛,爱听、爱读有趣的故事。教师可以抓住这一特点,紧扣教材,用几句话归纳出一个有趣的故事(要注意让学生易于理解),化学生的好奇心为浓厚的学习兴趣,使学生的思维活动建立在积极活跃的基础上,对课文的学习也有了浓厚的兴趣,这样可以取得良好的课堂效果。
三、表演导入法
教师可以一边介绍,一边表演,活跃课堂气氛,吸引学生注意力,通过老师的身体语言帮助学生领悟新授内容。老师在表演时要自己融入角色,尽量表演得象一名演员,表演得自然、流畅。这种方法很易使学生产生亲近感,让它成为一种纯粹的英语短剧。当然,表演当中也可以让学生参与,这样他们会更加情绪高涨。
四、游戏导入法
做游戏是低年级课堂中使用频率最高的一种方法,最受学生的欢迎,使学生在做游戏的同时学到知识。在做中学,不知不觉中学会知识,这正体现了新课改里注重实践这一理念。同时也使得学生大胆开口,让学生在轻松的环境中去学习,在乐中学的效果肯定是最好的。常见的有传话比赛,寻找物品,蒙眼猜物、单词接力、角色表演等。
五、设问式导入法
设问式导入是最常见的一种方法。如果所设疑问能引起学生的兴趣,吸引他们的注意力,就能使学生围绕所提出的问题积极思考,教学就能顺利进行,课堂效率就能得到提高。
六、真实事件导入法
老师可以利用自己所见所闻,所经历的真实事件导入。学生的学习兴趣自然会更浓,而且他们常常跃跃欲试,想把自己的经历也讲给别人听。如教师再讲Natural Disasters这一单元时,可利用汶川大地震的图片及视频导入教学。
七、多媒体课件现代化教学手段导入法
该方法能从音、形、像等多方面给予学生感官刺激,它具有直观性,新颖性,多样性和趣味性,最能给学生创设真实的情境,这也正是大多数教师采用这一现代化教学手段的理由。它大致可分为:
⑴英文歌曲导入法
“音乐是人生最大的快乐”。在前面的几分钟播放悦耳的英文歌曲,让学生感受一下与中文歌曲截然不同的音乐。有的学生跃跃欲试,很希望自己能唱上一曲。这样就极大地增强了学生学好英语的欲望,更重要的是它放松了学生的身心,使学生的思想得到了释放,让学生的心飞起来,这样会收到意想不到的效果。
⑵电影、电视导入法
此方法较其它方法更具有直观性和生动性,更易激发学生的阅读兴趣。如:上有关体育方面的课时,教师可先给学生播放一段精彩比赛录像,把学生带入运动现场,为课文教学作好良好的铺垫。在讲授课文Miss Evans时,可先播放一段电影《Titanic》,学生会很快融入故事之中,从而产生了了解整个故事的欲望,自然会认真听讲。
⑶实物教学导入法
在导入新课前,教师可先让学生观察事物、模型、图表或观看幻灯片、投影等。再从中提出问题,使学生从解决问题入手,自然过渡到新授内容的学习上。此方法为学生理解新知识提供了感性材料,引起学生寻找的积极性,也为学生架起了从形象思维到抽象思维过渡的桥梁。教师无需过多的解释,学生也能了解、论证。
课堂教学是实施素质教育的主渠道。众所周知,教学有法,教无定法,贵在得法。因而,对于中学英语课堂教学而言,其成败与否,直接取决于所采用的教学方法是否能激发学生学习英语的兴趣。英国著名教育家C.E.Echersley曾指出:“能够引起学生学习英语的兴趣的方法就是最好的英语教学法。”一堂英语课,教师如何组织导入,将会直接影响这堂课上学生的学习情绪和教学效果。适当的导入方法可以激发学生的兴趣,激起学生的情绪,激活学生的记忆,从而为教学的顺利进行埋下孕伏,使整堂课收到水到渠成的效果;而单调、枯燥、一成不变的开端只会让学生丧失学习兴趣,情绪始终处于低落状态,无法快速进入学习角色。如何掌握这门导入的“艺术”,在课堂教学中落实任务型的教学理念,使课堂教学工作真正得心应手,使学生体验到学习英语的乐趣,是每个英语教师所面临的重要课题。当然,在实际教学中如果把这些导入方法组合使用,效果可能会更好。
(江苏省江都市塘头中学)
一、话题讨论导入法
教师依据教材自拟学生感兴趣的话题,让学生围绕这个话题说几句话,也可以与同桌进行讨论,最后归纳出几点与教学内容有关的讨论结果。此方法基本上可以把时间全部交给学生,真正体现了新课堂把学生作为课堂的主体这一理念;同时,教师的归纳又对学生起了一个引导作用,为下面的教学活动打下伏笔。
