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基础教育教学中教师习惯于让学生跟从自己的思路获得规定的知识体系，但是由于现实教学中的实际问题教师不得不持续的变换自己的思维策略来适应学生的思维转换。在“假设——检验”的思维活动中反思自己的生活。挑战自己的教学，逐步形成反思性思维习惯，提升自己的专业化水准。这是基础教育教学的必然要求，是教师专业成长的必经途径，也是我国基础教育改革的必然趋势。