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摘要：近几年，小学阶段体育课堂教学的有效性逐渐受到广大教师的高度重视。随着新课程的不断改革，对小学体育课程教学方面的要求也逐渐提高。教师在组织教学活动时，应当为学生设计科学合理的教学策略，同时教师需要尽可能增强课堂教学效率，力争在有限的课堂时间内充分激发学生的兴趣和积极性，促进学生得到身体素质的提高。本文深入探讨了小学体育教学实现有效性提高的策略。
关键词：小学体育;课堂教学;有效性;提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着时代的进步，小学阶段的教育理念也发生了巨大变化，素质教育理念逐渐得到了规模性推广，现阶段小学体育课堂实现了有效性开展，但是基于素质教育背景，还需要进一步的提高。基于此，本文针对小学体育课堂实现有效性提高的策略展开了深入探究。
一、构建良好的教学情境
情景教学法的科学运用有助于加深学生对体育教学内容的认识和理解，融入一些熟悉的生活情景能够为体育教学提供更好地服务，帮助学生深入理解和掌握相关体育运动技巧。例如，教师在针对跑步技巧进行教学时，可以融入学生熟悉的生活想象，帮助学生更好地掌握跑步技巧。以《发展跑的速度游戏》为例，在本节课教学内容的讲解中，两只手臂要配合步伐的频率进行摆动，才能实现速度上的提高。对于这一问题，大部分学生无法做到透彻理解，此时，教师可以引进平时走路的场景，引导学生亲身试验一下在走路过程中不摆动双臂，然后在鼓励学生摆动摆动双臂进行走路。最后对比哪种方法抵达终点所用时间比较短。如此一来，学生通过亲身体验，明确认识到在实际跑步过程中通过双臂的摆动配合能够实现速度上的提高。[1]
二、体育教师应积极提高自身的专业素养，优化教学观念
现阶段，大部分体育教师缺乏对体育教学的高度重视，在课堂教学中存在随意的态度，教学方法运用不合理，导致学生无法对体育教学提起兴趣，大大降低了课堂教学效率，尤其是大部分教师在实际教学中仅仅将本节课的教学任务转告给学生，并未将针对性的方法和技巧传授给学生，然后直接组织学生进行自由活动，对于学生的具体学习进度却漫不关心且不予检查，小学时期的学生心智尚未发展成熟，需要教师给予严格监督和及时指导，这一教学环节中，大部分教师并未切实履行自身的教师责任。所以，教师应当积极优化自身的教学思想，不断提高和优化自身的专业素养以及体育技能，通过自身具备的人格魅力以及专业技能得到学生的认可，进而促进课堂教学实现效率的提高，打造高效课堂。例如，教师在开展篮球教学活动时，基于小学生角度来说，对篮球学习的认知仅仅停留于表面上，基础的运球、投篮等。在体育课堂教学的实际开展中，教师应当先将具体的学习任务明确告诉学生，引导学生准确把握学习重点，接着为学生详细讲解投篮的相关技巧，让学生接恶化技巧展开训练，并非是让学生盲目的投篮。将相关技巧传授给学生之后，教师不要认为本节课的教学任务已经结束并完成，还需要为学生的练习给予有效监督以及指导，当学生始终无法投进篮筐时，教师需要及时指正学生在投篮动作或者技巧等方面出现的错误行为，引导学生及时改进，保证学生能够准确掌握到有效的投篮方法。体育教师应当从自身思想到教学策略展开创新和优化，通过实践活动教师要持续优化自我，保证课堂教学充满趣味性和生动性，帮助学生掌握到丰富的体育知识。
三、引进游戏教学法，调动学生的兴趣
对于小学时期的学生而言，无论是心理还是心智都尚未发展成熟，然而活泼爱玩是小学生的天性。并且大部分小学生面对游戏具有情有独钟的情感，只要谈及玩游戏，学生会产生兴奋情绪。在小学阶段的体育教学过程中，引进游戏教学法，势必是一个满足学生天性的有效策略，通过游戏活动完善体育教学，让游戏在小学体育课堂中起到巨大作用，进而实现体育课程的高效开展。同时，倘若体育游戏教学法实现有效运用的话，其作用是无法估量的。例如，在体育教学过程中组织学生进行乒乓球项目训练时，往往是教师为学生亲身示范一遍，然后直接引导学生进行自由练习，在课堂教学的整个过程中，都是学生自己在不停的练习，练习成果怎么样也不知道，并且很容易产生枯燥感。倘若教师借助游戏教学法，将以往的乒乓球训练活动转化为乒乓球游戏，则能够充分激发学生的兴趣。例如，借助一根色彩透明的管子，将乒乓球放置于内部，让两名同学相互合作将管子两端分别放在其肩膀上，在动荡跌幅的地面上，学生分别一前一后前进，注意避免让乒乓球掉落。通过这种游戏形式的教学，不仅有助于调动学生的兴趣，加强学生之间的感情，帮助学生建立体育综合素质，而且有助于教学效率实现提高。