二、故事导入法
中学生的特点是好奇心强,求知欲旺盛,爱听、爱读有趣的故事。教师可以抓住这一特点,紧扣教材,用几句话归纳出一个有趣的故事(要注意让学生易于理解),化学生的好奇心为浓厚的学习兴趣,使学生的思维活动建立在积极活跃的基础上,对课文的学习也有了浓厚的兴趣,这样可以取得良好的课堂效果。
三、表演导入法
教师可以一边介绍,一边表演,活跃课堂气氛,吸引学生注意力,通过老师的身体语言帮助学生领悟新授内容。老师在表演时要自己融入角色,尽量表演得象一名演员,表演得自然、流畅。这种方法很易使学生产生亲近感,让它成为一种纯粹的英语短剧。当然,表演当中也可以让学生参与,这样他们会更加情绪高涨。
四、游戏导入法
做游戏是低年级课堂中使用频率最高的一种方法,最受学生的欢迎,使学生在做游戏的同时学到知识。在做中学,不知不觉中学会知识,这正体现了新课改里注重实践这一理念。同时也使得学生大胆开口,让学生在轻松的环境中去学习,在乐中学的效果肯定是最好的。常见的有传话比赛,寻找物品,蒙眼猜物、单词接力、角色表演等。
五、设问式导入法
设问式导入是最常见的一种方法。如果所设疑问能引起学生的兴趣,吸引他们的注意力,就能使学生围绕所提出的问题积极思考,教学就能顺利进行,课堂效率就能得到提高。
六、真实事件导入法
老师可以利用自己所见所闻,所经历的真实事件导入。学生的学习兴趣自然会更浓,而且他们常常跃跃欲试,想把自己的经历也讲给别人听。如教师再讲Natural Disasters这一单元时,可利用汶川大地震的图片及视频导入教学。
七、多媒体课件现代化教学手段导入法
该方法能从音、形、像等多方面给予学生感官刺激,它具有直观性,新颖性,多样性和趣味性,最能给学生创设真实的情境,这也正是大多数教师采用这一现代化教学手段的理由。它大致可分为:
⑴英文歌曲导入法
“音乐是人生最大的快乐”。在前面的几分钟播放悦耳的英文歌曲,让学生感受一下与中文歌曲截然不同的音乐。有的学生跃跃欲试,很希望自己能唱上一曲。这样就极大地增强了学生学好英语的欲望,更重要的是它放松了学生的身心,使学生的思想得到了释放,让学生的心飞起来,这样会收到意想不到的效果。
⑵电影、电视导入法
此方法较其它方法更具有直观性和生动性,更易激发学生的阅读兴趣。如:上有关体育方面的课时,教师可先给学生播放一段精彩比赛录像,把学生带入运动现场,为课文教学作好良好的铺垫。在讲授课文Miss Evans时,可先播放一段电影《Titanic》,学生会很快融入故事之中,从而产生了了解整个故事的欲望,自然会认真听讲。
⑶实物教学导入法
在导入新课前,教师可先让学生观察事物、模型、图表或观看幻灯片、投影等。再从中提出问题,使学生从解决问题入手,自然过渡到新授内容的学习上。此方法为学生理解新知识提供了感性材料,引起学生寻找的积极性,也为学生架起了从形象思维到抽象思维过渡的桥梁。教师无需过多的解释,学生也能了解、论证。
课堂教学是实施素质教育的主渠道。众所周知,教学有法,教无定法,贵在得法。因而,对于中学英语课堂教学而言,其成败与否,直接取决于所采用的教学方法是否能激发学生学习英语的兴趣。英国著名教育家C.E.Echersley曾指出:“能够引起学生学习英语的兴趣的方法就是最好的英语教学法。”一堂英语课,教师如何组织导入,将会直接影响这堂课上学生的学习情绪和教学效果。适当的导入方法可以激发学生的兴趣,激起学生的情绪,激活学生的记忆,从而为教学的顺利进行埋下孕伏,使整堂课收到水到渠成的效果;而单调、枯燥、一成不变的开端只会让学生丧失学习兴趣,情绪始终处于低落状态,无法快速进入学习角色。如何掌握这门导入的“艺术”,在课堂教学中落实任务型的教学理念,使课堂教学工作真正得心应手,使学生体验到学习英语的乐趣,是每个英语教师所面临的重要课题。当然,在实际教学中如果把这些导入方法组合使用,效果可能会更好。
(江苏省江都市塘头中学)