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【摘要】高中政治朝着“生活化”的方向转变，是深化政治教学体制改革的必然要求，是新课程改革的重要体现，对于提高政治教学效率具有推动性作用。高中政治与日常生活具有紧密的联系，政治教师在教学时应该立足生活实际，实现教材知识与现实生活的融合，构建生活化的课堂教学情境，激发高中生的学习兴趣，满足学生的内在需求，进而培养高中生良好的政治素养。
【关键词】高中政治；生活化；教学方式
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0232-02
高中政治新课程标准要求教师在教学时，要让学生感受到思想政治课的时代气息，满足他们的生活体验和感悟，增强他们对政治知识的理解。当前的高中政治教学受传统教学模式的严重，注重理论学习而忽视教学实践。因此，在高中政治教学过程中，教师要加强实践教学，并与学生的生活实践结合起来，进而提高教学效果，本文就此展开论述。
一、高中政治生活化的重要意义
知识来源于实践，实践是知识的发展动力和最终目的，也是检验知识是否正确的唯一标准。现实生活与高中政治有着内在联系，并为政治教学提供了生活依据。
（一）生活化教学方式有利于推进教育改革
高中政治教学内容应该和社会生活及学生的思想有地结合，而传统的高中政治教学脱离了生活实际，不能有效激发学生的学习兴趣。当前正在不断深入的教育改革要求高中政治教学回归生活际，和学生的生活相结合，这样才能易于学生的理解，才能使政治教学面向学生、面向生活、面向社会，才能提高政治教学的有效性，使学生在学习政治知识的同时，提高认知社会和生活的能力。
（二）生活化教学方式有利于学生的全面发展
新课程标准要求高中政治教学要重视学生的现实生活，从学生的实际需要和成长特点着眼，使政治教学贴近学生的生活，使教学内容和学生的实际生活相结合，帮助学生正确看待人生和周围的事物，实现个人成长和社会发展的有机统一，促进学生的全面发展。
（三）生活化教学方式有利于理论和实践的有机结合
传统的高中政治教学只是单纯地讲解课本知识，抽象化的理论知识使学生感到枯燥无味，学习方式只能是死记硬背，这对于高中政治的学科价值和功能的发挥非常不利。而政治教学生活化为实际生活和课本知识相结合搭建了平台，使学生在认识和适应社会的过程中，感受到政治知识的价值。
二、实现高中政治教学生活化的策略
（一）精选教学内容，激发学生兴趣
新课程标准要求高中政治教学要从学生的生活经验出发，立足于学生的未来发展，把理论知识寓于社会生活中，实现生活现象和理论知识、生活逻辑和理论逻辑的完美结合。高中政治教学是师生共同探求知识的体验过程，是对教材、各种环境的整合。因此，教师在教学过程中不能仅仅局限于讲教材，应根据政治学科的特点，结合学生在生活中触及到的文化、经济和政治现象，把生活中的具体事例贯穿于政治教学中，进而激发学生的学习兴趣。
（二）创设贴近学生生活实际的教学情境
生活化教学情境能充分调动学生的学习积极性，能引导学生积极主动地参与到学习中，有利于陶冶他们情操，提高他们的认知能力，使他们形成良好的道德品质。因此，教师要面向生活、立足课本，创设生活化的教学情境，把生活实际和教学内容结合起来，通过创设贴近学生实际的生活情境，把学生身边的人和事引入课堂，用生活情境展现教学内容，让学生更好地学习理论知识。
（三）挖掘生活素材，完善教学过程
高中政治教师要以新课标精神为依据，充分挖掘生活中的素材，选择贴近高中生日常生活的教学内容，不断创新教学方式，完善教学过程，使高中生在政治课堂既学到知识，又获得快乐。高中政治教学生活化为高中生提供了取之不尽、用之不竭的学习素材，将政治知识赋予了生活意义，便于高中生更好地学习和体验。
