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【摘要】随着教育体制改革，许多高职院校都开设了就业指导教育课程。学生通过学习就业指导教育课程成功就业。本文分析目前高职院校大学生就业指导教育状况，指出就业指导教育存在的问题，并给出合理建议。
【关键词】就业指导教育 就业指导 就业实习
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0020-01
目前高职院校大学生就业情况普遍不好，学生就业没有明确方向。社会为高职院校学生提供岗位有限，有些岗位不能满足学生需求。就业中出现了许多问题。因此就业指导教育对高职院校大学生非常重要，就业指导教育如何进行直接关系到大学生就业情况。
一、高职院校大学生就业情况
随着高职院校大量扩招，毕业生人数增加，就业压力增大，就业形势很不乐观。社会为高职院校学生提供就业岗位非常有限，优秀岗位招聘人数少，要求学历，将高职院校学生拒之门外。普通岗位人员流动性大，企业不稳定，工作没有保证。学生在学校着重学习理论知识，缺乏实践操作能力，就业单位实践考核中不能通过，减少就业几率。有的学生刚步入社会，缺乏社会经验，就业意识薄弱，不能吃苦耐劳，但在选择单位时要求过高，形成“高不成低不就”的就业情况。
二、高职院校就业指导教育
就业指导教育是以就业为导向为学生就业提供培训、就业心理辅导、就业信息咨询、传授就业经验的一种教育课程，是指导学生就业发展的全过程。就业指导教育对高职院校学生就业具有重大意义。学生通过就业指导教育一方面了解到目前社会就业情况，树立正确的择业观念；另一方面学生参加就业培训提高技能，增加社会经验，在就业过程中充满自信，提高就业成功率[1]。
三、高职院校就业指导教育的问题
（一）不以就业为导向
许多高职院校都将就业指导教育作为一门课程进行教学，学生也是为了考试不得不学习。指导教育主要是将书本内容传授给学生，没有考虑到现实就业形势严峻，不会以就业为导向进行教学。一些院校领导比较重视学生学成绩和就业指导教学质量，忽略就业指导教育对就业产生的实际作用，教学目标偏离。
（二）就业指导教育方式落后
就业指导教育与其他教育不同，教学目标不是让学生学会书本知识，而是让学生实际体验就业形式，成功就业。就业指导教育要以就业为导向，从实际出发。但目前就业指导教育方式落后，手段单一。就业指导教学还是采用书本课堂教学模式。学生只学习书本就业知识，不能实际体验就业形势，理论没有联系实际。高职院校就业指导大多考虑是教学质量和教学过程，很少站在现实角度进行教学[2]。
（三）就业指导教师水平不足
现在的就业指导专职教师数量有限，有的高职院校为了节省教师资源，将不是本专业的教师拿来为学生讲课，这样教师在教学中敷衍了事，没有认真考虑高职学生就业情况。许多教师忙于学生毕业工作，无暇深入研究现实就业形式，不能全方位对学生就业进行指导教育。高职学生即使学习了就业指导课程，但无法运用到现实就业当中，在应聘岗位时候比较茫然，严重影响学生就业情况。
四、高职院校就业指导教育方法
（一）以就业为导向的教育方针
高职院校就业指导教育目的是让学生更好就业。因此就有指导教育要从就业实际出发。学校应转变就业指导教学方式，不要一味理论知识教学传授，教学时站在就业角度，从实际中帮助学生就业。学校可以建立完善的就业信息平台，为学生提供各种就业岗位，了解不同学生就业要求。学校还要与正规企业进行沟通，让学生在正规单位就业。
（二）建立专业的就业指导教学机制
专业化的就业指导教学是将学生专业能力与就业情况联系在一起，实施全程化就业指导教学体系。高等院校就业指导教学要划分许多教学内容。课程上教学生如何树立正确择业观、如何准确收集就业信息，如何面试等等。在教学以外期间，还要定期举行招聘会，为高职学生提供就业机会。
（三）加强学生实习锻炼
企业招聘时大多看学生是否有丰富经验，是否具备专业能力。而学校大部分教学时间用在理论知识传授，学生没有实践机会，所学知识不能学以致用，这样就业单位会以经验不足将学生淘汰出去。因此，在就业指导教育中学校可以增加实习课程，加强学生专业技能训练。实习课程要有专业指导教师，有正规的实习单位，教学中一对一教学，学生和老师不能敷衍了事，要真正将所学知识运用到实际。学生通过实习一方面了解到知识如何应用，一方面丰富了社会经验，开阔眼界，为就业奠定基础。
综上所述，就业指导教学存在的问题主要是不以就业为导向。就业指导教育对高职院校学生就业非常重要，如何教育很大程度上决定学生就业情况。目前就业指导教育方式落后，教育体系不够全面，导致学生就业率下降。因此就业教学要结合目前就业形势，以就业为导向进行实际教学，改变传统教学方式，建立完善的就业教学服务体系，并提高学生实习机会，这样才能提高学生就业率，使高职院校就业教育健康发展。
参考文献：
[1]钟华.我国高职院校大学生就业指导研究[D].云南师范大学，2007.
[2]兰楠.浅议高职院校就业指导教育存在的问题与对策[J].中小企业管理与科技，2014，11（04）：217-218.