四、丰富教学方式，拓展教学内容
小学体育教学具有多样化的方式和丰富的内容，在体育课堂教学过程中，可以组织多样化的体育项目，如，跑跳、球类等类型的锻炼，项目的不同，对于学生的锻炼也会有所不同，像跑跳项目训练，能够帮助学生增强身体素质，提高爆发力，对身体技能的增强效果是十分明显的。然而球类项目，则是帮助学生形成团结协作能力的重点，在机遇与挑战同时存在的当下，个人的奋发图强是无法脱离集体的支持和帮助的，因此，团队协作能力是至关重要的。借助集体球类项目的锻炼，有利于帮助学生明白怎样与人相处，并借助团队的不懈努力，最终取得胜利，增强凝聚力。游戏類型的训练，有助于促进学生提高自身的思维能力和水平，并且，对于学生创造力的提高也是非常有效的。在课堂教学活动的实际开展中，教师应当加强教学方式和内容的不断丰富，注意帮助学生增强综合素质。例如，教师在展开体育课堂教学时，应当避免过于单一化。首先，教师需要引导学生展开热身运动，让学生尽可能活动开，然后，在课程教学开始的前15分钟，引导学生参与跑步训练，教师可以借助创设相应的小游戏来落实，如，“贴膏药”“追逐跑”等不同形式的活动，都有助于促进学生提高自身的跑步水平。然后，在接下来的15分钟，教师需要引导学生进行分组，进行篮球、足球等不同形式的球类活动，促进学生树立团队协作精神。[2]
结语
随着社会的快速发展，学生承受的学习压力逐渐增加，这就需要学生拥有一个有效的体育运动，进而增强身体素质，实现有效学习。小学阶段时帮助学生形成良好体育习惯的关键阶段，教师应当积极创新和完善自己的教学思想，优化教学方法，激发学生参与体育锻炼的兴趣，促进学生形成体育精神，进而让学生能够产生终身体育的正确认知。
参考文献
[1]吴茂莲.小学体育课堂教学有效性提升策略探析[J].文化产业，2021（14）：109-110.
[2]李厚胜.提高小学体育课堂教学有效性策略[J].新课程教学（电子版），2021（08）：60-61.
浙江省平阳县昆阳镇第三小学 浙江 温州 325400
关键词：小学体育;课堂教学;有效性;提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着时代的进步，小学阶段的教育理念也发生了巨大变化，素质教育理念逐渐得到了规模性推广，现阶段小学体育课堂实现了有效性开展，但是基于素质教育背景，还需要进一步的提高。基于此，本文针对小学体育课堂实现有效性提高的策略展开了深入探究。
一、构建良好的教学情境
情景教学法的科学运用有助于加深学生对体育教学内容的认识和理解，融入一些熟悉的生活情景能够为体育教学提供更好地服务，帮助学生深入理解和掌握相关体育运动技巧。例如，教师在针对跑步技巧进行教学时，可以融入学生熟悉的生活想象，帮助学生更好地掌握跑步技巧。以《发展跑的速度游戏》为例，在本节课教学内容的讲解中，两只手臂要配合步伐的频率进行摆动，才能实现速度上的提高。对于这一问题，大部分学生无法做到透彻理解，此时，教师可以引进平时走路的场景，引导学生亲身试验一下在走路过程中不摆动双臂，然后在鼓励学生摆动摆动双臂进行走路。最后对比哪种方法抵达终点所用时间比较短。如此一来，学生通过亲身体验，明确认识到在实际跑步过程中通过双臂的摆动配合能够实现速度上的提高。[1]
二、体育教师应积极提高自身的专业素养，优化教学观念