（四）结合日常生活，增加实践机会
高中政治知识与日常生活紧密相关，在学习中要引导高中生观察生活，反思生活，从生活中找到人生的真谛。还要适当增加实践机会，给高中生提供与生活接触的空间，选择贴近学生生活实际的教学内容，锻炼高中生的动手能力。比如讲高中政治《民主管理：共创幸福生活》，我从高中生熟悉的班级管理入手，把它作为沟通高中生已有的生活经验与政治学科知识的桥梁，从而找到课堂教学与学生日常生活的契合点，最终在学完本课知识以后要求学生能夠做到学以致用，把所学的知识真正用到社区管理中，为社区建言献策。通过组织这种实践活动，让高中生更具有生机和活力，在积极思考中领会更多的生活道理。
（五）紧随时代步伐，引导学生时事评论
政治学科、时事之间的关系十分密切，针对某一时事热点，对其进行讲解与剖析，不仅可以使高中生切实把握时事热点涉及的政治知识，提高学生对政治学科的学习兴趣，也有利于提高学生对政治知识的理解与掌握，加强学生对政治知识的实际应用能力。基于这样的原因，教师应当积极引导学生开展时事点评活动，针对现今社会上存在的时事热点进行点评。例如，我国多个地区“雾霾”天气频发，给交通、生活以及人们的身心健康造成了严重的影响，基于此，我国陆续出台了多个与“雾霾”有关的政策方针。高中政治教师可以引导学生针对这一时事热点进行分组讨论，就导致“雾霾”天气产生的原因、时事报道以及国家的相关干预政策等问题，组织学生进行分析与点评，学生针对这一问题，各抒己见，讲述自己对“雾霾”及有关政策方针的看法。
三、结语
综上所述，在政治教学中，单纯的理论讲解无法满足现代教学需求，教师把生活引入到政治教学中，充分发挥本学科的价值和作用，有利于提高学生的学习兴趣与学习积极性，在加强学生的社会道德意识与思想品德修养的同时，还能够拓展学生的学习空间，从而为社会主义发展培养更多的新型人才。
参考文献
[1]凌世友.高中政治教学生活化的对策[J].亚太教育，2016，（27）：37.
[2]黄伟环.高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].学周刊，2016，（16）：210-211.
【关键词】高中政治；生活化；教学方式
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0232-02
高中政治新课程标准要求教师在教学时，要让学生感受到思想政治课的时代气息，满足他们的生活体验和感悟，增强他们对政治知识的理解。当前的高中政治教学受传统教学模式的严重，注重理论学习而忽视教学实践。因此，在高中政治教学过程中，教师要加强实践教学，并与学生的生活实践结合起来，进而提高教学效果，本文就此展开论述。
一、高中政治生活化的重要意义
知识来源于实践，实践是知识的发展动力和最终目的，也是检验知识是否正确的唯一标准。现实生活与高中政治有着内在联系，并为政治教学提供了生活依据。
（一）生活化教学方式有利于推进教育改革
高中政治教学内容应该和社会生活及学生的思想有地结合，而传统的高中政治教学脱离了生活实际，不能有效激发学生的学习兴趣。当前正在不断深入的教育改革要求高中政治教学回归生活际，和学生的生活相结合，这样才能易于学生的理解，才能使政治教学面向学生、面向生活、面向社会，才能提高政治教学的有效性，使学生在学习政治知识的同时，提高认知社会和生活的能力。
（二）生活化教学方式有利于学生的全面发展
新课程标准要求高中政治教学要重视学生的现实生活，从学生的实际需要和成长特点着眼，使政治教学贴近学生的生活，使教学内容和学生的实际生活相结合，帮助学生正确看待人生和周围的事物，实现个人成长和社会发展的有机统一，促进学生的全面发展。
（三）生活化教学方式有利于理论和实践的有机结合