作者简介：
马杰（1984年-），女，新疆伊犁人，回族，学历：硕士研究生，研究方向：教育经济管理。
【关键词】就业指导教育 就业指导 就业实习
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0020-01
目前高职院校大学生就业情况普遍不好，学生就业没有明确方向。社会为高职院校学生提供岗位有限，有些岗位不能满足学生需求。就业中出现了许多问题。因此就业指导教育对高职院校大学生非常重要，就业指导教育如何进行直接关系到大学生就业情况。
一、高职院校大学生就业情况
随着高职院校大量扩招，毕业生人数增加，就业压力增大，就业形势很不乐观。社会为高职院校学生提供就业岗位非常有限，优秀岗位招聘人数少，要求学历，将高职院校学生拒之门外。普通岗位人员流动性大，企业不稳定，工作没有保证。学生在学校着重学习理论知识，缺乏实践操作能力，就业单位实践考核中不能通过，减少就业几率。有的学生刚步入社会，缺乏社会经验，就业意识薄弱，不能吃苦耐劳，但在选择单位时要求过高，形成“高不成低不就”的就业情况。
二、高职院校就业指导教育
就业指导教育是以就业为导向为学生就业提供培训、就业心理辅导、就业信息咨询、传授就业经验的一种教育课程，是指导学生就业发展的全过程。就业指导教育对高职院校学生就业具有重大意义。学生通过就业指导教育一方面了解到目前社会就业情况，树立正确的择业观念；另一方面学生参加就业培训提高技能，增加社会经验，在就业过程中充满自信，提高就业成功率[1]。
三、高职院校就业指导教育的问题
（一）不以就业为导向
许多高职院校都将就业指导教育作为一门课程进行教学，学生也是为了考试不得不学习。指导教育主要是将书本内容传授给学生，没有考虑到现实就业形势严峻，不会以就业为导向进行教学。一些院校领导比较重视学生学成绩和就业指导教学质量，忽略就业指导教育对就业产生的实际作用，教学目标偏离。
（二）就业指导教育方式落后
就业指导教育与其他教育不同，教学目标不是让学生学会书本知识，而是让学生实际体验就业形式，成功就业。就业指导教育要以就业为导向，从实际出发。但目前就业指导教育方式落后，手段单一。就业指导教学还是采用书本课堂教学模式。学生只学习书本就业知识，不能实际体验就业形势，理论没有联系实际。高职院校就业指导大多考虑是教学质量和教学过程，很少站在现实角度进行教学[2]。
（三）就业指导教师水平不足
现在的就业指导专职教师数量有限，有的高职院校为了节省教师资源，将不是本专业的教师拿来为学生讲课，这样教师在教学中敷衍了事，没有认真考虑高职学生就业情况。许多教师忙于学生毕业工作，无暇深入研究现实就业形式，不能全方位对学生就业进行指导教育。高职学生即使学习了就业指导课程，但无法运用到现实就业当中，在应聘岗位时候比较茫然，严重影响学生就业情况。
四、高职院校就业指导教育方法
（一）以就业为导向的教育方针
高职院校就业指导教育目的是让学生更好就业。因此就有指导教育要从就业实际出发。学校应转变就业指导教学方式，不要一味理论知识教学传授，教学时站在就业角度，从实际中帮助学生就业。学校可以建立完善的就业信息平台，为学生提供各种就业岗位，了解不同学生就业要求。学校还要与正规企业进行沟通，让学生在正规单位就业。
（二）建立专业的就业指导教学机制
专业化的就业指导教学是将学生专业能力与就业情况联系在一起，实施全程化就业指导教学体系。高等院校就业指导教学要划分许多教学内容。课程上教学生如何树立正确择业观、如何准确收集就业信息，如何面试等等。在教学以外期间，还要定期举行招聘会，为高职学生提供就业机会。
（三）加强学生实习锻炼
企业招聘时大多看学生是否有丰富经验，是否具备专业能力。而学校大部分教学时间用在理论知识传授，学生没有实践机会，所学知识不能学以致用，这样就业单位会以经验不足将学生淘汰出去。因此，在就业指导教育中学校可以增加实习课程，加强学生专业技能训练。实习课程要有专业指导教师，有正规的实习单位，教学中一对一教学，学生和老师不能敷衍了事，要真正将所学知识运用到实际。学生通过实习一方面了解到知识如何应用，一方面丰富了社会经验，开阔眼界，为就业奠定基础。
综上所述，就业指导教学存在的问题主要是不以就业为导向。就业指导教育对高职院校学生就业非常重要，如何教育很大程度上决定学生就业情况。目前就业指导教育方式落后，教育体系不够全面，导致学生就业率下降。因此就业教学要结合目前就业形势，以就业为导向进行实际教学，改变传统教学方式，建立完善的就业教学服务体系，并提高学生实习机会，这样才能提高学生就业率，使高职院校就业教育健康发展。
参考文献：
[1]钟华.我国高职院校大学生就业指导研究[D].云南师范大学，2007.
[2]兰楠.浅议高职院校就业指导教育存在的问题与对策[J].中小企业管理与科技，2014，11（04）：217-218.
作者简介：
马杰（1984年-），女，新疆伊犁人，回族，学历：硕士研究生，研究方向：教育经济管理。