现阶段，大部分体育教师缺乏对体育教学的高度重视，在课堂教学中存在随意的态度，教学方法运用不合理，导致学生无法对体育教学提起兴趣，大大降低了课堂教学效率，尤其是大部分教师在实际教学中仅仅将本节课的教学任务转告给学生，并未将针对性的方法和技巧传授给学生，然后直接组织学生进行自由活动，对于学生的具体学习进度却漫不关心且不予检查，小学时期的学生心智尚未发展成熟，需要教师给予严格监督和及时指导，这一教学环节中，大部分教师并未切实履行自身的教师责任。所以，教师应当积极优化自身的教学思想，不断提高和优化自身的专业素养以及体育技能，通过自身具备的人格魅力以及专业技能得到学生的认可，进而促进课堂教学实现效率的提高，打造高效课堂。例如，教师在开展篮球教学活动时，基于小学生角度来说，对篮球学习的认知仅仅停留于表面上，基础的运球、投篮等。在体育课堂教学的实际开展中，教师应当先将具体的学习任务明确告诉学生，引导学生准确把握学习重点，接着为学生详细讲解投篮的相关技巧，让学生接恶化技巧展开训练，并非是让学生盲目的投篮。将相关技巧传授给学生之后，教师不要认为本节课的教学任务已经结束并完成，还需要为学生的练习给予有效监督以及指导，当学生始终无法投进篮筐时，教师需要及时指正学生在投篮动作或者技巧等方面出现的错误行为，引导学生及时改进，保证学生能够准确掌握到有效的投篮方法。体育教师应当从自身思想到教学策略展开创新和优化，通过实践活动教师要持续优化自我，保证课堂教学充满趣味性和生动性，帮助学生掌握到丰富的体育知识。
三、引进游戏教学法，调动学生的兴趣
对于小学时期的学生而言，无论是心理还是心智都尚未发展成熟，然而活泼爱玩是小学生的天性。并且大部分小学生面对游戏具有情有独钟的情感，只要谈及玩游戏，学生会产生兴奋情绪。在小学阶段的体育教学过程中，引进游戏教学法，势必是一个满足学生天性的有效策略，通过游戏活动完善体育教学，让游戏在小学体育课堂中起到巨大作用，进而实现体育课程的高效开展。同时，倘若体育游戏教学法实现有效运用的话，其作用是无法估量的。例如，在体育教学过程中组织学生进行乒乓球项目训练时，往往是教师为学生亲身示范一遍，然后直接引导学生进行自由练习，在课堂教学的整个过程中，都是学生自己在不停的练习，练习成果怎么样也不知道，并且很容易产生枯燥感。倘若教师借助游戏教学法，将以往的乒乓球训练活动转化为乒乓球游戏，则能够充分激发学生的兴趣。例如，借助一根色彩透明的管子，将乒乓球放置于内部，让两名同学相互合作将管子两端分别放在其肩膀上，在动荡跌幅的地面上，学生分别一前一后前进，注意避免让乒乓球掉落。通过这种游戏形式的教学，不仅有助于调动学生的兴趣，加强学生之间的感情，帮助学生建立体育综合素质，而且有助于教学效率实现提高。
四、丰富教学方式，拓展教学内容
小学体育教学具有多样化的方式和丰富的内容，在体育课堂教学过程中，可以组织多样化的体育项目，如，跑跳、球类等类型的锻炼，项目的不同，对于学生的锻炼也会有所不同，像跑跳项目训练，能够帮助学生增强身体素质，提高爆发力，对身体技能的增强效果是十分明显的。然而球类项目，则是帮助学生形成团结协作能力的重点，在机遇与挑战同时存在的当下，个人的奋发图强是无法脱离集体的支持和帮助的，因此，团队协作能力是至关重要的。借助集体球类项目的锻炼，有利于帮助学生明白怎样与人相处，并借助团队的不懈努力，最终取得胜利，增强凝聚力。游戏類型的训练，有助于促进学生提高自身的思维能力和水平，并且，对于学生创造力的提高也是非常有效的。在课堂教学活动的实际开展中，教师应当加强教学方式和内容的不断丰富，注意帮助学生增强综合素质。例如，教师在展开体育课堂教学时，应当避免过于单一化。首先，教师需要引导学生展开热身运动，让学生尽可能活动开，然后，在课程教学开始的前15分钟，引导学生参与跑步训练，教师可以借助创设相应的小游戏来落实，如，“贴膏药”“追逐跑”等不同形式的活动，都有助于促进学生提高自身的跑步水平。然后，在接下来的15分钟，教师需要引导学生进行分组，进行篮球、足球等不同形式的球类活动，促进学生树立团队协作精神。[2]
结语
随着社会的快速发展，学生承受的学习压力逐渐增加，这就需要学生拥有一个有效的体育运动，进而增强身体素质，实现有效学习。小学阶段时帮助学生形成良好体育习惯的关键阶段，教师应当积极创新和完善自己的教学思想，优化教学方法，激发学生参与体育锻炼的兴趣，促进学生形成体育精神，进而让学生能够产生终身体育的正确认知。
参考文献
[1]吴茂莲.小学体育课堂教学有效性提升策略探析[J].文化产业，2021（14）：109-110.
[2]李厚胜.提高小学体育课堂教学有效性策略[J].新课程教学（电子版），2021（08）：60-61.
浙江省平阳县昆阳镇第三小学 浙江 温州 325400