【摘 要】
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在初中阶段的英语教学过程当中,教师组织学生参与以“Chinese Spring Festival”为主题的初中英语综合活动,对于全面强化学生对中华优秀文化传统的教育具有重要的意义,进而能够全面培养学生的文化品格.在把握了这一活动的教育方向的基础之上,教师主要应该就该活动的板块划分以及该活动课上的有关任务链设计的原则进行深入思考.
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在初中阶段的英语教学过程当中,教师组织学生参与以“Chinese Spring Festival”为主题的初中英语综合活动,对于全面强化学生对中华优秀文化传统的教育具有重要的意义,进而能够全面培养学生的文化品格.在把握了这一活动的教育方向的基础之上,教师主要应该就该活动的板块划分以及该活动课上的有关任务链设计的原则进行深入思考.
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英语阅读教学承载着初中阶段英语教学的重要的教学功能.高效的英语阅读教学活动既能够帮助学生提高他们的文本的解读能力,也能在这个过程当中拓展学生的思维活动,引导学生透过文本表层的语言信息而进行深层的语言理解,并能够有助于发展学生的思维能力等.然而,在当前的初中阶段英语阅读教学过程当中,我们经常会看到一些课堂效率低下、学生参与性不强、学生参与范围不广、学生阅读能力迟迟无法得到有效提升这样不良状况.在这种情况之下,既无法有效地促进学生的基本的阅读理解能力的提升,也会导致学生可能会逐步地失去对英语阅读的学习兴趣,学
陶行知先生在《我们的信条》一文中提出:“我们深信教育应当培植生活力,使学生向上长.”2019年6月,中共中央国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中,也强调要坚持“五育”并举,全面发展素质教育.情感对于人的意义重大,情感教育对于成长中的孩子来说是不可或缺的,对孩子们的人生观、世界观和价值观的形成有重大的影响,是五育教育中不可或缺的一部分.英语同中文一样也是一门语言,各类英文文章也是文学作品,是作者用语言文字表达的内心情感.读者也需要用心阅读、赏析文本,感悟作者创作的情感和想传播的精神
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译林版英语教材从三年级下学期开始增加了Sound time板块,每个单元设置单个字母或两个字母组合,让学生学习字母的发音.笔者发现在多个单词出现相同字母的情况下,学生朗读出错的机率非常低,但是一旦在练习中遇到辨音题,尤其是没有在本单元出现过的单词,学生们又无从下手,怎么帮助学生来学习语音知识呢?笔者在教学实践中尝试以下策略展开活动,取得了非常好的效果.
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英语对话这一板块主要为了促进学生们的英语口语表达能力的提升,并且能够引导学生们在具体的对话语境当中来进一步地熟悉本单元所学习过的目标句型.然而,对于英语教材上的对话板块,很多教师在处理的过程当中依然存在一定的问题,并不符合学生们的语言学习规律,也很难为学生们的后续口语输出搭建好具体的支架.鉴于这样的情况,笔者认为,在进行小学英语口语对话过程当中,教师需要掌握正确而又科学的步骤,从而能够促使学生们在对相关的对话内容进行深入理解的基础之上,再进行对话的朗读、对话的表演以及后续的对话的创编活动等,从而能够让学生
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在新课改不断深化的背景下,对学生综合素质的全面发展提出了新的要求.其中明确指出:对于学生的教育,不能只关注其文化知识的学习,还需要注重其学习能力、思维能力、创新能力等学科素养的培养,以此来更好地适应社会的发展,满足时代的需求.为了实现这样的目标,各学科老师必须要在教学模式以及教学内容上进行创新和优化,以便为学生提供更好的教学服务.鉴于此,本文将从初中英语教学的角度出发,针对分层教学在课堂教学中的应用展开分析和探究.
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