传统的高中政治教学只是单纯地讲解课本知识，抽象化的理论知识使学生感到枯燥无味，学习方式只能是死记硬背，这对于高中政治的学科价值和功能的发挥非常不利。而政治教学生活化为实际生活和课本知识相结合搭建了平台，使学生在认识和适应社会的过程中，感受到政治知识的价值。
二、实现高中政治教学生活化的策略
（一）精选教学内容，激发学生兴趣
新课程标准要求高中政治教学要从学生的生活经验出发，立足于学生的未来发展，把理论知识寓于社会生活中，实现生活现象和理论知识、生活逻辑和理论逻辑的完美结合。高中政治教学是师生共同探求知识的体验过程，是对教材、各种环境的整合。因此，教师在教学过程中不能仅仅局限于讲教材，应根据政治学科的特点，结合学生在生活中触及到的文化、经济和政治现象，把生活中的具体事例贯穿于政治教学中，进而激发学生的学习兴趣。
（二）创设贴近学生生活实际的教学情境
生活化教学情境能充分调动学生的学习积极性，能引导学生积极主动地参与到学习中，有利于陶冶他们情操，提高他们的认知能力，使他们形成良好的道德品质。因此，教师要面向生活、立足课本，创设生活化的教学情境，把生活实际和教学内容结合起来，通过创设贴近学生实际的生活情境，把学生身边的人和事引入课堂，用生活情境展现教学内容，让学生更好地学习理论知识。
（三）挖掘生活素材，完善教学过程
高中政治教师要以新课标精神为依据，充分挖掘生活中的素材，选择贴近高中生日常生活的教学内容，不断创新教学方式，完善教学过程，使高中生在政治课堂既学到知识，又获得快乐。高中政治教学生活化为高中生提供了取之不尽、用之不竭的学习素材，将政治知识赋予了生活意义，便于高中生更好地学习和体验。
（四）结合日常生活，增加实践机会
高中政治知识与日常生活紧密相关，在学习中要引导高中生观察生活，反思生活，从生活中找到人生的真谛。还要适当增加实践机会，给高中生提供与生活接触的空间，选择贴近学生生活实际的教学内容，锻炼高中生的动手能力。比如讲高中政治《民主管理：共创幸福生活》，我从高中生熟悉的班级管理入手，把它作为沟通高中生已有的生活经验与政治学科知识的桥梁，从而找到课堂教学与学生日常生活的契合点，最终在学完本课知识以后要求学生能夠做到学以致用，把所学的知识真正用到社区管理中，为社区建言献策。通过组织这种实践活动，让高中生更具有生机和活力，在积极思考中领会更多的生活道理。
（五）紧随时代步伐，引导学生时事评论
政治学科、时事之间的关系十分密切，针对某一时事热点，对其进行讲解与剖析，不仅可以使高中生切实把握时事热点涉及的政治知识，提高学生对政治学科的学习兴趣，也有利于提高学生对政治知识的理解与掌握，加强学生对政治知识的实际应用能力。基于这样的原因，教师应当积极引导学生开展时事点评活动，针对现今社会上存在的时事热点进行点评。例如，我国多个地区“雾霾”天气频发，给交通、生活以及人们的身心健康造成了严重的影响，基于此，我国陆续出台了多个与“雾霾”有关的政策方针。高中政治教师可以引导学生针对这一时事热点进行分组讨论，就导致“雾霾”天气产生的原因、时事报道以及国家的相关干预政策等问题，组织学生进行分析与点评，学生针对这一问题，各抒己见，讲述自己对“雾霾”及有关政策方针的看法。
三、结语
综上所述，在政治教学中，单纯的理论讲解无法满足现代教学需求，教师把生活引入到政治教学中，充分发挥本学科的价值和作用，有利于提高学生的学习兴趣与学习积极性，在加强学生的社会道德意识与思想品德修养的同时，还能够拓展学生的学习空间，从而为社会主义发展培养更多的新型人才。
参考文献
[1]凌世友.高中政治教学生活化的对策[J].亚太教育，2016，（27）：37.
[2]黄伟环.高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].学周刊，2016，（16）：210-211.