【摘 要】
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<正>人教版三年级下册《小数的初步认识》一课,学生在认读小数这一环节总是存在反复出错的现象。近几年,听了众多的这节课,关于小数读法出现的错误引发了笔者的思考。一、典
【机 构】
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吉林省伊通满族自治县靠山镇中心小学校;
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<正>人教版三年级下册《小数的初步认识》一课,学生在认读小数这一环节总是存在反复出错的现象。近几年,听了众多的这节课,关于小数读法出现的错误引发了笔者的思考。一、典型课例回放这是一节观摩课,老师通过宣传海报上的惊爆价引入一组小数,在认识小数的各部分名称后,请学生试读"65.65"。一连请了5个孩子,都错读成"六十五点六十五",无一出现正确读法。老师紧接着范读"六十五点六五",并要求孩子比较"听出老师读的有什么不一样了吗?"……然而在后面的教学中,学生读错的现象依然出现。二、出现错误的原因为了弄清这个问题笔者随机抽取了一些学生进行课前测评。
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