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一、教师范说低年级学生心理发展水平较低，描述事物的特征比较困难。教师可以在运用直观教具，创设情境的基础上有目的、有层次、有意识地进行范说。学生顺着老师的条理仿说，起到投石激浪的作用。例如，我在教学《可爱的小动物》时，先进行范说。学生在彩图提示和老师的范说的指引下，
培养低年级小学生的口语交际能力两法
【摘 要】
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一、教师范说低年级学生心理发展水平较低，描述事物的特征比较困难。教师可以在运用直观教具，创设情境的基础上有目的、有层次、有意识地进行范说。学生顺着老师的条理仿说，起到
【机 构】
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林口县建堂中心小学
【出 处】
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黑龙江教育(小学教学案例与研究)
【发表日期】
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2010年9期
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