提起朱自清，人们津津乐道的是他的文章，认为他的美文语言优美清新，朴实自然，情感真挚感人，给人留下了诗一般的享受；但有谁知道朱自清先生漫长的教学生涯中那独到的教育教学思想呢？笔者通过学习朱自清先生的教学思想，发现对现在的初中语文教学仍有很多启迪。
　　一、了解促进鉴赏
　　朱先生的教学思想“了解与欣赏”中，其中这个“了解”不是简单地对文本的了解，而是学生“了解本国固有文化”，我们的古代文化是博大精深的，是有久远的文化底蕴的，但许多学生并不乐意读，更不知怎样欣赏。教师就要让学生了解我们国家厚重的文化，了解更多的欣赏方法，了解更多的现在书本中没有的东西，尤其是古代文学，才可能学会鉴赏现在书本上的东西。我们在学习古代文学之前，要指导学生了解更多的鉴赏方法，以备学生鉴赏之需，像不同时代的文学特点，对古代文学做出来的贡献，它所处的地位，尤其是创作方法、艺术特色，要指导学生了解并体会。有了这个了解做基本的铺垫，鉴赏文学作品就有了一定的基础，再欣赏课本上的文本就会水到渠成了。
　　如学习《陈涉世家》一文，可以在学习这篇文本之前，了解一下司马迁的《史记》，通过对作者的人生经历、志向和写作风格的了解，重点了解《史记》这本宏篇巨制在中国文学史上的地位，它的体裁、艺术手法、语言特色等，都要指导学生了解。为了加强学生对古代文学的喜爱，教师可以用学生喜闻乐见的方式来展示《史记》的魅力，像图片、视频等，让学生在了解的基础上爱上古代文学。我们有了这些铺垫，再学习《陈涉世家》时，学生对文言文就有了很大的兴趣，而且能够很快投入到文本学习中。
　　二、朗读深化阅读
　　朱自清先生的“读的作用”中，谈到了朗读文本对赏析的重要作用，这和我们古人的认识是相通的，古人早就有“书读百遍，其义自现”的说法。我们的确要重视读文本，而我们现在的课堂主要重视的是文本赏析，像分析文本的层次、解决重点词句的含义、赏析文本的艺术特色等，大部分的课堂时间都用这上面了，学生哪里还有时间来读文本。学生只有建立在对文本的熟悉上，才有可能会更好地完成鉴赏文本的任务，只有学生对文本做过认真的朗读和思索后，才有可能在朗读中体会到文本的内涵，在领会文本内涵的基础上，达到有感情地朗读文本，不断地揣摩思考，才能深化学生的阅读能力。
　　如诗歌，可以在读中品味诗歌的意思，在读中揣摩诗歌的意境，在读中体会诗歌的情感。如学习舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗，我们就要让学生多读几遍，通过朗读先理解诗歌的内容是什么，然后再进行朗读，在读中体会作者在诗歌中流露出的对祖国的深切的爱。为了更好地读好诗歌，当然仅仅知道对祖国的爱这个主旨情感还不够，我们还要继续指导学生边读边思，在读中进行认真的揣摩，在读中体会每一句每一节的含义，做到更好地有感情地朗诵诗歌，进而了解诗歌的艺术手法，更透彻地领会诗歌的内涵。
　　三、重视经典阅读
　　朱自清先生在他的教学思想上谈到了对经典的阅读，先生认为阅读经典对学生的读写能力的提高有很大的意义。经典的魅力是经过时间的磨洗而愈加精彩的，它不随时代的变迁魅力上而有一丝一毫地衰减，阅读经典对学生阅读和写作能力的提高有着非凡的意义，所以我们要指导学生有计划地完成对经典的阅读和鉴赏。
　　如学习《阿长和山海经》一文，鲁迅先生用他如椽的大笔，向我们展示了他真實的内心世界，笔法丰富多变，很值得学生学习。这篇文章对人物形象的塑造是重点，对阿长妈妈分别用简笔和繁笔交叉来写，把一个朴实善良而又迷信唠叨的农村妇女刻画地特别生动。为了突出人物的形象，作者前文和后文形成强烈的对比，欲扬先抑。作者的这些散文的笔法让学生受益匪浅，有了这个底子，我们再要求学生阅读鲁迅先生的经典《朝花夕拾》就没有难度了。当然一篇《阿长与山海经》不能把鲁迅先生的散文艺术都展现出来，我们在布置学生阅读经典的同时，还可以帮助学生做一个名著导读，让学生阅读经典也有一个方向，便于学生更好地体会散文的妙处。
　　我们初中语文课本后面每册都有必读的经典之作，有的文本选自后面的经典，这样的经典，我们不妨在鉴赏过选文后就让学生自主阅读，趁热打铁，互相补充；有的是人文性相似，前面的文本和经典可以做个比较阅读；有的是文体的相同，在学习文本的同时，通过阅读经典，深化对这种文体的认识等。
　　只要我们在语文学习中能认真践行朱先生的教学思想，一定可以提高学生的读写能力，进而提升他们的语文素养。
　　郑冬梅，江苏徐州市第三十六中学教师。